1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上閱讀訓(xùn)練技巧總結(jié)【閱讀訓(xùn)練一】把握敘事作品中的人和事 體驗評價語言、情境和形象“對文章的內(nèi)容、語言、寫法有自己的心得，能提出看法或疑問”“對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗”“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”是九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)79年級在這方面的閱讀與考察要求。由此，閱讀應(yīng)該注意的是：一、在瀏覽全文時會提取關(guān)于事件的信息，運用信息篩選法，抓住要素，構(gòu)思網(wǎng)絡(luò)，弄清事件的來龍去脈。二、會通過提取關(guān)于人物描寫的語句，根據(jù)正面和側(cè)面描寫之分，抓住人物肖像、行為、語言、心理特征進(jìn)行分析，判斷、揣摩人物的精神性格。三、能夠準(zhǔn)確理解，體驗和評價文中所表達(dá)的思想感情。方法可以

2、從以下兩點入手：從把握文章的情感基調(diào)入手，一般說來應(yīng)從詞語的褒貶、句式的表達(dá)效果、文中的抒情和議論、文章的構(gòu)思、修辭手法的表達(dá)效果和富于表現(xiàn)力的描寫中去品。從分析人物的形象入手，對此，我們可以用感悟理解、聯(lián)想想象的方法去把握作品的藝術(shù)形象。感悟理解，就是推敲揣摩作品的描寫；聯(lián)想和想象，一是聯(lián)系自己的生活去體察、充實藝術(shù)形象，從而達(dá)到如臨其境、如見其人的效果。二是根據(jù)作品的系列描寫由此及彼地展開聯(lián)想，溝通事物間的聯(lián)系，再造出形象，以感受詞句的作用和作品的情感、意味。4、 品味語言，分析其表達(dá)效果，方法可用四個字概括：“刪”“換”“增”“調(diào)”?！皠h”即去掉后和原句比較效果?！皳Q”即用換詞比較法?！?/p>

3、增”即增加詞語，看表達(dá)效果?！罢{(diào)”即調(diào)換語序。此外，還應(yīng)關(guān)注修辭，看語言風(fēng)格。【閱讀訓(xùn)練六】揣摩記敘類文章語言特點 了解敘述描寫的表達(dá)方式在記敘文閱讀中，本階段應(yīng)把握敘事作品中的人和事，并體味、鑒賞記敘文的語言，主要要求有以下幾個方面：1、掌握記敘文的六要素。六要素即通常所說的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。時間有直接用時間詞表現(xiàn)的，也有的間接表示事件的發(fā)生時間，前者如某年某月，后者如用自然界的景物描寫來體現(xiàn)的；地點有兩種情況，一種是地點不變換，一種是隨事件的情節(jié)發(fā)展地點也發(fā)生轉(zhuǎn)換的；人物可分為主要人物和次要人物，應(yīng)區(qū)別對待；事件的起因指引發(fā)事件的原因，一般在事件的前面；經(jīng)過指事件發(fā)

4、展的過程，應(yīng)是關(guān)鍵；結(jié)果是事件的結(jié)尾。把握六要素就把握住了記敘文的脈絡(luò)。2、把握作品的人物。人與事是密不可分的。在敘事的同時，就滲透了對人物的描寫，要把握作品中的人物特點并加以品評，就應(yīng)從對人物的描寫入手，常見的描寫方法有外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等，以上都屬于正面描寫，還可通過其他人物的反映和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫。3、品味記敘文的語言。要做到這一點，應(yīng)做到幾個結(jié)合：結(jié)合語言環(huán)境、結(jié)合上下語句、結(jié)合人物的性格、結(jié)合環(huán)境描寫，結(jié)合文章的主旨、結(jié)合作者的寫作背景和態(tài)度。在分析具體的詞語和句子時，既要遵循規(guī)律，又要結(jié)合具體情況靈活機(jī)動?！鹃喿x訓(xùn)練三】學(xué)習(xí)抓住特征來介紹事物 理清說明順序，體會

5、說明語言1、抓住特征介紹事物，使讀者了解說明的對象說明文是以說明為主要表達(dá)方式的文章。其說明的對象可以是實體事物，也可以是抽象的事理。無論說明什么，都必須抓住對象的特征該事物區(qū)別于其他事物的根本標(biāo)志來介紹，這樣才能使讀者認(rèn)識說明的對象，獲得說明文所介紹的科學(xué)知識。閱讀說明文，要學(xué)會從說明對象的形態(tài)、性質(zhì)、制作、用途、發(fā)展變化等方面去領(lǐng)會課文是怎樣具體說明事物特征的。閱讀時可從文中的語句找出事物的特征，也可從文中概括、提煉出事物的特征。2、理清說明的順序常見的說明順序有時間順序（說明事物的產(chǎn)生、運動、變化、發(fā)展情況大多采用這種方法）、空間順序（說明靜止的事物、介紹實體事物的組織結(jié)構(gòu)及內(nèi)部聯(lián)系的說

