1、斯坦福監(jiān)獄實驗廉倩楠邢冰華 任滿滿 唐婭婷背景早在20世紀(jì)70年代末，菲利普津巴多就是個傳奇人物了。津巴多親眼目睹了人置身法律有名無實、猜忌無處不在的環(huán)境時會怎么做。他早年在斯坦福大學(xué)當(dāng)教授，設(shè)計過一次實驗，觀察兩輛報廢汽車：一輛放在他度過童年時代的南布朗克斯區(qū)；另一輛放在加州帕羅奧多的高檔社區(qū)。在布朗克斯，研究小組還來不及裝好隱藏攝像機(jī)，人們就開始拆車了。短短一天之內(nèi)，汽車遭到了23次破壞性攻擊，全在白天，肇事者均為恰好經(jīng)過的成年人（只有一次例外）。而在帕羅奧多，汽車一直沒人動，直到津巴多放棄實驗，把車開回校園。此時三位鄰居打電話報了警，說附近有輛車被人偷了。如此巨大的差異，顯然并不是因為紐

2、約人與加州人在特質(zhì)上有什么不同，而是因為布朗克斯與帕羅奧多的生活條件有異。異在何處呢？這正是津巴多在斯坦福監(jiān)獄實驗中想要解答的問題。理論假設(shè) 津巴多想要驗證的觀點是：相對于一個人的內(nèi)在性情和天性，周圍的環(huán)境、事件發(fā)生的情境會更強(qiáng)有力的影響他行為。津巴多主張，盡管我們擁有某些特定的遺傳或內(nèi)在的行為傾向，但強(qiáng)大的環(huán)境會戰(zhàn)勝這些內(nèi)在傾向，并導(dǎo)致我們做出一些反常的行為。試驗方法情景設(shè)置情景設(shè)置 將斯坦福大學(xué)心理學(xué)系大樓地下室的一些房間和走廊改造為一所監(jiān)獄。把實驗室改成牢房，并且把每個牢房門都改成豎欄式結(jié)構(gòu)，并配有單獨的牢房號碼和“監(jiān)獄院子”作為囚犯吃飯和活動的地方。走廊的盡頭是一間小黑屋，用來單獨囚禁

3、那些惹事生非、反抗或不尊重看守和其他一些不合作的囚犯。浴室也位于同一走廊，但是守衛(wèi)把囚犯的眼鏡蒙上把他們帶過去，所以囚犯并不知道他們的方位。被試 津巴多花15美元一天請來了一批學(xué)生參與實驗。這批學(xué)生要參加實驗必須先通過一次測試，以證明他們是“心理健康、沒有疾病的正常人”。 一共有70名來自美國各地的學(xué)生申請參與這個為期兩周的實驗，他們絕大多數(shù)是在斯坦福大學(xué)和加州伯克萊大學(xué)參加夏季課程的學(xué)生。24名學(xué)生通過了測試。 把這24名學(xué)生以隨機(jī)的方式被分成了兩組角色：其中9名學(xué)生擔(dān)任監(jiān)獄中的“囚犯”和9名學(xué)生則以三人一組輪班擔(dān)任“看守”的角色，余下6名則作為實驗候補。為了盡可能的保證被試同質(zhì)讓被試先回家

4、，不接受任何的指導(dǎo)語、訓(xùn)練，不為接下來的研究做任何準(zhǔn)備。研究程序 為了實驗更真實地模擬現(xiàn)實，擔(dān)任“囚犯”的學(xué)生身份以數(shù)字代替，每個人都穿上犯人的衣服，戴上腳鐐和手銬，有些學(xué)生是在家里被逮捕的，被銬上手銬，戴上牛皮紙頭套，而執(zhí)行逮捕行為的是同意與津巴多合作進(jìn)行實驗的加州警方，面對呼嘯而去的警方，不明就里的鄰里大為驚訝； 而擔(dān)任“看守”角色的學(xué)生則是穿著警服，戴上黑色的墨鏡以增加權(quán)威感，在囚犯進(jìn)牢時，按照監(jiān)獄的正式程序?qū)Ψ溉诉M(jìn)行裸體的搜身，他們擁有一切真實獄警所擁有的權(quán)力。而自愿參加實驗的學(xué)生們則被告知實驗過程中，他們所擁有的部分人權(quán)可能被侵犯。 實驗開始的相遇是尷尬，畢竟對于看守和囚犯雙方而言，

