1、高考語文專題二輪復(fù)習(xí)高考語文專題二輪復(fù)習(xí)歷年國家命題課標(biāo)卷考查情況歷年國家命題課標(biāo)卷考查情況 考情回顧考情回顧鑒往知未鑒往知未穩(wěn)中有變穩(wěn)中有變 仿寫已不仿寫已不是必考題，是必考題，圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換可能成為可能成為 必考題；必考題；“補(bǔ)寫補(bǔ)寫”驟然成為驟然成為命題人的命題人的法寶，從法寶，從最初的最初的“補(bǔ)寫關(guān)補(bǔ)寫關(guān)聯(lián)詞聯(lián)詞”發(fā)發(fā)展到如今展到如今的的“補(bǔ)寫補(bǔ)寫句子句子”，日趨穩(wěn)定日趨穩(wěn)定。 “補(bǔ)寫補(bǔ)寫”題目自題目自20102010年出現(xiàn)在高考語文年出現(xiàn)在高考語文試卷以來，驟然成為命題人的法寶。從最試卷以來，驟然成為命題人的法寶。從最初的初的“補(bǔ)寫關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)寫關(guān)聯(lián)詞”發(fā)展到如今的發(fā)展到如今的“補(bǔ)寫補(bǔ)

2、寫句子句子”，難度升級(jí)之后的版本已經(jīng)日趨穩(wěn)，難度升級(jí)之后的版本已經(jīng)日趨穩(wěn)定。然而，對(duì)于考生而言，這類題像是一定。然而，對(duì)于考生而言，這類題像是一個(gè)迷陣，難尋破解之法，常常在兵荒馬亂個(gè)迷陣，難尋破解之法，常常在兵荒馬亂之中丟盔棄甲，之中丟盔棄甲，5 5分陣地多半失守（分陣地多半失守（20122012年年-2013-2013年是年是6 6分，分，20142014年年-2015-2015年為年為5 5分）。分）。 那么，如何才能將那么，如何才能將5 5分戰(zhàn)績收入囊中？分戰(zhàn)績收入囊中？二輪對(duì)策：二輪對(duì)策：找出語段的找出語段的寫作思路寫作思路，(如層層遞進(jìn)，總分如層層遞進(jìn)，總分結(jié)構(gòu)，對(duì)比論證等結(jié)構(gòu)，對(duì)比

3、論證等)整體理解語段內(nèi)容，思考整體理解語段內(nèi)容，思考要填的句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用，與上下文的要填的句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用，與上下文的銜接點(diǎn)是什么，忌斷章取義；銜接點(diǎn)是什么，忌斷章取義；在空的前后在空的前后找提示找提示，(空的內(nèi)容一定和前后空的內(nèi)容一定和前后內(nèi)容有聯(lián)系，如解釋、承接、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、對(duì)內(nèi)容有聯(lián)系，如解釋、承接、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、對(duì)比、照應(yīng)等關(guān)系比、照應(yīng)等關(guān)系)；畫出畫出關(guān)鍵詞語關(guān)鍵詞語(很多時(shí)候題中的采分點(diǎn)即文很多時(shí)候題中的采分點(diǎn)即文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞)。注意：答案全在文中，不。注意：答案全在文中，不能自己想當(dāng)然的去答題！能自己想當(dāng)然的去答題！一、真題再現(xiàn) 根據(jù)示例，了解考點(diǎn)從示

4、例中找出補(bǔ)寫題的從示例中找出補(bǔ)寫題的對(duì)應(yīng)考點(diǎn)、考查內(nèi)容和考查形式對(duì)應(yīng)考點(diǎn)、考查內(nèi)容和考查形式【真題再現(xiàn)真題再現(xiàn)】（2015年新課標(biāo)卷年新課標(biāo)卷1） 在下而一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字在下而一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)個(gè)字（字（5分）分） 電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購物，網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家進(jìn)行網(wǎng)上購物，網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間的時(shí)間和空間 ?對(duì)于工作忙碌的上班族對(duì)于工作忙碌的上班族而言，而言，_ _,

