1、一名物理學家教育歷程一名物理學家的教育歷程加來道雄（人物簡介類說明文）作者簡介 加來道雄，日裔美籍理論物理學家，紐約市立大學城市學院理論物理學教授。他畢業(yè)于哈佛大學，獲得加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位。他是超越愛因斯坦、量子場論和超弦導論諸書的作者。結構圖解 一一.（1 段）段） 全文總括：記敘了作者在童年的兩件趣事，全文總括：記敘了作者在童年的兩件趣事，以及作者是如何由這兩件趣事來激發(fā)自己的科學興趣以及作者是如何由這兩件趣事來激發(fā)自己的科學興趣的。的。 二二. （211 段）由對鯉魚世界的遐想，推知人類認段）由對鯉魚世界的遐想，推知人類認識的局限性。識的局限性。 1.幻想鯉魚幻想鯉魚“

2、科學家科學家”研究的局限性。研究的局限性。 2.推知人類對多維空間研究的局限性。推知人類對多維空間研究的局限性。 三三.（1218 段）對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與學習段）對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與學習研究。研究。 1. 探究愛因斯坦未完成的理論。探究愛因斯坦未完成的理論。 2. 建立自己的原子對撞機。建立自己的原子對撞機?！咎釂枴俊磅庺~科學家”對“世界”的認識是怎樣的？ 主要有以下幾點：（1）“水池之外看不見的世界沒有科學意義?！?（2）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解”它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。 （3）“鯉魚科學家”的“消失”和“重現(xiàn)”它們認為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯

3、去探究原因。 （4）“鯉魚科學”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。 【提問】作者想通過“鯉魚科學家”對世界的認識說明什么？ 說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學家”有相似之處。 （1）人類“一生就在我們自己的池子里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認”。 （2）“科學家發(fā)明像力這樣一些概念”，是因為他們只愿意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。 （3）“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。 【提問】作者在文章中所說，童年的兩件趣事極大地豐富

4、了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程。這兩件趣事是指什么？ 第一件趣事是指作者小時候在父母的帶領下，去舊金山游覽著名的日本茶園。作者在那里發(fā)現(xiàn)了豐富多彩的非常有趣的鯉魚世界。第二件趣事是指作者在八歲時曾聽過的一個有關整個人類歷史上最偉大的科學家的故事?！咎釂枴空n文中閱讀多維空間歷險故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內容，對“教育歷程”的敘述有什么作用？ 課文的重點是童年趣事和建立實驗室，這三個事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來。而夾雜在其中的兩個小事例，主要起補充和銜接的作用。歷險故事加深作者對高維空間的想像，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜

5、接起由理論到實驗的探究過程。 【提問】在作者所說的第二件趣事中，除了作者自身的興趣外，還有沒有其它外在的因素在影響著作者？ 有，這就是作者所說的中學的老師，他們給作者講述人類歷史上最偉大的科學家的故事，這是第二件趣事產(chǎn)生的直接因素?！咎釂枴勘疚脑诓牧咸幚砩嫌惺裁刺攸c？ 本文布局謀篇重點突出，詳略得當。在整體上，作者并沒有從童年到小學到初中到高中，按時間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出他成長為一名“物理學家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗；在局部上，如高中階段，作者看了許多統(tǒng)一場理論方面的書，并常常去斯坦福大學的物理圖書館，相關的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導他研

6、究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點放在制造“自己的原子對撞機”上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴謹、踏實的性格，以及內在的成為物理學家所需要的基本素質。 藝術鑒賞 1 形象的描述 作者借助于想象，采用了擬人化的筆法，讓鯉魚“科學家們”會看會想，會提出問題會說話，這樣就使深奧的科學道理變得淺顯易懂。 2 語言準確.嚴密 作者講究選詞，講究用恰如其分的詞句來表達周密嚴謹?shù)囊馑?。文章的題目是“一名物理學家的教育歷程”，田此，敘述的順序主要是歷時牲的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程。”而“童

