1、最最 后后 一一 課課都 德作者作者都 德法國(guó)作家時(shí)代背景時(shí)代背景v1870年普魯士入侵法國(guó)，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。普魯士政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：讓兩個(gè)州的學(xué)生只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)。最后一課就反映這一事件。整整 體體 感感 知知本文是什么文體v小說(shuō)本文的主人公是誰(shuí)v韓麥爾先生v小弗朗士用一句話概括本文主題v反映法國(guó)人民在國(guó)土淪喪時(shí)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)結(jié)構(gòu) 上學(xué)路上 課前情景 上課過(guò)程 宣布下課最后一課到“先生的小院子里”到“他那副大眼鏡”到“我真永遠(yuǎn)忘不了”到完閱讀閱讀“

2、上學(xué)路上上學(xué)路上”“我”是誰(shuí)？是不是作者都德？為什么？為什么塑造一個(gè)“我”v“我”是小弗朗士。v不是都德。因?yàn)檫@是小說(shuō)，人物是虛構(gòu)的。v這種第一人稱(chēng)的寫(xiě)法能給讀者親切和真實(shí)的感受。這一段重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)景？鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。 鎮(zhèn)公所布告牌前邊，許多人看布告。 普魯士是個(gè)什么國(guó)家？v普魯士：當(dāng)時(shí)德意志境內(nèi)一個(gè)軍事專(zhuān)制的國(guó)家，它在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中擊敗了法國(guó)，最后統(tǒng)一了德意志?！捌蒸斒勘诓倬殹逼鹗裁醋饔茫縱巧妙地交代背景?？吹狡蒸斒勘诓倬?，小弗朗士認(rèn)為“比分詞用法有趣多了”，這反映了小弗朗士什么特點(diǎn)？v這顯示出他還幼稚和不懂事，還沒(méi)意識(shí)到普魯士軍隊(duì)是侵略者。從這一段看，小弗朗士是一

3、個(gè)怎樣的學(xué)生？幼稚；貪玩；還能管住自己?！拔易哌^(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見(jiàn)許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的?！?根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”判斷，“最近兩年來(lái)”指的是哪兩年？18711873年“壞消息”包括敗仗、征發(fā)等。什么叫“征發(fā)”？從這個(gè)詞你看出了普魯士什么侵略行為？v征發(fā)：政府向人民征調(diào)人力或財(cái)物。v由此可以看出普魯士對(duì)法國(guó)的經(jīng)濟(jì)掠奪。閱讀閱讀“課前課前”部分部分填表說(shuō)明“最后一課”的異乎尋常平 時(shí)最后一課氣氛學(xué)生老師其他開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽(tīng)到 一切偏安安靜靜的， 整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛開(kāi)課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書(shū)啦同學(xué)們都在自己的

4、座位上了拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)踱來(lái)踱去，胳膊底下挾著那怕人的戒尺有鎮(zhèn)上的人“平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到可是那一天，一切偏安安靜靜的”?！翱偂焙汀捌备髌鹗裁醋饔?？v“總”說(shuō)明喧鬧的一貫性；v“偏”說(shuō)明安靜得異乎尋常?！袄蠋熃裉齑┥狭怂羌ζ恋木G色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴?！表n麥爾先生為什么穿上這套漂亮的衣服呢？v為了紀(jì)念這最后一課。v為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意?！昂筮厧着乓幌蚩罩陌宓噬献眯╂?zhèn)上的人有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員 ”。鎮(zhèn)長(zhǎng)、郵遞員前面加上“從前的”

5、說(shuō)明了什么？v說(shuō)明普魯士在這之前進(jìn)行了政治和經(jīng)濟(jì)方面的清洗。在軍事、政治、經(jīng)濟(jì)的侵略之后，現(xiàn)在進(jìn)行的是文化侵略。交代課前情景有什么作用？v造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”之勢(shì)，預(yù)示著將出現(xiàn)什么驚心動(dòng)魄的事件。閱讀閱讀“上課過(guò)程上課過(guò)程”解釋“詫異”v覺(jué)得十分奇怪?！鞍亓謥?lái)了命令”的“柏林”指代什么？這是什么修辭方法？v指代普魯士政府。因?yàn)榘亓质瞧蒸斒康氖锥?。v這是“借代”的修辭方法。普魯士為什么只允許阿爾薩斯和洛林的學(xué)校教德語(yǔ)？v為了讓法國(guó)人民永遠(yuǎn)忘記自己是法國(guó)人，做德意志的順民。v這既是一種野蠻粗暴的文化侵略，又是對(duì)法國(guó)人民民族感情的嚴(yán)重摧殘?！鞍。切募一?，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這

