1、特殊群體學(xué)生個(gè)案輔導(dǎo)記錄表單位：桐廬縣窄溪小學(xué)時(shí)間： 2013學(xué)年 班級(jí) 二（2）一、工程導(dǎo)師制關(guān)系的建立輔導(dǎo)教師姓名聞紅性別男教齡19學(xué)歷大專輔導(dǎo)對(duì)象姓名王敏睿性別男年齡10健康狀況健康二、輔導(dǎo)對(duì)象基本情況的分析特殊類型特殊學(xué)生總結(jié)歸類：（在后面括號(hào)內(nèi)打2）困難家庭（2 ）留守兒童（）外來(lái)務(wù)工子女（）三殘兒童（）班主任描述性評(píng)價(jià)十分貪玩，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，自制力較差，懶惰，放縱，行為習(xí)慣極 差。到學(xué)校來(lái)就是玩，上課玩，下課也玩，家長(zhǎng)忙于工作，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)和生 活。需提供的支援1、心理輔導(dǎo)2、家長(zhǎng)配合3、老師和同桌多關(guān)注提醒三、個(gè)案輔導(dǎo)記錄十 月 份輔導(dǎo)形式心理輔導(dǎo)監(jiān)督提醒輔導(dǎo)內(nèi)

2、容我請(qǐng)這個(gè)學(xué)生看看班長(zhǎng)和自己的語(yǔ)文課堂作業(yè)本， 再請(qǐng) 他看看自己的和班長(zhǎng)的語(yǔ)文第四單元測(cè)試卷，我問(wèn)他：誰(shuí)的作業(yè)做得好？誰(shuí)的成績(jī)考得好？班長(zhǎng)考了 93分，他只考了 62分。為什么同一個(gè)老師教的，會(huì)相差那么大？ 我又問(wèn)他。 他告訴我他上課貪玩，學(xué)習(xí)很不專心，以后一定要改正這個(gè) 壞毛病。經(jīng)過(guò)同桌和老師的監(jiān)督提醒，他上課做小動(dòng)作少了許多，做作業(yè)也快起來(lái)了，有好幾次作業(yè)得了良好呢我就及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，看到他臉上露出會(huì)心的微笑。教師回復(fù)二年級(jí)的孩子畢竟年齡還小，貪玩好動(dòng)是他們的天性，因此特別需要?jiǎng)⒗蠋煹奶嵝押捅O(jiān)督，以及及時(shí)的表?yè)P(yáng)變化記錄課前準(zhǔn)備快起來(lái)，做動(dòng)作的次數(shù)少了好多，做作業(yè)的速度快 了，再也不拖拖拉拉

3、的，作業(yè)質(zhì)量大大提高。十月 份輔導(dǎo)形式心理輔導(dǎo)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)輔導(dǎo)內(nèi)容這幾天老是聽衛(wèi)生委員任翔告訴我，王敏睿同學(xué)打掃樓梯很 不認(rèn)真，在樓梯上玩抹布，站著聊天，就是不肯抹樓梯，我 當(dāng)時(shí)聽了很生氣，正想立刻跑過(guò)去把他臭罵一頓。 可是靜下 心來(lái)一想，這是個(gè)很調(diào)皮有很懶惰的學(xué)生，為了上課開小差 和作業(yè)拖拖拉拉，不知批評(píng)過(guò)多次，可批評(píng)對(duì)他來(lái)說(shuō)成了家 常便飯，早就見怪不怪了。于是我想可否像上個(gè)月那樣，找 找他的閃光點(diǎn)，給予一些表?yè)P(yáng)，通過(guò)一次次的表?yè)P(yáng)，讓他感 覺到掃樓梯是一件輕松的事，還能為我班評(píng)為五星級(jí)文明班 級(jí)爭(zhēng)光。教師回復(fù)愿意聽好話是人類的天性，更是小孩子的天性，就在老 師的一次次的表?yè)P(yáng)中，這個(gè)孩子感受到了