7、年的兩件趣事”作為文章的主要內容，又是共時性的敘述。這樣的結構安排，使文章既脈絡清楚，又重點突出。結構如圖： 童年青年(成年) 鯉魚世界的幻想(想像) 實驗 (理論物理學家) 愛因斯坦故事(理論) 文章結構早在幾千年前，“先圣”孔子就有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的觀點，用現(xiàn)在的話來說，就是學習知識、本領時，興趣是十分重要的，它產(chǎn)生的作用不可小視，是其它很多東西所無法比擬的。培養(yǎng)自己對有益事物的興趣亦顯得尤為重要。那么興趣如何來培養(yǎng)呢？我相信興趣并不完全是由先天決定的，而且多數(shù)興趣是后天形成的。往往一件事物，從表面上看枯燥無味、無從著手，但假若你肯嘗試著去了解它，也許一開始有難度，但

8、興趣總會慢慢發(fā)生的。從“知之深則愛之切，愛之切則知之深”可以看出，興趣與認識有著密切的聯(lián)系。如果一個人對一件事物認識的越深，就越容易從中找到樂趣，畢竟任何事情都有其樂趣所在。同樣地，對一件事物十分感興趣，就促使自己不斷去了解它，于是乎認知也越多了?？傊驗橛辛伺d趣，于是就有了樂于為之奮斗的目標，然后就有了堅持不懈的動力，再然后就有了收獲以及隨之而來的快樂賞經(jīng)典句 我不知道在別人看來，我是什么樣的人；但在我自己看來，我不過就象是一個在海濱玩耍的小孩，為不時發(fā)現(xiàn)比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對于展現(xiàn)在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)。 牛頓A=X+Y+Z

9、 A代表成功，X代表艱苦的勞動，Y代表正確的方法，Z代表少說空話。 -愛因斯坦 常常有同學問我做物理工作成功的要素是什么？ 我想要素可以歸納為三個P：Perception,Persistence,and Power。 Perception-眼光，看準了什么東西，就要抓住不放； Persistence-堅持，看對了就要堅持； Power-力量，有了力量能夠闖過關，遇到困難你要闖下去。 -楊振寧 多維空間0維：沒有長寬高，單純的一個點，如奇點。一維 ：只有長度 二維 ：平面世界 只有長寬 三維 ：長寬高 立體世界 我們肉眼親身感覺到看到的世界 三維空間是點的位置由三個坐標決定的空間?？陀^存在的現(xiàn)實

10、空間就是三維空間，具有長、寬、高三種度量。數(shù)學、物理等學科中引進的多維空間概念，是在三維空間基礎上所作的科學抽象。 四維 ：一個時空的概念 日常生活所提及的“四維空間”，大多數(shù)都是指阿爾伯特愛因斯坦在他的廣義相對論和狹義相對論中提及的“四維時空”概念。我們的宇宙是由時間和空間構成。時空的關系，是在空間的架構上比普通三維空間的長、寬、高三條軸外又加了一條時間軸，而這條時間的軸是一條虛數(shù)值的軸。根據(jù)阿爾伯特愛因斯坦相對論所說：我們生活中所面對的三維空間加上時間構成所謂四維空間。一維是線，二維是面，三維是靜態(tài)空間，四維是動態(tài)空間（因為有了時間）。 我們可以舉一個三維世界和二維世界的例子。我們首先假設

11、有一些生活在二維平面世界的生命，它們的世界里只有長和寬，根本無法理解第三維“高”這一維。因此，它們對三維世界的感知只限于三維物體在平面世界的投影，或者三維物體與平面世界的接觸面，試想一想，一個平面生命怎么能夠通過投影來想象三維物體的豐富性和完整性呢？當三維物體與平面世界接觸時，三維物體在平面世界上的零碎片段，比如一張桌子的四根腳柱、人印在地面上的兩雙鞋印，更讓平面生命摸不著頭腦這些拼不到一起的碎片究竟意味著什么呢？它們不能想象，四片互不相連的印跡怎么會構成一張完整的桌子呢？那斷斷續(xù)續(xù)的鞋印上怎么會有一雙完整的鞋呢？而且，鞋的上面竟然還有一個更加完整的人！用二維的眼光來打量這些碎片，你永遠不可能