5、還易于達(dá)到貨比三家、快樂購還易于達(dá)到貨比三家、快樂購物的目的，在信息多元化的物的目的，在信息多元化的21世紀(jì)，世紀(jì)，_,完成購物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。完成購物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。 參考答案參考答案：從而大大提高交易效率從而大大提高交易效率除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間上網(wǎng)瀏覽商品信息上網(wǎng)瀏覽商品信息【真題再現(xiàn)真題再現(xiàn)】（2015年新課標(biāo)卷年新課標(biāo)卷2） 在下而一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整在下而一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字（個(gè)字（6分）分） 讀書的目的僅

6、僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。定的。 。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗唬驗(yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。一，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求批判型讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求 ，而主張，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，思想。能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑， ，通過分通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普析根源找到解決問題的

7、途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。遍的時(shí)候更顯得難能可貴。 參考答案參考答案：閱讀分為記憶型閱讀和批判型閱讀閱讀分為記憶型閱讀和批判型閱讀 簡單的、機(jī)械的知識(shí)記憶簡單的、機(jī)械的知識(shí)記憶通過質(zhì)疑找出問題的根源通過質(zhì)疑找出問題的根源2、命題規(guī)律、命題規(guī)律1、對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：考點(diǎn)：語言的簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、語言的簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；壓縮、概括能力鮮明、生動(dòng)；壓縮、概括能力。 （1 1）“根據(jù)材料內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。 （2 2）空出的）空出的句子大多有句子大多有特殊位置和性質(zhì)特殊位置和性質(zhì)， （3 3）要求所

8、補(bǔ)寫的句子內(nèi)）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。 （4 4）不能照抄材料，有）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制字?jǐn)?shù)限制。 （5 5）設(shè)題形式：以主觀題為主，三空，）設(shè)題形式：以主觀題為主，三空， 賦分五為賦分五為5 5分或者分或者6 6分。分。 專題特點(diǎn)專題特點(diǎn) 專題特點(diǎn)專題特點(diǎn) 1.1.要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能輯嚴(yán)密，并且不能照抄照抄材料，另有材料，另有字?jǐn)?shù)限制字?jǐn)?shù)限制。 2.2.所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源：所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源：文本。文本。 具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從具體說，所補(bǔ)寫的句

9、子的內(nèi)容、語言要從上下上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確補(bǔ)寫正確。 3.3.所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文引領(lǐng)下文，或，或總結(jié)上文總結(jié)上文，或，或與上下文銜接連貫與上下文銜接連貫。 “詞語從文本中來詞語從文本中來”“”“引領(lǐng)、銜接、總結(jié)引領(lǐng)、銜接、總結(jié)”這這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。而且答案幾乎是唯一的。 思考：思考： 觀察補(bǔ)寫的句子有什么特點(diǎn)？觀察補(bǔ)寫的句子有什么特點(diǎn)？ 與與上下文有何關(guān)系？根據(jù)關(guān)系歸納補(bǔ)上下文有何關(guān)系

10、？根據(jù)關(guān)系歸納補(bǔ)寫句子的類型和補(bǔ)寫句子的方法。寫句子的類型和補(bǔ)寫句子的方法。 從補(bǔ)寫句子類型中尋找方法從補(bǔ)寫句子類型中尋找方法二、二、保保 分分 微微 探探 總總 結(jié)結(jié) 規(guī)規(guī) 律律思考：思考： 觀察補(bǔ)寫的句子有什么特點(diǎn)？觀察補(bǔ)寫的句子有什么特點(diǎn)？從補(bǔ)寫句子的位置尋找方法從補(bǔ)寫句子的位置尋找方法 類型一：總起句類型一：總起句補(bǔ)寫句子的類型：補(bǔ)寫句子的類型：總起句總起句總起句：即能領(lǐng)起或概括整個(gè)語段或下文層次總起句：即能領(lǐng)起或概括整個(gè)語段或下文層次的語句。的語句。記敘類語段就為敘述的主體（對(duì)象）；記敘類語段就為敘述的主體（對(duì)象）；說明文語段為說明文語段為被說明的事物及其主要特征；被說明的事物及其主