6、明文大多采用這種方法）、邏輯順序（從概括到具體、從主要到次要等這些邏輯順序，說明抽象的事理一般采用這種方法）等。閱讀說明文應(yīng)該先理清說明的順序。在通讀文章的基礎(chǔ)上，首先明確說明的對象是什么，再結(jié)合說明對象逐段概括內(nèi)容要點，然后按內(nèi)容要點聯(lián)系緊密與否將全文劃分成若干部分。這樣，不僅理清了說明的順序，梳理了文章的層次，還把握了文章的結(jié)構(gòu)。3、體會說明語言說明文語言首先須準(zhǔn)確，就是選用恰當(dāng)?shù)脑~語、句式反映事物的特征。其次應(yīng)該淺顯，要深入淺出。在此基礎(chǔ)上可平實可生動，語言樸素平實是說明文的基本特點。但看似平實，其實講究準(zhǔn)確、周密地反映事物的特征。生動是指穿插一些必要的描寫和抒情，用說明方法避免行文枯燥

7、、呆板。【閱讀訓(xùn)練四】理清說明順序，了解說明方法，能夠按照要求篩選信息常見的說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。理清說明順序的方法：逐段概括內(nèi)容要點把內(nèi)容相近的段并成部分歸納每部分的大意將這些大意依次銜接起來，進(jìn)行分析判斷，得出全文的說明順序。說明文中常用的說明方法有：下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用資料等。閱讀中對“說明方法”的考查分三個層級。1、基礎(chǔ)題：指出文中主要運用了哪些說明方法。2、難度適中題：指出文中運用了哪些說明方法并舉例說明。這不僅考查同學(xué)們對知識的理解能力，還考查語言概括能力。3、難度偏高題：指出特定句子的說明方法并分析運用這種說明方法的

8、作用。這要求同學(xué)們具有較強(qiáng)的概括、理解能力，準(zhǔn)確的表達(dá)能力。解題要領(lǐng)：1、有一定的知識儲備，即熟練掌握說明文常見的說明方法，理解其作用。2、說明方法的作用應(yīng)從兩方面考慮：說明方法自身的作用（共性），即只要運用這種說明方法，就具有這種作用。在文中的具體作用（個性），聯(lián)系說明的內(nèi)容來考慮。做到共性與個性的結(jié)合。篩選信息的方法：1、通讀全文，初步了解主要信息。2、留意每段的首尾句，在短時間內(nèi)獲得重要的信息。3、根據(jù)題意，從原材料中找出與各個題目相對應(yīng)的句段，從這些句段中提取有效信息?！鹃喿x訓(xùn)練五】結(jié)合生活體驗感悟思想內(nèi)涵 品味文章中語句的豐富含義 “新課標(biāo)”的大語文觀重視培養(yǎng)同學(xué)們的人文關(guān)懷，同學(xué)們

9、通過學(xué)習(xí)語文應(yīng)當(dāng)學(xué)會關(guān)愛家人，關(guān)注社會，關(guān)心我們生活的地球。對于家庭，要懂得感受生活的底蘊(yùn)及蘊(yùn)藉的情意，體會平日被忽視的關(guān)愛，理解愛心，體驗愛心，生發(fā)愛心；對于社會，要關(guān)注社會上某種現(xiàn)象的變化，學(xué)會思考變化之所以產(chǎn)生的原因，思考怎樣才能與社會和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感；在與同學(xué)的交往中，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系?？傊獙W(xué)會從平凡人、普通事中品嘗真情，體味真愛，從而真實、真誠、真切地表達(dá)自己對生活的感知、感受和感悟。思想內(nèi)涵就是我們平時所講的中心，就是作者的寫作意圖，是文章所表達(dá)出來的基本思想。是理性認(rèn)知，這是在感性認(rèn)知基礎(chǔ)上的思維方式的層進(jìn)。所以，要感悟思想內(nèi)涵，必須首先要把

10、握文章寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容與自己的生活有何相關(guān)，將自己放入作品中，將自己當(dāng)作作品中的主人公，換位思考，多思多想，就會很容易理解作品的思想內(nèi)涵。例如林海音（臺灣）的爸爸的花兒落了一文，有這樣一個細(xì)節(jié)：小英子因起晚，不想去學(xué)校了，爸爸非常生氣，將英子狠狠地打了一頓。過后，爸爸又去學(xué)校給英子送花夾襖及兩個銅板。思考一下，作者在作品中放入這一情節(jié)，她想表現(xiàn)什么思想內(nèi)涵？要回答這一問題，一定要把平日發(fā)生在自己身上的類似的事聯(lián)系在一起，體會父母對自己的感情，就不難理解林海音這一情節(jié)是要表現(xiàn)父親對自己的親情。另外還可從關(guān)鍵性詞語、作者寫作的背景等去揣摩作者的思想感情。品味文章中的語句、詞語，有助于理解文章

11、的中心。如：從百草園到三味書屋中的一段話：“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉”在這段話里，“無限趣味”這一短語就具有高度概括的作用。這些具有概括作用的詞語有的概括一層，有的概括一段或全篇，閱讀中抓住這樣的詞語就抓住了讀懂一層、一段、一篇的“龍頭”。又如“大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運往浙江便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店里，尊為膠菜；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰龍舌蘭”這里敘述魯迅初到仙臺，見到藤野之前的心境，用對比的手法，強(qiáng)調(diào)“物以稀為貴”，即是比較含蓄委婉地說明“我”在仙臺受到的“優(yōu)待”。字里行間流露出一個弱國的國民，身處異國他的凄苦心境?！鹃喿x訓(xùn)練六】