12、將它們拼成一個整體。 于是有一天，一個足智多謀的平面生命偶然想出一個絕妙的主意。它宣布，平面世界之外還有一個“向上”的第三維，如果順著這些碎片“向上”看，其實碎片是一個完整的整體！這真是個驚人的見解，大多數(shù)平面生命都困惑不解。 阿爾伯特愛因斯坦（阿爾伯特愛因斯坦（AlbertAlbertEinsteinEinstein）18971897年年3 3月月1414曰出生在德曰出生在德國西南距離慕尼黑八十五哩的烏耳姆城國西南距離慕尼黑八十五哩的烏耳姆城(Ulm)(Ulm)。父母都是猶太人。這。父母都是猶太人。這是一個和睦、愉快的家庭。親人們深愛著小愛因斯坦，但都為他的智是一個和睦、愉快的家庭。親人們深

13、愛著小愛因斯坦，但都為他的智力發(fā)育感到擔憂。愛因斯坦小時候并不活潑，三歲多還不會講話，父力發(fā)育感到擔憂。愛因斯坦小時候并不活潑，三歲多還不會講話，父母很擔心他是啞巴，帶他去給醫(yī)生檢查。還好小愛因斯坦不是啞巴可母很擔心他是啞巴，帶他去給醫(yī)生檢查。還好小愛因斯坦不是啞巴可是直到九歲時講話還不很通暢，所講的每一句話都必須經(jīng)過吃力但認是直到九歲時講話還不很通暢，所講的每一句話都必須經(jīng)過吃力但認真的思考。真的思考。 愛因斯坦家的住房周圍有花園，他經(jīng)常一個人長時間地蹲在花園角落愛因斯坦家的住房周圍有花園，他經(jīng)常一個人長時間地蹲在花園角落的灌木叢里，用手撫摩著小葉片或者凝視著匆匆跑動的螞蟻。他很小的灌木叢里

14、，用手撫摩著小葉片或者凝視著匆匆跑動的螞蟻。他很小就喜歡冥想，想了解大自然的奧秘。一次，在依薩爾河岸野餐時，一就喜歡冥想，想了解大自然的奧秘。一次，在依薩爾河岸野餐時，一位親戚說，小愛因斯坦很嚴肅，當其他的孩子都在互相玩耍、逗樂時，位親戚說，小愛因斯坦很嚴肅，當其他的孩子都在互相玩耍、逗樂時，他卻獨自坐著看湖的對岸。母親玻琳深情的為自己的孩子辯護：他卻獨自坐著看湖的對岸。母親玻琳深情的為自己的孩子辯護：“他他是沉靜的，因為他在思索。等著吧，總有一天他會成為一個教授！是沉靜的，因為他在思索。等著吧，總有一天他會成為一個教授！”那位親戚感到可笑，但也理解母親的心情。教授！在人們的心目中，那位親戚感

15、到可笑，但也理解母親的心情。教授！在人們的心目中，只有那些聰敏的人才有可能得到這個榮譽的稱號，這個連話都說不好只有那些聰敏的人才有可能得到這個榮譽的稱號，這個連話都說不好的笨孩子能成為一個教授嗎？的笨孩子能成為一個教授嗎？ 愛因斯坦在念小學和中學時，一般功課屬平常，唯有數(shù)學成績遠在全班愛因斯坦在念小學和中學時，一般功課屬平常，唯有數(shù)學成績遠在全班同學之上。由于他舉止緩慢，不愛同人交往，老師和同學都不喜歡他。同學之上。由于他舉止緩慢，不愛同人交往，老師和同學都不喜歡他。教他希臘文和拉丁文的老師對他是那么厭惡，曾經(jīng)公開罵他：教他希臘文和拉丁文的老師對他是那么厭惡，曾經(jīng)公開罵他：“愛因斯愛因斯坦，你

16、長大后肯定不會成器。坦，你長大后肯定不會成器。”而且因為怕他在課堂上會影響其他學生，而且因為怕他在課堂上會影響其他學生，竟想把他趕出校門。竟想把他趕出校門。 家里每星期都有一個晚上要邀請來慕尼黑念書的窮學生吃飯，這樣等于家里每星期都有一個晚上要邀請來慕尼黑念書的窮學生吃飯，這樣等于是救濟他們。其中有一對來自立陶宛的猶太兄弟麥克斯和伯納德，喜歡是救濟他們。其中有一對來自立陶宛的猶太兄弟麥克斯和伯納德，喜歡閱讀書籍，興趣廣泛。他們被邀請來愛因斯坦家里吃飯，并和羞答答、閱讀書籍，興趣廣泛。他們被邀請來愛因斯坦家里吃飯，并和羞答答、長著黑頭發(fā)和棕色眼睛的小愛因斯坦交成了好朋友。長著黑頭發(fā)和棕色眼睛的小