5、都需要時間進(jìn)入角色。無聊的時光如何打發(fā)？于是這群耳濡目染于當(dāng)時美國反越戰(zhàn)學(xué)潮的學(xué)生囚犯開始挑戰(zhàn)權(quán)威：撕掉縫制于衣服身上的編號，把自己鎖在牢房內(nèi)不理會看守的命令，并取笑看守。看守一下子變得不知所措，作為監(jiān)獄長和實驗負(fù)責(zé)人的津巴多則告知看守們要自行解決問題。于是看守們采取措施對囚犯進(jìn)行“鎮(zhèn)壓”：脫光囚犯的衣服、把囚犯進(jìn)行數(shù)個小時的禁閉、沒收枕頭和被褥、取消囚犯的進(jìn)餐、強(qiáng)迫囚犯用手清洗馬桶、進(jìn)行俯臥撐或者一些沒有任何意義的活動而羞辱囚犯、剝奪囚犯的睡眠、半夜把囚犯拉出來清點人數(shù)和進(jìn)行各種屈辱性的活動。他們還采用了心理上的分化策略：服從管理的好囚犯會被提供特權(quán)，更好的牢房和伙食。 在實驗進(jìn)行到36個小

6、時的時候，一名代號為8612囚犯因受到極度精神壓力而出現(xiàn)哭泣、咒罵等各種各樣的歇斯底里癥狀而退出了實驗。實驗僅僅進(jìn)行了不到兩天的時間，“正常的、心理健康”的一個已經(jīng)被一群“正常的、心理健康的”好人折磨得瀕臨崩潰，經(jīng)過一番掙扎后，決定同意8612退出實驗。同時，在后備名單中，他們挑選了一位學(xué)生，讓他在當(dāng)天下午加入實驗，填補8612的空缺。 之后，敵對情緒日益升級：看守們還在繼續(xù)著他們的游戲，想方設(shè)法折磨囚犯；囚犯們則繼續(xù)承受著折磨，以行尸走肉般的順從回應(yīng)。這已經(jīng)不是一場cosplay了，不是一次愉快的暑假回憶，不是一次舒服的打工經(jīng)驗，而是一次噩夢。在試驗開始的時候，“看守和囚犯之間沒有任何的差異

7、性；而在試驗持續(xù)了一周以后，他們之間已經(jīng)沒有任何的相似性了。 囚犯們以條件反射式的反應(yīng)接受看守們的各種要求。也有些囚犯以“瘋狂的表演”模仿8612，希望以此換取退出試驗的機(jī)會：在試驗的第三、第四和第五天，各有一名囚犯被同意退出了試驗。第五名囚犯在退出的請求被拒絕后，全身出現(xiàn)皮疹的癥狀，最終退出了試驗。 實驗持續(xù)到第六天，津巴多當(dāng)時的女友，看到囚犯們在深夜如廁時遭到警衛(wèi)虐打，頭蒙黑袋、腿銬腳鐐，連忙讓津巴多中止實驗，以免有人受到嚴(yán)重傷害。到了這時候，津巴多才意識到，自己也陷入了監(jiān)獄長的角色不能自拔。我叫停實驗，不是因為在監(jiān)區(qū)看到的那些場面，他在實驗的技術(shù)報告里解釋說，而是因為我驚恐地意識到，我也