4、打掃衛(wèi)生是他的責(zé) 任，打掃好衛(wèi)生能為自己班級(jí)爭(zhēng)光，不知不覺中養(yǎng)成了認(rèn)真打掃衛(wèi)生的習(xí)慣。變化記錄從一個(gè)一點(diǎn)也不愿意搞衛(wèi)生的冋學(xué)，到認(rèn)真打掃衛(wèi)生的 冋學(xué)，這變化真大??！表?yè)P(yáng)威力無(wú)窮。十月 份輔導(dǎo)形式心里日記一信任輔導(dǎo)內(nèi)容今天我發(fā)現(xiàn)王敏睿身上好像總有使不完的勁，無(wú)論是上 課還是下課，總是忙個(gè)不停。上課他玩鉛筆和尺子玩得樂(lè)此 不疲。每次做作業(yè)的時(shí)候，不是和東家扯一句，就是跟西家 玩上一會(huì)兒，或者跑到別處去看熱鬧，從沒有好好做過(guò)作業(yè)。 更氣人的是每次交上來(lái)的作業(yè)本字跡總是潦草無(wú)比。 我真懷 疑他有多動(dòng)癥。面對(duì)他的好動(dòng)與不專心，我總是投去不滿的眼光，有的 時(shí)候?qū)嵲谌滩蛔×?，大聲地批評(píng)他幾句。他那很不像樣的

5、作 業(yè)，我自然是毫不留情地一次又一次地叫他重寫。慢慢地， 一提到他，我心里就很不樂(lè)意；而他，似乎也感受到了老師 對(duì)他的不喜歡，有時(shí)也竭力想要裝成乖巧的樣子討你喜歡， 可又總是管不住自己。我把他叫到辦公室補(bǔ)語(yǔ)文作業(yè)給 26課和識(shí)字7的生字組詞并造句，在我的電腦旁邊有許多同學(xué)們上課交上來(lái) 的陀螺，其中有一只特別大的陀螺就是他上語(yǔ)文課時(shí)讓我交上來(lái)的，我故意讓讓他在我的桌子上補(bǔ)做作業(yè)。 我在另一張 辦公桌上批作業(yè)，離我自己的辦公桌有一點(diǎn)距離，我是故意 了他這么遠(yuǎn)的，看看他會(huì)不會(huì)玩陀螺影響做作業(yè)， 并順手把 陀螺拿走，結(jié)果，出乎我的意料之外，作業(yè)很快完成了，陀 螺還留在我的電腦前。那么貪玩的同學(xué)，竟然抵

6、御了陀螺的 吸引，盡快的完成了作業(yè)，我在同學(xué)們面前當(dāng)眾表?yè)P(yáng)：“周夢(mèng) 晗，做作業(yè)專心，速度很快，還不受旁邊的玩具影響，以后 只要堅(jiān)持在教室里專心作業(yè)，一定能每次都快速完成，不必 到辦公室補(bǔ)做。期末考試一定能取得好成績(jī)的?！苯處熁貜?fù)信任像一陣強(qiáng)心針，注進(jìn)了他的身體，從此他對(duì)學(xué)習(xí)有 了信心，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，不再是完成老師交給的任務(wù)，而是 在學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，為以后考上大學(xué)，成為一名有出息的人 做準(zhǔn)備。變化記錄從此他對(duì)作業(yè)的態(tài)度大為改變，大部分作業(yè)專心地做，并能 按時(shí)完成，字也寫得清楚多了，真令人高興啊.月 份輔導(dǎo)形式小組合作，相互監(jiān)督，共同提高輔導(dǎo)內(nèi)容遵照校長(zhǎng)的要求，全體班級(jí)落實(shí)小班化教學(xué)精神，并切 實(shí)