17、愛因斯坦交成了好朋友。 麥克斯可以說是麥克斯可以說是愛因斯坦的愛因斯坦的“啟蒙老師啟蒙老師”，他借了一些通俗的自然科學普及讀物給他看，他借了一些通俗的自然科學普及讀物給他看，看完后就和愛因斯坦討論，并且再繼續(xù)提供給他新的讀物。麥克斯點燃看完后就和愛因斯坦討論，并且再繼續(xù)提供給他新的讀物。麥克斯點燃了愛因斯坦自學的興趣火花，還不斷地輔導他。了愛因斯坦自學的興趣火花，還不斷地輔導他。 麥克斯引導他學習高等數(shù)學，十三歲時他已自學微積分了。當他的同班麥克斯引導他學習高等數(shù)學，十三歲時他已自學微積分了。當他的同班同學為那些平面幾何簡單問題和循環(huán)分數(shù)而皺眉頭時，愛因斯坦靠自學同學為那些平面幾何簡單問題和循

18、環(huán)分數(shù)而皺眉頭時，愛因斯坦靠自學已經(jīng)進入到無窮級數(shù)這些美麗神奇的已經(jīng)進入到無窮級數(shù)這些美麗神奇的“無窮世界無窮世界”去了。去了。 很快小愛因很快小愛因斯坦的數(shù)學程度超過了讀大學的麥克斯，為了以后有共同談話的話題，斯坦的數(shù)學程度超過了讀大學的麥克斯，為了以后有共同談話的話題，麥克斯開始借哲學書給他看，愛因斯坦在十三歲就能看懂康德的麥克斯開始借哲學書給他看，愛因斯坦在十三歲就能看懂康德的純理純理性批判性批判。這是一本對許多成人來說都算是枯燥艱深的書。這時候愛因。這是一本對許多成人來說都算是枯燥艱深的書。這時候愛因斯坦閱讀的書就是數(shù)學、物理和許多哲學家的書。斯坦閱讀的書就是數(shù)學、物理和許多哲學家的書

19、。年，年僅歲的愛因斯坦發(fā)表了三篇論文，在年，年僅歲的愛因斯坦發(fā)表了三篇論文，在物理學三個不同領域取得了歷史性成就，特別是狹義相對物理學三個不同領域取得了歷史性成就，特別是狹義相對論的提出，使人類對于空間、時間和物質運動的認識發(fā)生論的提出，使人類對于空間、時間和物質運動的認識發(fā)生了革命性變化，標志著物理學新紀元的到來。了革命性變化，標志著物理學新紀元的到來。 年，愛因斯坦發(fā)表廣義相對論。這是繼狹義相對年，愛因斯坦發(fā)表廣義相對論。這是繼狹義相對論之后，近代科學的又一個重大成就。年，英國論之后，近代科學的又一個重大成就。年，英國天文學家愛丁頓的日全食觀測結果證實了愛因斯坦所作的天文學家愛丁頓的日全食

20、觀測結果證實了愛因斯坦所作的光線經(jīng)過太陽引力場會彎曲的預言。愛因斯坦由此聲名鵲光線經(jīng)過太陽引力場會彎曲的預言。愛因斯坦由此聲名鵲起，相對論成為人們家喻戶曉的名詞。起，相對論成為人們家喻戶曉的名詞。 加拿大的高中采取學分制，每門課一個學分，修滿加拿大的高中采取學分制，每門課一個學分，修滿30分即可畢業(yè)。分即可畢業(yè)。30分中，有分中，有16分是必修課，其中包括英文，數(shù)學，自然科學，歷史，地分是必修課，其中包括英文，數(shù)學，自然科學，歷史，地理，體育，藝術，家政，法語，基礎電腦應用等；其余的理，體育，藝術，家政，法語，基礎電腦應用等；其余的14個學分，個學分，由學生根據(jù)自己的愛好和未來的發(fā)展設想進行選