8、可以輕而易舉地變成最殘忍的警衛(wèi)，或是最軟弱的囚犯，對自己的無力充滿恨意：未得許可，我不能吃、不能睡，甚至不能去上廁所。結(jié)論 參加這次實驗的學(xué)生，就像我們大多數(shù)人一樣，是通過 大眾傳播媒介和自己的親身經(jīng)歷，如在家庭(父母與孩子)，在學(xué)校(老師和學(xué)生)，以及在其他包含有權(quán)和無權(quán)關(guān)系的場合，學(xué)習(xí)到了關(guān)于罪犯和看守的角色定式 的內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上，這些學(xué)生就能夠不費力地、迅速地進(jìn)入到與他們原來的人格迥然不同的假設(shè)角色中。在這個例子中，我們可以看到，人格正常、沒經(jīng)過新角 色要求訓(xùn)練的人，也會非常極端地表現(xiàn)出與他們所扮演的角色一致的行為方式。斯坦福監(jiān)獄實驗的意義 實驗進(jìn)行到最后已經(jīng)變成流血事件，這不是角色

9、扮演者事先想要的，兇神惡煞的獄卒難道之前也不是這種暴躁性格，最后試驗結(jié)束時，扮演者都為自己的過分行為感到吃驚。這個試驗的初衷是幫助聯(lián)邦政府完善監(jiān)獄環(huán)境的測試，最初大家都覺得相安無事拿錢走人，津巴多教授也覺得這可能是個漫長、乏味的實驗，但有趣的是，在扮演者，包括教授本人迅速代入說扮演角色后，作為試驗設(shè)定中占據(jù)優(yōu)勢的一方，獄卒開始享受這種身份。他們的這種變化，深深闡明了一個道理：絕對的權(quán)力具有絕對的腐蝕性。作為無規(guī)則約束的獄卒，不管其之前是怎么樣的人，很快就陶醉在這種不對等關(guān)系賦予他們的絕對權(quán)威，絕對控制與絕對支配中了。你到底是你，還是你身上的制服?爭議 大多數(shù)人在大多數(shù)環(huán)境下都是善良的、道德的,

10、會做正確的事;但在某些特殊環(huán)境下,藏在我們內(nèi)心黑暗面的行惡的能力也會冒出來。社會心理學(xué)認(rèn)為一個人之所以會犯錯或者由好變壞，受社會環(huán)境的影響會比較大。 而斯坦福監(jiān)獄實驗，在實驗中比較注重研究結(jié)果與實驗本身的研究過程，但是并不是特別注重對被試者自身的心理影響和心理創(chuàng)傷，只是純粹為了實驗而研究，很多被試在實驗后心理受到了很大的創(chuàng)傷，尤其是對作為“囚犯”的被試，并且對他以后的性格及行為產(chǎn)生很大的消極的影響。后續(xù)研究斯坦福監(jiān)獄實驗對學(xué)生自主管理的啟示斯坦福監(jiān)獄實驗只反思情境因素與權(quán)威體制斯坦福監(jiān)獄實驗和米爾格萊姆點擊實驗的啟示人性本論與行政權(quán)力的約束斯坦福監(jiān)獄實驗的啟示監(jiān)獄環(huán)境的負(fù)影響應(yīng)用實際應(yīng)用實際應(yīng)

11、用 津巴多試圖用他的實驗解釋很多問題，包括飛行事故、人在面對惡行時的無動于衷、護(hù)士對病人的不當(dāng)處置以及自殺式襲擊者 和恐怖分子的行為。由于對自己角色的認(rèn)識，護(hù)士會過度服從醫(yī)生的安排，哪怕明知醫(yī)生開出的劑量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于規(guī)定的劑量，有四分之一的飛行事故的起因都是由于副機(jī)長過于服從機(jī)長的錯誤判斷。 其他的那些著名的人性實驗一、惡魔研究口吃實驗一、惡魔研究口吃實驗 “惡魔研究”是愛荷華州的大學(xué)教授溫德爾約翰遜于1939年對愛荷華州達(dá)文波特的22名孤兒進(jìn)行的一項“口吃”實驗。將孩子們分別分為實驗組和對照組之后，圖多對其中一半的孩子進(jìn)行肯定性的語言矯正，鼓勵和稱贊孩子們說話流暢；同時對另一半孩子進(jìn)行否定性的語

