1、當今中國，壓在家長心頭上最沉重的話題是教育孩子，因為一個孩子失敗不起，失敗了就意味著全軍覆沒，中國家長太愛孩子了，但他們太不會愛孩子了。愛孩子是一種本能，是動物，甚至老母雞都能做到的事，關鍵是會愛，農民種莊稼光愛不行，不懂莊稼就沒有好收成。家長教育孩子僅有愛是不夠的，只有懂孩子，孩子才有美好的未來。這是一個催人淚下的故事，許多人很難想到在這樣一個故事中竟然有兩個傳奇：從小雙耳全聾的周婷婷在父親的教育下，16歲成為大學生，并被美國加德特大學錄取為研究生第一個中國聾人研究生；而僅初中畢業(yè)的父親不僅辦起了“婷婷人中人聾兒幼兒園”，而且還提出了全新的“賞識教育”理論。 周弘是大海中的一滴水，屬于“什么

2、都被耽擱了”的老三屆，1967年的初中畢業(yè)生，當過兵，當過翻砂工，南京機床技術員，進過“7.21”工人大學。 1980年6月27日，他的世界被徹底改變了，因為他有了一個不普通的女兒一個雙耳全聾的女兒。全聾在全世界都是康復禁區(qū)，唯一的出路是上聾啞學校。周弘深深體會到聾人父親的痛苦，來看病的孩子或多或少都有些聽力，只有婷婷是雙耳全聾，只能聽到100分貝以上的聲音。 婷婷像別的聾童一樣自卑，來客人時像小動物一樣躲在桌底下。從小，直到哭昏過去，大人們都無法知道她要干什么。徹底改變周弘的是電視劇血疑。大島茂為了只有1%生存可能的女兒幸子，付出了無盡的父愛，而自己的女兒不過是耳聾。生命是脆弱的也是美麗的。

3、他決心一定為女兒打開有聲世界的門。周弘只是一個最普通的父親，當初他的夢想是女兒喊他一聲爸爸，可現(xiàn)在女兒不僅開口說話，而且榮膺中國婦女時代人物，并且排名第六，與她同時當選的有吳儀、鄧亞萍、楊瀾等海內外著名的中華女性；當時百分之百應上聾啞學校的婷婷，不僅沒上聾啞學校，而且進了普通小學，連跳兩級，成為全國十佳少年。而周弘一個老三屆的初中畢業(yè)生，工廠技術員，一個與學校教育不太相干的父親，卻調進南京聾啞學校當了副校長，父女命運為什么父女命運會產生如此天翻地覆的變化呢？因為周弘在孩子的教育問題上覺醒了，他發(fā)現(xiàn)了一個教育寶藏，這是一種最神奇、也是最普通的方法，一種最新鮮、也是最古老的方法；是我們作父母的本來

4、就有、卻沒有發(fā)現(xiàn)，都本能地使用過、卻無意中又遺忘了的方法。就是賞識教育！是賞識教育改變了婷婷的命運，也改變了作為父親的周弘的命運。周弘現(xiàn)為中國青少年研究中心賞識教育研究室主任，南京婷婷聾童學校校長。用賞識教育法教育自己全聾的女兒，使之成為中國第一位聾人少年大學生。他用賞識教育答改變了成千上萬健全孩子的命運。其著作賞識你的孩子一書一出版即風靡全國。目前，我國教育領域正面臨著改革，積極推進素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。每位教師都希望自己培養(yǎng)的學生將來在各個工作崗位發(fā)光、發(fā)熱，這就需要教師講究教學藝術，本人認為教師對學生的賞識教育在教學中起了重要作用，為什么這么說呢，下面就談幾點。一、課堂教學是

5、進行賞識教育的重要場所目前，學生大多數(shù)的知識學習都來源于課堂教學，課堂是學生汲取知識的重要的場所。在校的多數(shù)時間也都在課堂上接受老師的教育，因此，高質量的課堂教學，是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的重要因素。其中，高質量的課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)是要學會賞識學生。作為老師，要鼓勵學生多動腦，多思考，要不怕學生出錯，只有這樣才會讓學生學得主動，同時還可能會取得意外收獲。當學生的想法好過你老師時，作為老師應虛心向學生學習，這樣才能更好地調動學生在課堂上學習的參與性，成為學習的主體。而對那些成績不太理想的同學，更要多發(fā)現(xiàn)他在課堂上的每一點進步，使他的興趣得到提高，主動性得到發(fā)揮，避免使他成為遺忘的角落。二、賞識教育要求

6、老師能多深入到學生及學生家庭中去賞識教育并不是單純的說幾句美麗的話，它要能震撼學生的心靈，點燃學生內心之火。所以實施賞識教育對老師的要求是很高的，要求老師多了解學生，不僅要在課堂上了解學生的情況，還要深入到學生中去，隨時捕捉學生身上的閃光點，比如說學生的業(yè)余愛好和興趣，并對他們在業(yè)余方面的成績及時給予表揚、鼓勵。同時對學生要進行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認真發(fā)現(xiàn)他的每一次，每一點進步。另外還要得到家長的配合，以達到學生，教師，家長三位一體，共同搞好教育工作。三、賞識教育要有一定的藝術性 賞識教育要有一定的藝術性。實踐證明，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點是賞識教育的關鍵。在教育教學的生活中，老師應以賞識的

7、眼光關注每一個學生，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”以積極的態(tài)度欣賞。接受和喜愛身邊的每一個學生，并注重隨機教育，不失時機地為學生的點滴進步喝彩。哪怕學生身上的一點的進步，作為教師都要以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)這個小小的進步，并及時的對學生進行稱贊。賞識教育的藝術性要體現(xiàn)在語言、行動上，讓學生真切的感覺的到老師對他們的關注。四、賞識教育要恰到好處，不能濫用，不能過度賞識教育要正確客觀地分析，要了解學生的身心需要，要了解學生心理狀態(tài)，根據(jù)真實需要進行表揚、鼓勵。而不能因為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對該生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學生，讓他們感覺到賞識的一種虛偽性，同時失去對教師的信任度。同樣，賞識不能過度，這樣會導致學生對自己認識不足，會產生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會一蹶不振。同時賞識要因人而異。例：對膽小但是好學的學生要多肯定、鼓勵，調動他學習的積極性;對調皮、好動的學生，要在適當賞識的同時，提出新要求，規(guī)范他的行為，克服不良習慣?？傊?，賞識引向成功，抱怨導致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的