12、了解直接抒情和間接抒情 了解抒情性語言并學(xué)習(xí)運用抒情就是作者在文章中抒發(fā)思想感情、主觀感受，是文學(xué)寫作的重要表現(xiàn)方法之一，在詩歌和抒情散文中更為常用。抒情有直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情又叫直抒胸臆，即作者或作品中人物直接傾吐自己的情懷，它往往以“我”作為抒情主人公。當(dāng)感情強(qiáng)烈奔迸，不直抒不足以表達(dá)之時，常用此法。這種抒發(fā)是坦露的，能使讀者與作者或作品中的人物產(chǎn)生交感，有很強(qiáng)的感染力。在敘事類作品中，它是作者表露對所描述對象的感情傾向和美學(xué)見解的一種方法；在抒情類作品中，它還是傳神造境的重要手段。直接抒情可以運用呼告、復(fù)疊詠嘆、內(nèi)心獨白等形式。運用直接抒情切忌空洞干嚎、虛張聲勢、突兀做作。抒

13、發(fā)的濃度、時機(jī)要掌握得當(dāng)。間接抒情就是通過敘述、描寫、議論的方式來抒情，作者的感情表達(dá)有所憑借，具體表現(xiàn)為即事緣情、融情入景、寄情于理等幾種方式。即事緣情就是在敘事中流露感情，把感情融化于敘事過程之中，使敘事更生動，更富情采。運用此法的先決條件是作者對事有情，因事動情，情由事發(fā)。融情入景就是通過景物描寫來表露感情，景物染上作者的感情色彩，景語情語自然交融，使景物心靈化、感情具象化。它是創(chuàng)意造境的重要手段，可使作品形神俱出，形象更有藝術(shù)感染力。運用此法常借助比興、象征、映襯等手段，運用時必須注意情景和諧。寄情于理就是借說理方式寄托感情。它的議論說理不僅充溢著感情，而且不像議論文那樣用邏輯推理方式

14、來表達(dá)見解，只需要用富有感情的文字表明作者對客觀事物的評價即可。這種方法可使情與理緊密結(jié)合，理隨情發(fā)，情隨理顯，對于作品思想含義的揭示，有畫龍點睛的作用。運用時要力求精要，做到情濃意深，語言要有高度的藝術(shù)概括力。間接抒情比直接抒情更普遍地被運用，它雖不像直接抒情那樣強(qiáng)烈直呼，但它把作者的感情滲透在事、景、理中，使感情的表達(dá)更加形象化，能更自然地引起讀者的共鳴?！鹃喿x訓(xùn)練七】體會綜合運用多種表達(dá)方式產(chǎn)生的藝術(shù)效果表達(dá)方式，即說話寫作中為了表情達(dá)意而使用的或轉(zhuǎn)述事實，或抒發(fā)感情，或說明介紹等方式。一般說，表達(dá)方式有五種；記敘、描寫、說明 、議論、抒情。記敘和描寫是寫人記事的基本表現(xiàn)手法。記敘是通過

15、一般的述說和交代，把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場景或事件的片斷貫串起來，使讀者對事件的全貌和發(fā)展的來龍去脈有一個清晰的了解。描寫，就是用生動、形象、具體的語言，對人物、景物等進(jìn)行細(xì)致刻畫、生動描摹，使讀者獲得具體深刻的印象。從描寫對象上分，可分為人物描寫、環(huán)境（景物）描寫，而對人物描寫又包括肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫等。景物描寫則包括了風(fēng)景描寫、靜物動物描寫等。從描寫的方式不同，可分為直接描寫和間接描寫。文章采用多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫法，可以使行文富有變化，語言豐富多彩?！鹃喿x訓(xùn)練八】體會游記散文借景抒情的特點 品味古詩文名句的思想感情游記散文是中國文學(xué)作品中歷來廣受喜愛的部分,也有許多佳作傳世，游記散文中有優(yōu)美的山水風(fēng)光、豐富的人文景觀，給人以知識，能陶冶人的情操。它又不是純客觀的描與山水，而是在刻畫奇妙景象的同時，把自己對生活的認(rèn)識，寄托于游山探奇的感受之中，使自然景色與人生哲理契合無間的結(jié)合在一起。尤其是古代游記散文，融合主觀與客觀，知性、情感與景物和諧統(tǒng)一，使游記散文蘊(yùn)涵著韻味和力量。游記中顯示出作者的個性、經(jīng)歷、地位、素養(yǎng)與人格。值得注意的是古代的“貶官文化”，許多富有才情的官員仕途不順時所作游記散文也風(fēng)格迥異，抒發(fā)著不同的情感。如柳宗元念念不忘他的政治遭遇，為解愁而到自然中排遣，他的永州八記中的山水不是清冽冷凜，就是寂寞凄寒