1、主講：許英英主講：許英英電話箱：夸美紐斯在大教學(xué)論中指出：“一切知識(shí)都是從感官開始的”。人的感官是知識(shí)的入口處，也是人類獲取知識(shí)的唯一途徑。所以，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，往往能使教學(xué)效果事半功倍。學(xué)生認(rèn)知測(cè)試結(jié)果傳達(dá)方式記憶保持率三小時(shí)后三天后只憑口述70%10%只給看圖72%20%邊看圖邊口述85%65%v篇章一：簡(jiǎn)筆畫篇章一：簡(jiǎn)筆畫v簡(jiǎn)筆畫的定義簡(jiǎn)筆畫的定義v簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)v簡(jiǎn)筆畫的分類簡(jiǎn)筆畫的分類v簡(jiǎn)筆畫的原則簡(jiǎn)筆畫的原則v簡(jiǎn)筆畫的畫法簡(jiǎn)筆畫的畫法v篇章二：簡(jiǎn)筆畫與英語(yǔ)教學(xué)篇章二：簡(jiǎn)筆畫與英語(yǔ)教學(xué)v簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中的作用簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中的作用v

2、簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作v簡(jiǎn)筆畫的簡(jiǎn)易教具簡(jiǎn)筆畫的簡(jiǎn)易教具主要內(nèi)容主要內(nèi)容v 一、簡(jiǎn)筆畫一、簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)筆畫的定義簡(jiǎn)筆畫的定義v 一種通過目識(shí)、心記、手寫等活動(dòng)，利用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、圖形等符號(hào)來(lái)表現(xiàn)物象基本特性的，簡(jiǎn)約而直觀、形象、鮮明、生動(dòng)的繪畫形式。v 在表意，非寫實(shí)。在表意，非寫實(shí)。v 簡(jiǎn)筆畫的英語(yǔ)譯文是簡(jiǎn)筆畫的英語(yǔ)譯文是stick figuresstick figures。所謂。所謂stickstick就是就是木棒，木棒，stick figures stick figures 就是用木棒樣的線條去組合成的木就是用木棒樣的線條去組合成的木偶形象，用以表示人物、動(dòng)物、靜物或景物。偶形

3、象，用以表示人物、動(dòng)物、靜物或景物。簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn) 簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單 (簡(jiǎn)練、概括，易學(xué)簡(jiǎn)練、概括，易學(xué)) ) (一日即可學(xué)會(huì)simple blackboard drawings in a day) 快捷快捷 達(dá)意達(dá)意簡(jiǎn)單筆畫的分類、表現(xiàn)形式（按基本組成圖形分）u線條式（骨線式）Stick figure (match pictures)uEg.人物、動(dòng)物人物、動(dòng)物u平面式uEg.Eg.建筑建筑交通工具交通工具家具家具樹木樹木u線面結(jié)合式u絕大多數(shù)絕大多數(shù)簡(jiǎn)筆畫基本構(gòu)成要素（點(diǎn)、線、形） 1.1.能少勿多。能少勿多。 也就是作畫的筆畫一定要少。也就是作畫的筆畫一定要少。能用兩筆表示的不用三筆。

4、能用兩筆表示的不用三筆。 簡(jiǎn)筆畫的原則簡(jiǎn)筆畫的原則寫生寫生 簡(jiǎn)化簡(jiǎn)化 提煉提煉 2.2.能直不彎。能直不彎。 能用直線不用曲線。能用直線不用曲線。 3.3.能簡(jiǎn)不繁。能簡(jiǎn)不繁。 作畫時(shí)只要能用簡(jiǎn)單圖形，就不作畫時(shí)只要能用簡(jiǎn)單圖形，就不用復(fù)雜圖形。用復(fù)雜圖形。簡(jiǎn)筆畫的畫法簡(jiǎn)筆畫的畫法 把握布局。位置、比例 抓好特征，先大后小。下筆肯定，注意用筆。 簡(jiǎn)筆畫的秘訣：簡(jiǎn)筆畫的秘訣：幾何圖形加特征v突出物體標(biāo)識(shí)性的角度：如大象的鼻子和貓頭鷹的眼睛。v各種線和形的組合，如直線、曲線、三角形、正方形、梯形、圓、半圓、橢圓等組合而成 當(dāng)然，實(shí)際教學(xué)中，利用這些圖形進(jìn)行組合，變成我們所需要的圖形，是最常用的。簡(jiǎn)

5、筆畫人物（難點(diǎn)） 要把握好簡(jiǎn)筆畫人物，需要認(rèn)真動(dòng)腦，用心觀察，仔細(xì)把握最能體現(xiàn)人物活動(dòng)的那一瞬間的動(dòng)作，這樣我們的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)才能充滿活力。 二二、簡(jiǎn)筆畫與英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫與英語(yǔ)教學(xué) 簡(jiǎn)筆畫是一種簡(jiǎn)潔、高效的直觀教學(xué)手段，恰當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)是英語(yǔ)教師直觀教學(xué)的必備技能。簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用 活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。 豐富教學(xué)語(yǔ)言，推進(jìn)復(fù)合式教學(xué)。（邊講邊畫，視聽結(jié)合，課堂生動(dòng)）（邊講邊畫，視聽結(jié)合，課堂生動(dòng)） 集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效果。 化解教學(xué)難點(diǎn)，化難為易。 提高審美能力，潛在美育。為語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)設(shè)直觀情景為語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)設(shè)直觀情景 簡(jiǎn)筆畫可將抽象的語(yǔ)

