1、漂亮是美術(shù)鑒賞的標準嗎？ 教學設計 葫蘆島市第五高級中學 雷宇 二00九年九月三日 課題：漂亮是美術(shù)鑒賞的標準嗎？ 一：教學分析 1. 教學目標： 2. 知識與技能：讓學生了解什么是美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美，掌握美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的表現(xiàn)。 3. 過程與方法：通過對生活中的“自然美”、“社會美”的感受，對美術(shù)作品的賞析，讓學生親身的感受到藝術(shù)美和形式美帶來的美的沖擊，并能夠運用自己以往的觀察、經(jīng)驗來描述生活中的美和藝術(shù)中的美。 4. 情感、態(tài)度和價值觀：通過對本課的學習，讓學生在作品中感受藝術(shù)美和形式美，從而激發(fā)學生的審美欲望，培養(yǎng)審美觀。 5. 教學重、難點 6.

2、教學重點：對藝術(shù)美和形式美相關知識的掌握。 7. 教學難點：通過對藝術(shù)美和形式美的相關知識的學習，對生活中的美和美術(shù)作品的描述和分析。 二、教學設計 （一）教學過程1、導入新課：幻燈片欣賞葫蘆島新區(qū)路燈圖片、大海的圖片、自然風光圖片和美術(shù)作品，讓學生對其進行描述，讓學生分析、判斷圖片中藝術(shù)自身的“美”。講述：生活中有許多形態(tài)的美：自然美、社會美等等，有些是我們能直接欣賞的，有的是需要我們間接地體味的。我們要怎樣欣賞羅丹的歐米艾爾呢？我們能不能用“漂亮”、“好看”來形容這幅美術(shù)作品的藝術(shù)美呢？探究：我們所能感受到得是她既不“漂亮”也不“好看”，卻給我們帶來了心靈和審美上的震撼。他用那種悲哀、絕望

3、通過畸形、丑陋來表達對生命的強烈！那么“漂亮”、“好看”是美術(shù)鑒賞的標準嗎？我們要首先了解什么是藝術(shù)美，它有哪些表現(xiàn)？1. 展開新課： （1）、什么是藝術(shù)美？它有哪些表現(xiàn)？通過我們欣賞的幻燈片我們可以看到美術(shù)作品中的藝術(shù)美不是等同于現(xiàn)實中的“漂亮”、“好看”，而是通過特定的美術(shù)形象表現(xiàn)出來的藝術(shù)自身的“美”?；脽羝蕾p羅丹的作品歐米艾爾和行走的人。討論：請從社會、自然、藝術(shù)的角度來比較“美”與“丑”，羅丹是如何使我們感到“藝術(shù)美”的？分析：衡量藝術(shù)作品的美丑的標準主要不是看作品反映的對象的美丑性質(zhì)，而是看藝術(shù)家怎樣去表現(xiàn)對象。藝術(shù)家反映事物，由于自己主觀條件的影響，可以使作品成為美的，也可以使

4、作品成為丑的。歐米艾爾這個人體雕塑是丑陋的，但它表現(xiàn)了作者對人類的深沉的同情，羅丹用其丑無比的肉體形象，表現(xiàn)了當代人的罪惡、墮落、痛苦，表現(xiàn)了作者對當代人的批判、同情、歌頌。我們接觸到的美術(shù)形象，它們并不是與生活完全等同的，而是藝術(shù)家利用美術(shù)的語言，并按照美的法則和規(guī)律對現(xiàn)實生活進行抽離、集中、概括、綜合以至改造的結(jié)果，反映了藝術(shù)家個人和時代的精神與審美理想。幻燈片欣賞：法國畫家梵高的向日葵小結(jié)：藝術(shù)形象源于生活中的現(xiàn)實形象，而高于現(xiàn)實形象。藝術(shù)形象其實就是“典型形象”或“藝術(shù)典型”。藝術(shù)美是藝術(shù)家對現(xiàn)實生活的美的再現(xiàn)和美的表現(xiàn)。藝術(shù)美是通過形式美表現(xiàn)出來的。（2）什么是形式美？如何理解和把握

5、形式美？處于原始社會的人類，為了表現(xiàn)自己在自己的身上紋身來引起異性的愛慕，他們把動物的牙齒串起來掛在脖子上（幻燈片圖片），作為一種勇敢的象征來乞求神賜予力量。隨著時間的推移，這種形式逐步脫離了原來的使用價值。它成為一種裝飾品，成為一種形式上的美感。這就是形式美。什么是形式美？廣義地說：它是客觀事物外觀形式的美。狹義地說，它是大量具體美的形式提煉、概括出來那種抽象形式所具有的美。它是相對獨立的外部形式諸因素的美。提問：美術(shù)作品的形式美有哪幾個方面的內(nèi)容？語言元素：點、線、面、色構(gòu)成形態(tài)變化。語言手段：明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理構(gòu)成審美意象。語言規(guī)則：變化與統(tǒng)一、對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺

6、度、節(jié)奏與韻律構(gòu)成審美關系?；脽羝髌沸蕾p：潘天壽的中國畫雄視和吳冠中的國畫春雪。法國畫家盧奧老國王。提問：作品中語言元素的構(gòu)成，語言手段的運用，語言規(guī)則的體現(xiàn)如何來展現(xiàn)藝術(shù)美？美術(shù)作品中的基本語言元素（點、線、面），同時通過構(gòu)圖、肌理等語言手段來布局完成作品中藝術(shù)形象。形成點、線、面得對比與和諧。探究：語言規(guī)則：（幻燈片欣賞美術(shù)作品）變化和統(tǒng)一：清明上河圖的虹橋一段。對比與和諧：林風眠的靜物和潘天壽的水仙。比例與尺度：雕塑維納斯法國畫家達維特的薩平婦女的構(gòu)圖。對稱與均衡：如（學生回答：蝴蝶、人體、螃蟹、花瓣）；馬蒂斯的靜物。節(jié)奏與韻律：如葛飾北齋神奈川沖浪等。學生欣賞作品：西斯廷圣母和巴黎圣母院。提問：作品中的五種形式美。3、總結(jié)：馬克思曾說過：人類只有通過不斷的實踐，才能培養(yǎng)“一種能感受形式美的眼睛”。這說明，雖然美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美直觀性的一面可以立刻為我們所把握，但只有通過不斷的學習和時間，我們才能更敏銳地感受、更深刻地理解。板書設計 漂亮是美術(shù)獎賞的標準嗎？藝術(shù)美與形式美 1. 什么是藝術(shù)美？藝術(shù)形象 2. 什么是形式美？語言元素：（點、線、面） 語言手段：（明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理） 語言規(guī)則：（變化與統(tǒng)一、對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)