1、.22 齊天大圣教學(xué)目的1學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)義10個(gè)生字包括2個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字，能流利有感情的朗讀課文。2初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。感情個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫，理解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。3通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的才能。4體會(huì)作為四大古典名著之一的?西游記?的語(yǔ)言美和作者豐富的想象力。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解孫悟空戰(zhàn)勝天兵天將被封為“齊天大圣的經(jīng)歷，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)閱讀名著的方法。教學(xué)難點(diǎn)本文有詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別，因此，要先理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集的材料，視頻材料教學(xué)

2、時(shí)數(shù)2課時(shí)22 齊天大圣第一課時(shí)教學(xué)目的：1學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能把課文讀通讀順。2初步感知課文內(nèi)容，感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：?西游記?主題曲、小黑板教學(xué)過(guò)程：1情境導(dǎo)入激發(fā)興趣1播放電視劇?西游記?主題曲導(dǎo)入新課。同學(xué)們，聽(tīng)著這熟悉的歌曲，看著這精彩的畫面，我們都知道這是哪一部電視劇的內(nèi)容？我們都看過(guò)?西游記?是嗎？它講的是什么？都有哪些人物？給你留下印象最深的是誰(shuí)？2談?wù)勀銓?duì)孫悟空的理解。你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)這篇課文，理解孫悟空成為齊天大圣的經(jīng)過(guò)。板書課題：齊天大圣2

3、?西游記?，中國(guó)古典神話小說(shuō)，為中國(guó)“四大名著之一。?西游記?主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。全書共一百回，其中孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等人物和“大鬧天宮“三打白骨精“火焰山等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。幾百年來(lái)，西游記被改編成了各種地方戲曲、電影、電視劇、動(dòng)畫片、連環(huán)畫，版本繁多。3初讀課文，理解大意，打清文安障礙。1大聲讀課文，把句子讀通順，把讀不懂的地方畫出來(lái)。2邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？4交流自學(xué)情況。1文章講的是一件什么事。2你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙生字本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)“御、陛、哪、吒、擒、挑、霄、

4、盔、遣、旨，注意這些字的讀音，特別是盔、挑、遣。本課要求會(huì)寫8個(gè)生字。書寫的時(shí)候，要注意字的構(gòu)造，左右構(gòu)造的要注意左右占位，上下構(gòu)造的要求書定緊湊一些。詞語(yǔ)調(diào)派、擒拿、夸口、垂頭喪氣、氣勢(shì)洶洶、派遣、神通廣闊、蟠桃5以小組為單位自由讀課文，給課文加小標(biāo)題，理清課文脈絡(luò)。全班討論，共同挑選出最正確小標(biāo)題。參考小標(biāo)題：1反下天庭，討伐悟空 2打敗巨靈神，大戰(zhàn)哪吒 3玉帝害怕，封為“齊天大圣61說(shuō)說(shuō)下面哪些詞用得好。他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶著猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢(shì)。這場(chǎng)惡戰(zhàn)真是地動(dòng)山遙。哪吒三太子六般兵器變作千千萬(wàn)萬(wàn)，孫悟空金箍棒變作萬(wàn)萬(wàn)千千，打來(lái)密如雨點(diǎn)，打去疾似流星。兩

5、人在半空中混戰(zhàn)三十回合，不分勝負(fù)。 2指名讀、分角色讀、齊讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。7默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的？8小結(jié)，從孫悟空反下天庭，打敗巨靈神、哪吒，最后逼迫玉帝封為“齊天大圣可以看出孫悟空具有怎樣的一個(gè)性格特點(diǎn)？9課后作業(yè)：閱讀?西游記?，搜集?西游記?中故事，特別是有關(guān)孫悟空的故事，準(zhǔn)備召開?西游記?故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。板書方案：其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓

6、起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。齊天大圣1反下天庭，討伐悟空。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子

7、學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 2打敗巨靈神，大戰(zhàn)哪吒?！皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“