21、課。在選修課中，有五由學生根據(jù)自己的愛好和未來的發(fā)展設想進行選課。在選修課中，有五個系列的課程，學生以一個系列為側重點，由低向高選修上去。個系列的課程，學生以一個系列為側重點，由低向高選修上去。五種選修課程系列為：商科系列：包括統(tǒng)計、會計、各種商業(yè)法律五種選修課程系列為：商科系列：包括統(tǒng)計、會計、各種商業(yè)法律法規(guī)、消費學、生產(chǎn)力布局學等；自然科學系列：包括物理、化學、生法規(guī)、消費學、生產(chǎn)力布局學等；自然科學系列：包括物理、化學、生物、高等數(shù)學各個分支、電腦高級語言等；藝術系列：包括戲劇、繪畫、物、高等數(shù)學各個分支、電腦高級語言等；藝術系列：包括戲劇、繪畫、攝影、各種美術設計等；技術系列：包括電

22、工、木工、管工、汽車修理、攝影、各種美術設計等；技術系列：包括電工、木工、管工、汽車修理、房屋修繕等；社會科學系列：包括各歷史學科分支、社會學、人類學、房屋修繕等；社會科學系列：包括各歷史學科分支、社會學、人類學、人文學等。另外還專門開設駕駛課程，以便讓人文學等。另外還專門開設駕駛課程，以便讓16歲以上的學生盡快取歲以上的學生盡快取得駕照。這樣的課程設置，使學生從得駕照。這樣的課程設置，使學生從9-10年級年級 (14-15歲歲) 起就開始考起就開始考慮自己未來的發(fā)展方向，開始側重選修與這一方向有關的課程，并根據(jù)慮自己未來的發(fā)展方向，開始側重選修與這一方向有關的課程，并根據(jù)自己的興趣在這一領域

23、里進行一些深入的研究。所以，加拿大的高中畢自己的興趣在這一領域里進行一些深入的研究。所以，加拿大的高中畢業(yè)生盡管在數(shù)理化總的方面不如中國學生學的深，但在某一領域的知識業(yè)生盡管在數(shù)理化總的方面不如中國學生學的深，但在某一領域的知識和參與能力卻非常強。和參與能力卻非常強。這種課程設置使加拿大的高中畢業(yè)生適應社會的多種需求，一部分學生這種課程設置使加拿大的高中畢業(yè)生適應社會的多種需求，一部分學生進入大學，將來可能成為政治家、科學家、工程師、工商管理人員、醫(yī)進入大學，將來可能成為政治家、科學家、工程師、工商管理人員、醫(yī)生、律師、教師等，而那些不能進入大學甚至不想上大學的學生也能通生、律師、教師等，而那

24、些不能進入大學甚至不想上大學的學生也能通過自己的努力，憑著自己的一技之長在社會上自立。過自己的努力，憑著自己的一技之長在社會上自立。加拿大的高中教育不僅在課程設置上有上述特點，而且教學方法上也加拿大的高中教育不僅在課程設置上有上述特點，而且教學方法上也有其獨到之處。老師注重培養(yǎng)學生的實踐和動手能力，從學生的日常有其獨到之處。老師注重培養(yǎng)學生的實踐和動手能力，從學生的日常生活能力教起。例如，家政課是一門必修課，其內容包括烹調、縫紉、生活能力教起。例如，家政課是一門必修課，其內容包括烹調、縫紉、家用電器的使用和簡單維護，房屋的簡單修繕，如何做父母及喂養(yǎng)小家用電器的使用和簡單維護，房屋的簡單修繕，如

