1、培養(yǎng)閱讀興趣要有“米”也有“法”美國詩人狄金森這樣寫道：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍著的詩行那樣一一把人帶往遠(yuǎn)方。這渠道最窮的人也能走，不必為通行稅傷神。這是何等節(jié)儉的車一一承載著人的靈魂?！边@就是閱讀，這就是書籍給人帶來的享受。而閱讀教學(xué)，作為貫穿于整個小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，其地位也尤為突出。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出一、二年級學(xué)生積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字。這樣的目標(biāo)對于識字量不多、興趣仍處于萌芽狀態(tài)的一年級學(xué)生來說，完成起來相對困難。因此，培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀興趣則顯得更為重要，為今后良好閱讀習(xí)慣的形成奠定基礎(chǔ)。結(jié)合低年

2、級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)立了閱讀激趣“三部曲”。、巧借東風(fēng)徐徐開一一有“米”下鍋本學(xué)期伊始，學(xué)校創(chuàng)建“書香校園”活動拉開了帷幕。隨著活動的深入開展，校領(lǐng)導(dǎo)提倡每個班級創(chuàng)建自己的“小書柜”。借著這股“東風(fēng)”，我們班的學(xué)生雖然還是剛剛?cè)雽W(xué)的一年級新家長們的大力支持，我們班的“小書柜”不幾天就屹立在了班級的一角，看著它一一嶄新鋒亮卻又滿腹經(jīng)綸，我心中不由暗自竊喜，有了這“米”，學(xué)生就有了充足的精神糧食的來源?！靶瘛敝械臅靠芍^種類繁多，有充滿童趣的寓言故事、有圖文結(jié)合的小故事、有新穎的繪本故事等。雖然登記書目、制定借閱章生，但為班級圖書角添磚加瓦的信心卻是空前的高漲，也伴隨著程、擬定借閱名單等一系

3、列工作很耗時，但是為了學(xué)生在課余時間能有一個強(qiáng)大的精神糧食的倉庫，我愿意不辭辛勞。另外，學(xué)校還規(guī)定了每天的閱讀時間：晨誦、午讀、暮省。這又是第二股“東風(fēng)”。這也是一桶無形的“米”一一閱讀時間。尤其是在每天中午，因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生手頭作業(yè)不多，因此有大把的時間能用來集體閱讀，這樣一來，原本屬于學(xué)生的自由時間就得到了充分的利用，既能避免原本低年級學(xué)生自修時一盤散沙，無所事事的局面，又大大地拓展了學(xué)生的閱讀量。創(chuàng)建“小書柜”，并不是將它作為班級里的一道風(fēng)景，而是要能將書柜里的圖書一本一本的“吃”進(jìn)學(xué)生的肚子里去，因此利用合理的時間安排他們借閱則是非常關(guān)鍵的。二、渠引清流緩緩來一一有“法”可施凡事要想水

4、到渠成，那事先的鋪墊工作必須做好。為引得清流，我們必許把這一段一段的“渠”鋪設(shè)好，這“渠”就是老師的“法”。我的第一道“渠”是師生共讀。在學(xué)習(xí)的過程中，只有產(chǎn)生了興趣，才會為探求知識而積極主動地學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)活動的巨大動力是興趣，它還是閱讀結(jié)果事半功倍的根本保證。但是，閱讀興趣不是天生就有的，這需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)。我深知要引領(lǐng)一年級的學(xué)生愛上閱讀，不是簡單地提供一本新書,更不是強(qiáng)行規(guī)定閱讀的時間，而是激發(fā)他們閱讀的興趣，那么首選途徑就是帶著他們一起閱讀。1 .親身示范。對于剛剛踏入小學(xué)校門的孩子來說，識字量不多，愛看花花綠綠的圖畫，不喜歡呆板的文字。從一開始，僅僅是要求他們借閱“小書柜”中的

