1、頂碗少年語文S版五年級語文下冊1. 掌握生字新詞。2讀懂課文內容，懂得不管遇到多少艱 難曲折，也不要退縮，只要堅持下去 就能獲得成功的道理。學習目標趙麗宏1951 詩人、散文家。上海市崇明縣人 。1968年中學畢業(yè)后曾下鄉(xiāng)“插隊，種過田，當過鄉(xiāng)郵員、教師。1977年考入華東師范大學中文系。1982年大學畢業(yè)后到?萌芽?雜志社工作?，F為中國作家協會全國委員會委員 。著有散文集?生命草?、?愛在人間?、?瑪雅之謎?等。趙麗宏散文敘寫清新明麗，重視創(chuàng)造詩的意境和情調，是一位有創(chuàng)作個性的散文作家。 疚 胛 頹 ji ji tu 理解詞語附和 優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措解釋以下詞語： 縈

2、繞： 陶醉： 不知所措： 喧嘩： 驚心動魄：盤旋往復。很滿意地沉浸在某種境界。不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。大聲說笑，聲音嘈雜。形容使人十分緊張。 默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾局部進行描寫的？ 文章描寫了作者二十多年前觀看雜技表演時，曾經見過一個少年在表演頂碗時，兩次失敗都沒有氣餒，最后獲得成功的事。多少年后，作者每每想起，總會產生一陣微微的沖動，受到了啟迪。告訴我們不管遇到多少艱 難曲折，也不要退縮，只要堅持下去 就能獲得成功的道理文章簡介默讀課文分段，看看課文是分幾局部寫的，每局部寫了什么內容。 第一局部：16自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂的那一疊

3、瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二局部：7、8自然段寫那位頂碗少年給“我的啟迪。品讀探究 頂碗少年表演時,其他人的反映怎樣?圈劃出來.想想寫這些對表現少年有什么作用?觀眾小姑娘老者正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y合全方位勾畫出“頂碗少年的表現,有力地襯托、突出了少年的形象.朗讀第一自然段 思考：這一段在全文中起什么作用？ 作者從自己的人生經歷的感悟入筆，提起全文，自然地轉入對往事的表達。自由讀第27自然段 思考：1.頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是怎樣 做的？最后怎樣了？ 2.畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又 是誰給了他成功的信心？ 找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內觀眾情緒的變化的語句，加以

4、體會。1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為 什么能這樣做？ 2.結合觀眾們的表現，你能想像他當時的心理活動 嗎？ 3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重 新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗 少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的 寫下來。 4.第三次表演開始了，如果你是現場觀 眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？ 讀課文, 找一找哪一句話是作者對這一次表演的總體評價。這真是場一驚心動魄的拼搏!這真是一場驚心動魄的拼搏!形容使人感受很深，震動很大。使出全部力量搏斗或爭取。這真是一場驚心動魄的拼搏!在少年的三次表演中，找出能表達“驚心動魄的拼搏的語句。第一次表演描寫頂碗過

5、程的語句。 描寫少年神態(tài)動作的語句。 描寫觀眾的語句。 站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那間，那一大摞碗突然從頭上掉了下來！ 頂碗少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。這意想不到的失誤使所有的觀眾都驚呆了。有些青年大聲吹起了口哨。臺上卻沒有慌亂。 第一次表演的失敗了。如果你是那位少年，你會是怎樣的心情？第二次表演描寫頂碗過程的語句。 描寫少年神態(tài)動作的語句。 描寫觀眾的語句。 那一摞碗卻仿佛成心搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

6、 觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！好多人附和著喊起來。 第二次表演又失敗了。有些觀眾失望了甚至轟少年下場。假設你是那位少年，你是怎樣的心情？第三次表演描寫頂碗過程的語句。 描寫觀眾的語句。 當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋。終于把碗穩(wěn)住了。場子時靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛。全場想起了暴風雨般的掌聲。 頂碗少年最終獲得了成功的原因是什么？ 少年具有不怕失敗的精神和觀眾、老者的鼓勵。 在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的

7、動作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來句子解析這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲襯托下，少年表演的柔美動作“柔軟而又自然地舒展著肢體，與樂曲融為一體，表達了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受?！昂龆P倒，忽而躍起寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。 頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。 這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現出對觀眾的歉意和內疚，從“微笑“不失風度可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。 臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是

8、汗珠，他有些不知所措了。第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減?！按舸舻卣局澳樕先呛怪椤安恢脒@些描寫將少年此時的沮喪、為難刻畫得入木三分，躍然紙上。 少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。 經歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。“鎮(zhèn)靜表現出少年經受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。 這真是一場驚心動魄的拼搏！ 這是作者看了表演發(fā)出的感慨，也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 學習第二局部(8) 多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年,想 起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有 一陣微微的沖動。，“我想，他現在一定早 已是一位成熟的

9、雜技藝術家了。我為什么會 有這樣的想法？句子解析 在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的沖動。 這句話與課文開頭的第一句相照應，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。 讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣的理解，能結合課文內容談談嗎？1讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都 有什么？2“一疊金邊紅花白瓷碗在課文中出現了幾次？ 有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？你還能 在課文中找出類似的例子嗎？ 反復的寫法為什么說少年是一個強者？1、少年技藝嫻熟：2、在高難度動作面前敢于挑戰(zhàn)，在挫折與失敗面前沒有氣餒，沒有退卻，重新開始；3、在老者的鼓勵下又一次堅決信心，終于成功。說明他的成功就在于他的堅持，在于他勇于拼搏的精神。總結語 同學們，在我們的生活中，時時刻刻