12、言矯正，對他們言語中出現(xiàn)的瑕疵進(jìn)行挖苦，并不斷說他們是結(jié)巴。 約翰遜的一些同事將該實驗稱為“惡魔研究”，只是為了證明一個理論，約翰遜竟然用孤兒來做這樣的實驗，他的同事對此驚駭不已。由于害怕公眾認(rèn)為約翰遜仿效二戰(zhàn)中納粹人體實驗的做法而使其聲名受損，該實驗曾一度被掩蓋。愛荷華州大學(xué)于2001年公開為進(jìn)行“惡魔研究”表示道歉。二、美國四一計劃二、美國四一計劃 “四一計劃”是美國在1954年3月1日于比基尼環(huán)礁上一個當(dāng)量大到超乎想像的氫彈試驗“喝彩城堡”之后，對暴露在散落的放射性塵埃中的馬紹爾群島居民進(jìn)行的一項醫(yī)學(xué)研究的代稱。在核試驗后起初的十年，島上居民受到的影響并不顯著，統(tǒng)計數(shù)據(jù)也無法說明這些影響

13、與受到輻射這一事實有必然聯(lián)系：最初五年里，受到輻射的當(dāng)?shù)貗D女流產(chǎn)率、死產(chǎn)率翻了一番，但隨后即恢復(fù)到正常水平；孩子中出現(xiàn)了發(fā)育障礙和生長缺陷，并無確切的模式可循。然在接下來的十年中，輻射的影響是無容置疑的。到1974為止，孩子們相繼不正常地患上甲狀腺癌，幾乎三分之一受輻射的島民出現(xiàn)贅生性腫瘤。三、美國三、美國MK-ULTRAMK-ULTRA計劃計劃 MKUltra計劃主要研究人類大腦的潛能控制，使用生物制劑還有藥物觀察對人腦的影響，軍方目的是制定一個大腦控制系統(tǒng)，可對重點目標(biāo)進(jìn)行斬首。 該計劃開始于20世紀(jì)50年代初，1953年被正式認(rèn)可，1964年縮減規(guī)模，1967年進(jìn)一步削減，并在1973年

14、正式停止。MKUltra從事許多非法活動; 特別是對不知情的美國和加拿大的公民作為其測試目標(biāo)，這導(dǎo)致有關(guān)其合法性的爭議。MKUltra使用許多方法來操縱利用人們的心理狀態(tài)改變大腦功能，包括暗中給予藥物（特別是LSD）和其他化學(xué)物質(zhì)，催眠，感覺剝奪，隔絕，辱罵和性虐待，以及各種形式的酷刑 。四、蘇聯(lián)毒藥實驗四、蘇聯(lián)毒藥實驗 蘇聯(lián)特務(wù)機(jī)關(guān)的毒藥實驗室也被稱為1號實驗室、12號實驗室及“會所”，是蘇聯(lián)秘密警察機(jī)構(gòu)的一個隱秘的毒藥研究與開發(fā)機(jī)構(gòu)。蘇聯(lián)將芥子氣、蓖麻蛋白、洋地黃毒苷等致命毒藥應(yīng)用于Gulag（人民的敵人）身上。實驗的目的在于找到一種無味、無臭的化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)在驗尸時無法被檢測到。候選毒藥則被摻在飲食中作為“藥物”給受害者服下。 最終，一種滿足所有屬性要求的名為C-2的藥劑配制了出來。目擊者的證言稱，受害者體格上發(fā)生了變化，變得更矮，迅速虛弱，變得沉默平靜，最終在15分鐘時死亡。瑪蘭諾夫斯基將處在不同生理狀態(tài)和年齡的人帶到實驗室，以更全面地獲得各種毒藥的藥