5、圖書，每天中午提供時間給他們閱讀，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我必須帶著他們一起閱讀。一年級的孩子是天真可愛的，他們?nèi)匀惶幱趯θ魏问露汲錆M好奇、且愛模仿的階段。于是借著這一特質(zhì)，我常常用自己的行動為他們提供模仿的范本。比如每天清晨，我早早地來到學(xué)校，手捧一本古詩文誦讀，大聲地朗誦幾首；中午時間我也到“小書柜”本圖書細(xì)細(xì)地咀嚼；課間我?guī)弦槐拘沦I的書坐在座位上開中借始，學(xué)生愛圍觀，好奇地詢問老師你也看我們的書嗎？漸漸地他們把我看過的書爭相翻閱，我在看書的時候他們也像模像樣地拿書出來讀。身教重于言教，只有熱愛讀書的老師才能培養(yǎng)出愛讀書的孩子。想要讓孩子多讀書、愛讀書，教師首先要是一個愛讀書的人，為學(xué)生作出表率

6、，用自己的行動去潛移默化地感染學(xué)生。2 .共享好書。要想吸引一年級學(xué)生的長期注意，單純地使用種方法可不夠，要常換常新。我還得用第二種師生共讀的方法，那就是推薦一本書，由老師帶著大家一起閱讀，期間邊讀邊品。剛開始，我留意了“一年級學(xué)生閱讀推薦書目”之后，也興趣盎然地閱讀了窗邊的小豆豆發(fā)現(xiàn)，這是多么吸引孩子的故事啊！我應(yīng)該跟孩子們一起分享。于是抽出原本給他們自由閱讀的時間，與他們共讀一本書。這就是另一種形式的“師生共讀”。方式也可以多種多樣：如我讀他們聽、請學(xué)生讀、先讀讀再講講等。孩子們聽得入迷，來不及等第二天的閱讀時間就迫不及待地自己先看起來。給學(xué)生推薦一本好書，就像幫助他們交上一位良師益友，不

7、讓他們虛度年少的時光。3 .榜樣作用。要樹立榜樣，其作用是無窮的，這一方法對于低年級的學(xué)生來說屢見不鮮，在此無需贅述。這樣一來，中午的閱讀時間，教室里少了竊竊私語的聲音；少了凳腳桌角與地面碰撞的聲音；少了孩子們走上走下的腳步聲；少了取而代之的，只有翻閱書本時那好聽的紙張聲。如今的閱讀時間，大多數(shù)學(xué)生浸潤在故事中。對于一年級閱讀起步階段的孩子們來說開啟了一項(xiàng)多么重要的人生旅程。我的第二道“渠”是親子共讀。要充分挖掘教育資源，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，其中還有便捷之“法”，那就是爭取家長的支持與配合。孩子的興趣及對書籍的喜愛，始終離不開父母的引導(dǎo)與幫助，因?yàn)榉€(wěn)定的閱讀興趣需要在父母的參與下形成。本學(xué)期，

8、我在家長會上，以及多次利用校信通的形式，告訴家長在家里要營造讀書的氣氛：每個孩子要有自己的書桌和書柜，家里要有足夠數(shù)量的兒童讀物，在孩子手能所及的地方放置注音配圖小書讓孩子隨興翻閱；父母要以身作則，靜下心來陪同孩子共讀一本書，或者每天晚上規(guī)定時間關(guān)閉電視電腦，全家一起人手一冊。在此期間,要注意隨訪，因?yàn)榧议L也需要我們的督促和鼓勵。我常常會抽出時間與一部分學(xué)生家長聯(lián)系一下，詢問最近親子共讀的成果，并且在班級里大力表揚(yáng)這樣的家庭，其效果是顯而易見的。一個家庭沒有書籍，如同一個房間沒有窗戶?！睍且粋€家庭的骨骼、靈魂和血液，有書的家庭才生氣勃勃、充滿希望。在親子共讀的過程中，家長從原先的被動讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼x書，讀書已成為一家人的良好習(xí)慣，書籍也成為一家人的良師益友?？梢?，這種“親子共讀”的形式，不僅使學(xué)生的身心得到發(fā)展，更是一個家庭的成長。因此，通過了解以后，我還為這樣的家庭頒發(fā)“書香家庭”的獎狀，給愛讀書的家庭中的孩子頒發(fā)“讀書之星”的稱號。這第二條“渠”通暢了，源頭的清泉才能源源不斷地流下來。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基這樣說：“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！弊鳛槔蠋?，采用多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。在我們的指導(dǎo)下，學(xué)生能漸漸地養(yǎng)成自主閱