25、何做父母及喂養(yǎng)小孩等，而且每項內容都配之以實踐：學校有專用的廚房讓學生們實踐孩等，而且每項內容都配之以實踐：學校有專用的廚房讓學生們實踐做飯，有縫紉機供學生們做自己設計的衣服，有車間共學生們做木工做飯，有縫紉機供學生們做自己設計的衣服，有車間共學生們做木工活，還有專門設計好帶電腦程序的假娃娃供學生們帶回家里活，還有專門設計好帶電腦程序的假娃娃供學生們帶回家里”喂養(yǎng)喂養(yǎng)” ，老師根據(jù)電腦記錄給分，老師還專門帶學生去附近的幼兒園實踐如何老師根據(jù)電腦記錄給分，老師還專門帶學生去附近的幼兒園實踐如何帶弟弟妹妹。再如，學校專門為學商科課程的學生開了一個小賣部，帶弟弟妹妹。再如，學校專門為學商科課程的學生

26、開了一個小賣部，只在學校內部營業(yè)，經(jīng)營管理和日常運作全部由這些學生負責。只在學校內部營業(yè)，經(jīng)營管理和日常運作全部由這些學生負責。注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和參與意識是其教學方法的另一個特點。老注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和參與意識是其教學方法的另一個特點。老師講課并不面面俱到，而是提倡學生自學和思考。有時老師專門安排師講課并不面面俱到，而是提倡學生自學和思考。有時老師專門安排一兩個自學單元，讓學生自學后，選一個重點給全班講出來或提交讀一兩個自學單元，讓學生自學后，選一個重點給全班講出來或提交讀書報告。這幾年來，我女兒不知寫了多少讀書報告，每一次都要上網(wǎng)書報告。這幾年來，我女兒不知寫了多少讀書報告，每一次

27、都要上網(wǎng)或去圖書館查閱大量資料，有些讀書報告還要求圖文并茂，所有報告或去圖書館查閱大量資料，有些讀書報告還要求圖文并茂，所有報告后面都必須附上參考書目錄和引文出處，而且要打印得干干凈凈，裝后面都必須附上參考書目錄和引文出處，而且要打印得干干凈凈，裝訂得整整齊齊，才能交給老師，儼然像中國大學生或研究生提交的論訂得整整齊齊，才能交給老師，儼然像中國大學生或研究生提交的論文。考試也不只要求死記硬背，很大部分內容要求學生的獨立思考。文。考試也不只要求死記硬背，很大部分內容要求學生的獨立思考。例如，我女兒上例如，我女兒上10年級的地理課考試，老師出的題目為：在某個社年級的地理課考試，老師出的題目為：在某

28、個社區(qū)擬建一個超級市場，老師給出了這個社區(qū)的基本狀況，如地理位區(qū)擬建一個超級市場，老師給出了這個社區(qū)的基本狀況，如地理位置、人口及結構、收入水平、交通環(huán)境、超市的規(guī)模等，讓學生們置、人口及結構、收入水平、交通環(huán)境、超市的規(guī)模等，讓學生們通過自己的分析得出建超市是否可行的結論。而且，答案也不要求通過自己的分析得出建超市是否可行的結論。而且，答案也不要求與老師的看法一致，只要自圓其說即可。又如，一次我女兒美術課與老師的看法一致，只要自圓其說即可。又如，一次我女兒美術課的期末考試是，老師給出幾個主題，學生們任選一個主題，設計一的期末考試是，老師給出幾個主題，學生們任選一個主題，設計一張加拿大郵票并附

29、設計說明。電腦課的期末考試是用所學的語言設張加拿大郵票并附設計說明。電腦課的期末考試是用所學的語言設計一個自己喜歡的游戲軟件，我女兒為設計這個軟件，熬了好幾個計一個自己喜歡的游戲軟件，我女兒為設計這個軟件，熬了好幾個通宵，不僅一句怨言也沒有，而且還其樂無窮。她經(jīng)常跟我說，通宵，不僅一句怨言也沒有，而且還其樂無窮。她經(jīng)常跟我說，”上學太有意思了，每天都很上學太有意思了，每天都很 EXCITING(振奮振奮) ” 。加拿大的學校還注重培養(yǎng)學生與他人的合作協(xié)調能力，鼓勵學生在加拿大的學校還注重培養(yǎng)學生與他人的合作協(xié)調能力，鼓勵學生在公眾面前表現(xiàn)自己。從小在加拿大上學的孩子對公眾面前表現(xiàn)自己。從小在加