6、么一回事！” “那些壞家伙”指誰(shuí)？“原來(lái)是這么一回事”是什么事？v“壞家伙”指普魯士侵略者；v“這么一回事”指“柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明天就到。”“啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事” 呼應(yīng)后文什么內(nèi)容？v呼應(yīng)前文“許多人站在布告牌前邊” ?！拔?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！边@段話屬于什么描寫(xiě)？表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情？v屬心理描寫(xiě)。對(duì)普魯士侵略者的憤怒；對(duì)不能再學(xué)習(xí)法語(yǔ)的痛苦；對(duì)過(guò)去逃學(xué)的懊悔；1.對(duì)老師和課本的依戀。這一段大量使用驚嘆號(hào)，這些驚嘆號(hào)可以換成句號(hào)嗎？為什么？v不能。因

7、為這些驚嘆號(hào)表示小弗朗士對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情，換成句號(hào)表達(dá)不出這種感情。下面一段話屬于什么描寫(xiě)？表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情？ 天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。v學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的決心；v愛(ài)國(guó)主義的感情。韓麥爾先生對(duì)阿爾薩斯人的直率批評(píng)和自責(zé)表現(xiàn)了他什么感情？v民族責(zé)任感；v愛(ài)國(guó)主義感情。怎樣理解“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最明白，最精確”？v這表現(xiàn)了韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)主義感情?！巴隽藝?guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！?在這個(gè)句子中“監(jiān)獄”比喻：“打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)”比喻：“

8、鑰匙”比喻：全句意思是：v民族語(yǔ)言是一個(gè)民族的標(biāo)志。不忘祖國(guó)語(yǔ)言，就可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，趕走侵略者，求得民族解放。普魯士對(duì)法國(guó)的侵略和統(tǒng)治趕走侵略者求得民族解放法語(yǔ)下列句子有什么作用？.有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意。.我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！” v烘托孩子們學(xué)習(xí)的專(zhuān)心和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫學(xué)習(xí)德語(yǔ)的野蠻閱讀閱讀“宣布下課宣布下課”“忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了?！睘槭裁磳?xiě)鐘聲和號(hào)聲？v鐘聲預(yù)示著最后一課的結(jié)束；v號(hào)聲暗示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ)。“韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)

9、得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。”韓麥爾先生為什么臉色“慘白”？小弗朗士為什么覺(jué)得他“高大”？v“慘白”是韓麥爾先生內(nèi)心悲痛的表現(xiàn)；v“高大”表現(xiàn)了小弗朗士對(duì)老師愛(ài)國(guó)感情的崇敬。他感到老師不僅是一位法語(yǔ)教師，而且是一位愛(ài)國(guó)志士。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說(shuō) 怎樣理解老師的舉止和表情？v一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念；v另一方面表現(xiàn)他面對(duì)國(guó)土淪喪的極端痛苦。歸納歸納 復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)膝x蓋 詫ch異 懲chng罰 藤tng 祈q 禱do 哽gng住 挾xi著 懊o悔 皺zhu折郝ho叟su小弗朗士上課前后

10、心情、態(tài)度有什么變化?v上課前，害怕考問(wèn)，決定逃學(xué)。v到了學(xué)校后，見(jiàn)到教室氣氛如此肅靜，感到十分詫異。v待到聽(tīng)了老師的一番話之后深為自己從此不能學(xué)習(xí)法語(yǔ)而難過(guò)，為自己從前的荒廢學(xué)習(xí)而悔恨。 什么原因使小弗郎士發(fā)生了這么大的變化?v由于對(duì)即將失去的美好事物的深深眷戀。v由于韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情和愛(ài)國(guó)主義氛圍的感染、影響。我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。 韓麥爾先生為什么要這樣穿戴?v為了紀(jì)念這最后一課。v為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)

11、也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。 猜想一下，韓麥爾先生此刻在想什么?v自己服務(wù)了四十年的學(xué)校，突然要離它而去；v一生與之相伴的母語(yǔ)，突然要從此放棄；v這是多么慘痛和可悲的事??！韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我我” 但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字： “法蘭西萬(wàn)歲!” 請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容韓麥爾先生此時(shí)的心情。v祖國(guó)必勝的信念；對(duì)國(guó)土淪喪的痛苦；對(duì)敵人的憤恨“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”這句話有什么深刻含義?v民族語(yǔ)言是一個(gè)民族的標(biāo)志。亡了國(guó)的人民，如果還說(shuō)著自己的語(yǔ)言，實(shí)際上就說(shuō)明這個(gè)民族沒(méi)有