7、推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的方式，我們班當(dāng)然也不例外。我把王 敏睿安排在了第一小組“水晶小組”中間，戚煜鵬為正組長(zhǎng)，沈佳豪為記錄員，專門來(lái)記錄本組上課表現(xiàn)好所得的分?jǐn)?shù)和 不遵守紀(jì)律所扣的分?jǐn)?shù)。上語(yǔ)文課了，我首先提出：“哪組表 現(xiàn)好加一分，哪組表現(xiàn)差，違反紀(jì)律，影響其他小組學(xué)習(xí)匯 報(bào)交流倒扣一分?！睘榱瞬灰蜻`反紀(jì)律而給自己小組倒扣分， 周夢(mèng)晗盡力克制自己那顆貪玩的心和那雙好動(dòng)的手， 終于堅(jiān) 持下來(lái)了，我就請(qǐng)全體小組成員下課后表?yè)P(yáng)他為了小組的榮 譽(yù)堅(jiān)持不做小動(dòng)作，有時(shí)實(shí)在熬不牢了，大聲地和申屠浩哲 同學(xué)聊天，影響了匯報(bào)交流，我就給他們這一組扣一分，并 請(qǐng)全體組員下課后對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)。就在紀(jì)律的壓制和組 員

8、的監(jiān)督下，周夢(mèng)晗逐漸提高了克制力，上課做小動(dòng)作的次 數(shù)越來(lái)越少，幾乎不再大聲聊天了。教師回復(fù)通過(guò)小組合作，提高了競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，促進(jìn)了同學(xué)之間的 團(tuán)結(jié)和監(jiān)督，小組合作威力無(wú)窮變化記錄集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，上課做小動(dòng)作的次數(shù)少了，說(shuō)話少了， 聲音輕了。月 份輔導(dǎo)形式耐心輔導(dǎo)，適時(shí)表?yè)P(yáng)輔導(dǎo)內(nèi)容有一天，做完數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本 30頁(yè)，把下面的算式按從大到小 順序排列起來(lái)：42- 7 36-9 72- 8 56-7 40- 8 56-8X 3, 這位同學(xué)全部做錯(cuò)了，我把他叫到了辦公室，讓他自己先把題目讀一 遍，想先自己錯(cuò)在哪里，他告訴我把從大到小看成了從小到大，我表 揚(yáng)他：“你現(xiàn)在題目讀得很仔細(xì)” “那你馬上

9、改好吧”。我說(shuō)。他認(rèn)認(rèn) 真真按要求去改，過(guò)了一會(huì)兒全部改對(duì)了，我就問(wèn)：“現(xiàn)在你知道怎樣解題了嗎？”他說(shuō)：“知道，一定要讀清題目再做。” “很好，你已 經(jīng)學(xué)會(huì)做題目的方法了，那就是一定要讀清題目，再解答，否則會(huì)全 錯(cuò)。”聽了我的話，他會(huì)心地笑了。教師回復(fù)耐心是老師輔導(dǎo)學(xué)生必備的素養(yǎng)，是輔導(dǎo)成功的關(guān)鍵，表?yè)P(yáng)就像一針 強(qiáng)心劑，提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。變化記錄從此以后，該學(xué)生因讀錯(cuò)題目要求而做題的情況越來(lái)越少了。四 月 份輔導(dǎo)形式當(dāng)面?zhèn)€別輔導(dǎo)表?yè)P(yáng)輔導(dǎo)內(nèi)容4月17日，學(xué)生做24課的作業(yè)，我把作業(yè)布置下去后，限學(xué)生 在20分鐘內(nèi)兀成，25分鐘后，他拿來(lái)給我批了，批兀后我發(fā)現(xiàn)讀詩(shī) 完成練習(xí)的第一題 （1 ）“六一”節(jié)里有、。他填錯(cuò)了，填的是陽(yáng)光紅紅、鮮化艷艷、歌聲脆脆、歡笑美美，我就說(shuō)你仔細(xì)讀讀題目，看看要 你干什么？ ”他仔細(xì)一讀后對(duì)我說(shuō)：“只要填有什么就行了，不必填出 什么怎么樣?！闭f(shuō)完他馬上改好了。我立刻表?yè)P(yáng)他：“對(duì)了，你當(dāng)時(shí)讀 題目仔細(xì)一點(diǎn)，理解了再填就不會(huì)這樣了。其實(shí)你很聰明??！就是讀 題太粗心了?！甭犃宋业脑挘铱吹侥樕献?/p>