30、拿大上學的孩子對PROJECT(課題課題) 和和PRESENTATION(演示演示) 這兩個詞都不陌生。這兩個詞都不陌生。PROJECT大都需大都需要和幾個同伴一起完成，根據(jù)老師的題目，大家商量對策，分頭準要和幾個同伴一起完成，根據(jù)老師的題目，大家商量對策，分頭準備，然后一起動手寫，或畫，最后在班上宣講或表演出來，也就是備，然后一起動手寫，或畫，最后在班上宣講或表演出來，也就是PRESENTATION 出來。幾乎每一門課都有這樣的教學環(huán)節(jié)。學出來。幾乎每一門課都有這樣的教學環(huán)節(jié)。學生們通過這樣的教學環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了與他人的合作協(xié)調能力和組生們通過這樣的教學環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了與他人的合作協(xié)調能力和

31、組織能力，提高了自信心，而且還享受著思考與創(chuàng)作的樂趣。織能力，提高了自信心，而且還享受著思考與創(chuàng)作的樂趣。例如，我女兒選的戲劇課，高年級期末考試是和幾個同學一起寫一個劇本并例如，我女兒選的戲劇課，高年級期末考試是和幾個同學一起寫一個劇本并把它表演出來，從寫作到表演，從服裝、道具到音樂、燈光，全由他們自己把它表演出來，從寫作到表演，從服裝、道具到音樂、燈光，全由他們自己解決，為了得到好成績和與其他小組競爭，每個人都認認真真的工作，積極解決，為了得到好成績和與其他小組競爭，每個人都認認真真的工作，積極地出謀劃策，這無形中培養(yǎng)了他們的團隊意識和集體榮譽感。地出謀劃策，這無形中培養(yǎng)了他們的團隊意識和集

32、體榮譽感。另外值得一提的還有他們的考試制度。加拿大高中的期末考試并不可怕，因另外值得一提的還有他們的考試制度。加拿大高中的期末考試并不可怕，因為期末考試僅占總成績的為期末考試僅占總成績的25%，其余的，其余的75%由平時的每一次作業(yè)，每一個由平時的每一次作業(yè)，每一個小測驗，每一項小測驗，每一項PROJECT和和PRESENTATION以及課堂上的參與意識、出以及課堂上的參與意識、出勤等因素綜合組成?？傊?，一門課要想得到好成績，就要付出持之以恒的努勤等因素綜合組成?？傊?，一門課要想得到好成績，就要付出持之以恒的努力，就要積極地參與。上大學也沒有類似中國的力，就要積極地參與。上大學也沒有類似中國的

33、”高考高考” ，而是以高中最，而是以高中最后一年后一年6門課的平均分去申請。但如果一個學生歷年來經(jīng)常參加學校和社區(qū)門課的平均分去申請。但如果一個學生歷年來經(jīng)常參加學校和社區(qū)的活動，或做志愿者，或有一些工作經(jīng)驗，即使平均分低一些，大學也愿意的活動，或做志愿者，或有一些工作經(jīng)驗，即使平均分低一些，大學也愿意優(yōu)先錄取這樣的學生，因為加拿大的大學也不愿意培養(yǎng)那些只會讀書，高分優(yōu)先錄取這樣的學生，因為加拿大的大學也不愿意培養(yǎng)那些只會讀書，高分低能的低能的“書蟲書蟲” 。這里的人們認為，人的能力可以從各個方面表現(xiàn)出來，。這里的人們認為，人的能力可以從各個方面表現(xiàn)出來，而只會讀書的人并不一定能夠適應社會。而只會讀書的人并不一定能夠適應社會。同時，學校也為學生早日適應社會，提高各種能力提供了許多條件。在加拿同時，學校也為學生早日適應社會，提高各種能力提供了許多條件。在加拿大，如果孩子有興趣，可以在學校參加各種社團組織和活動，或去社區(qū)做志大，如果孩子有興趣，可以在學校參加各種社團組織和活動，或去社區(qū)做志愿者，以鍛煉他們的各種能力。愿者，以鍛煉他們的各種能力。聽人說過國外的教育，說是先要給孩子一個“獸身”，就是像野獸一樣強健的體魄，再給他們一顆“人心”，告訴他們做人的道理、責