11、要特征；議論文為語段議論文為語段議論的話題、中心看法議論的話題、中心看法 方法：方法：聯(lián)系下文，壓縮語段，概括內(nèi)容聯(lián)系下文，壓縮語段，概括內(nèi)容 類型二：過渡句類型二：過渡句過渡句：過渡句： 位置：中間位置：中間 起著起著承上啟下承上啟下的作用，的作用，小結(jié)前文，啟示下小結(jié)前文，啟示下文文要講的內(nèi)容。要講的內(nèi)容。 方法：從上文中總結(jié)出結(jié)論。方法：從上文中總結(jié)出結(jié)論。 注意提示詞：然而、注意提示詞：然而、正因?yàn)榇苏驗(yàn)榇?類型三：總結(jié)句類型三：總結(jié)句 總結(jié)句：總結(jié)句： 位位 置：結(jié)尾置：結(jié)尾 總結(jié)句的補(bǔ)寫，與總提總結(jié)句的補(bǔ)寫，與總提(起起)句的補(bǔ)寫一樣，是對(duì)前面句的補(bǔ)寫一樣，是對(duì)前面內(nèi)容的歸納、總

12、結(jié)，有的則是對(duì)前面內(nèi)容的歸納、總結(jié)，有的則是對(duì)前面具體內(nèi)容的概括與具體內(nèi)容的概括與升華升華。 方法：從上文中總結(jié)出結(jié)論。方法：從上文中總結(jié)出結(jié)論。 注意提示詞：注意提示詞：因此、所以、由此可知因此、所以、由此可知 例四：例四：請(qǐng)根據(jù)上下文，補(bǔ)寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主請(qǐng)根據(jù)上下文，補(bǔ)寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過題，語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過20個(gè)字。（個(gè)字。（4分）分） 即使你不是一個(gè)對(duì)城市改造十分敏感的人，蔓延各地的即使你不是一個(gè)對(duì)城市改造十分敏感的人，蔓延各地的拆舊和仿古熱潮也足以令你側(cè)目。據(jù)學(xué)者的最新統(tǒng)計(jì)，拆舊和仿古熱潮也足以令你側(cè)目。據(jù)學(xué)者的最新統(tǒng)計(jì)

13、， ，如我們風(fēng)聞過的開封千億元重塑汴梁城、昆，如我們風(fēng)聞過的開封千億元重塑汴梁城、昆明明220億元打造古滇王國、山東聊城古城改造億元打造古滇王國、山東聊城古城改造 某種意義上，某種意義上，“拆舊拆舊”與與“仿古仿古”構(gòu)成了中國城市化構(gòu)成了中國城市化進(jìn)程中看似矛盾卻又并存的兩大典型現(xiàn)象。拆舊，是因進(jìn)程中看似矛盾卻又并存的兩大典型現(xiàn)象。拆舊，是因?yàn)榕f的文化遺存為舊的文化遺存“擋擋”住了城市發(fā)展的腳步；仿古，則住了城市發(fā)展的腳步；仿古，則是是 。破與立之間，折射出文化傳承與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。破與立之間，折射出文化傳承與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。的關(guān)系。參考答案：參考答案：全國有不少城市欲斥資重建古城。全國有不少城市欲

14、斥資重建古城。希望從傳統(tǒng)文化資源中尋求發(fā)展契機(jī)。希望從傳統(tǒng)文化資源中尋求發(fā)展契機(jī)。 類型四：照應(yīng)句類型四：照應(yīng)句 照應(yīng)照應(yīng)句：句： 位位 置：置：中間中間 前面提出的問題前面提出的問題,后文有所著落后文有所著落;后面出現(xiàn)的情后面出現(xiàn)的情節(jié)節(jié),前文有所交代前文有所交代,前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一 方法方法： 聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵詞語。聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵詞語。 從位置上看從位置上看 開頭：總起句開頭：總起句 中間：過渡句（中間：過渡句（小結(jié)前文，啟示下文小結(jié)前文，啟示下文） 照應(yīng)句（照應(yīng)句（前后照應(yīng)前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一，和諧統(tǒng)一） 結(jié)尾：總結(jié)句（結(jié)尾：總結(jié)句（概括本段中心概括本段中心）小結(jié)：

15、小結(jié)：補(bǔ)寫句子的類型補(bǔ)寫句子的類型對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí)（20132013唐山摸底）唐山摸底）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過每處不超過1212個(gè)字。（個(gè)字。（6 6分）分） 從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識(shí)傳授從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識(shí)傳授者，者， ，他將，他將“游客游客”引入佳境，自由觀賞、探究奧引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)秘，但當(dāng)“游客游客”對(duì)巍然高聳的建筑群茫然不解或不識(shí)對(duì)巍然高聳的建筑群茫然不解或不識(shí)鳥獸草木之名時(shí)，他不會(huì)置身

16、事外，鳥獸草木之名時(shí)，他不會(huì)置身事外， ，令人如沐春，令人如沐春風(fēng)，有時(shí)還要象仙人指路，在風(fēng)，有時(shí)還要象仙人指路，在“游客游客”的思路出現(xiàn)滯澀的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)輕靈而高妙地一凝絕時(shí)輕靈而高妙地一“點(diǎn)點(diǎn)”，即收到，即收到“ “ （詩句）（詩句） ”的奇效的奇效 。教師更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游（總起句）教師更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游（總起句）而是適時(shí)出面做精彩解說而是適時(shí)出面做精彩解說（過渡句）（過渡句）柳暗花明又一村柳暗花明又一村（總結(jié)句）（總結(jié)句）總起句、過渡句（銜接句）總起句、過渡句（銜接句）總結(jié)句、照應(yīng)句總結(jié)句、照應(yīng)句1 1、總起句（、總起句（記敘類記敘類語段就為敘述的主體（語段就為敘述的主體（對(duì)象對(duì)象）；）

17、； 說明語說明語段為段為被說明的被說明的事物及其主要特征事物及其主要特征； 議論議論的的話題、中心觀點(diǎn)話題、中心觀點(diǎn) ）2 2、過渡句（起著承上啟下的作用，、過渡句（起著承上啟下的作用， 小結(jié)前文，啟示下文小結(jié)前文，啟示下文要講的內(nèi)容。）要講的內(nèi)容。）3 3、照應(yīng)句（前面提出的問題、照應(yīng)句（前面提出的問題, ,后文有所著落后文有所著落; ;后面后面出現(xiàn)的情節(jié)出現(xiàn)的情節(jié), ,前文有所交代前文有所交代, ,前后照應(yīng)前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一），和諧統(tǒng)一）4 4、總結(jié)句（概括本段中心的作用）、總結(jié)句（概括本段中心的作用）對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí)：（：（ 2014，全國新課標(biāo)，全國新課標(biāo)1卷）在下面一段文字卷）在下面

18、一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過l5個(gè)字。個(gè)字。(6分分) 二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市市， 。然而，也有研究指出，。然而，也有研究指出， _ _：比如增加的二：比如增加的二氧化碳可以給植物氧化碳可以給植物“施肥施肥”

19、，有利于植物的生長。但這，有利于植物的生長。但這必須有個(gè)前提，植物還活著必須有個(gè)前提，植物還活著! !如果土壤被污染如果土壤被污染， ，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠氧氣工廠”和和“空氣凈化器空氣凈化器”。給人類帶來巨大的災(zāi)難（總結(jié)句）給人類帶來巨大的災(zāi)難（總結(jié)句） 二氧化碳增加會(huì)帶來好處（過渡句）二氧化碳增加會(huì)帶來好處（過渡句）植物就會(huì)生病甚至死亡（照應(yīng)句）植物就會(huì)生病甚至死亡（照應(yīng)句）_ _4(2013全國卷全國卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)脑谙旅嬉欢挝淖謾M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過每處不超過12個(gè)字。個(gè)字。(6分分) 水是植物主要的組成成分，植物體的含水量水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為一般為60%80%，有的甚至可達(dá)，有的甚至可達(dá)90%以上。以上。 ，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，溶于水后， 。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體制造有