6、言材料轉(zhuǎn)化為形象的、易于學(xué)生接受的直觀情景。如把幾棵樹，兩個(gè)跳舞的人，一個(gè)樹下坐著休息的人，一個(gè)伸展腰身的人和幾個(gè)爬山的人組合在一起，就構(gòu)成了郊游（outing）的情景。增加英語(yǔ)教學(xué)的啟發(fā)性增加英語(yǔ)教學(xué)的啟發(fā)性 簡(jiǎn)筆畫可以邊講邊畫，隨需隨畫，給學(xué)生以想簡(jiǎn)筆畫可以邊講邊畫，隨需隨畫，給學(xué)生以想象的空間。教師在引導(dǎo)學(xué)生思路，誘導(dǎo)學(xué)生思維的象的空間。教師在引導(dǎo)學(xué)生思路，誘導(dǎo)學(xué)生思維的過程中，語(yǔ)言與繪畫相互配合，更容易實(shí)施啟發(fā)式過程中，語(yǔ)言與繪畫相互配合，更容易實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)中通常所說(shuō)的教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)中通常所說(shuō)的“說(shuō)半句話，畫半幅說(shuō)半句話，畫半幅畫畫”就是對(duì)簡(jiǎn)筆畫用于啟發(fā)式教學(xué)的最好描述。就

7、是對(duì)簡(jiǎn)筆畫用于啟發(fā)式教學(xué)的最好描述。 “這種在講課過程中隨手畫下來(lái)的圖畫比起現(xiàn)這種在講課過程中隨手畫下來(lái)的圖畫比起現(xiàn)成的甚至比起彩色的圖畫來(lái)有更多的優(yōu)點(diǎn)。成的甚至比起彩色的圖畫來(lái)有更多的優(yōu)點(diǎn)。” （蘇霍姆林斯基）（蘇霍姆林斯基）增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性 簡(jiǎn)筆畫夸張、活潑、幽默，更容易激活人簡(jiǎn)筆畫夸張、活潑、幽默，更容易激活人的想象，刺激人的交流愿望，使人觸景生情的想象，刺激人的交流愿望，使人觸景生情，因情生趣，因趣而交流。一個(gè)夸張的大鼻，因情生趣，因趣而交流。一個(gè)夸張的大鼻子會(huì)使學(xué)生立刻想到子會(huì)使學(xué)生立刻想到foreigner。直觀呈現(xiàn)直觀呈現(xiàn) 象形（名詞、動(dòng)詞概念） 示意（變

8、化、關(guān)系） 敘事 說(shuō)理象形象形示意敘事說(shuō)理簡(jiǎn)筆畫輔助英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫輔助英語(yǔ)教學(xué)的具體應(yīng)用的具體應(yīng)用 簡(jiǎn)筆畫輔助詞匯教學(xué)簡(jiǎn)筆畫輔助詞匯教學(xué) 簡(jiǎn)筆畫是詞匯釋義的最有效手段之一。它可以直接用于詞匯釋義，尤其是當(dāng)有些詞匯釋義較為煩瑣或現(xiàn)階段英英釋義無(wú)法開展，又不能把事物帶進(jìn)教室，使用簡(jiǎn)筆畫就顯得方便可行。 簡(jiǎn)筆畫輔助詞匯教學(xué)簡(jiǎn)筆畫輔助詞匯教學(xué) 簡(jiǎn)筆畫的夸張表意使得運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)反義詞的教學(xué)效果更加明顯，兩段竹一長(zhǎng)一短，教long和short。如畫一個(gè)冰棒，一杯正從熱水瓶中倒出的水，教cold 和hot；一個(gè)浮于水面的球，教heavy和light，由于有了夸張的對(duì)比，長(zhǎng)短、冷熱、輕重一目了然。 簡(jiǎn)筆畫輔

9、助語(yǔ)法教學(xué)和句型教學(xué)簡(jiǎn)筆畫輔助語(yǔ)法教學(xué)和句型教學(xué) 利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行形容詞和副詞比較級(jí)的教學(xué)是簡(jiǎn)筆畫用于語(yǔ)法教學(xué)的典型實(shí)例，簡(jiǎn)單的三個(gè)依次增大的冬瓜表示big, bigger, biggest，三棵依次增高的樹就可以教學(xué)tall, taller, tallest。利用上述簡(jiǎn)筆畫還可以組織學(xué)生進(jìn)行造句操練，如：The second tree is taller than the first one. The third tree is the tallest of all.。 簡(jiǎn)筆畫輔助語(yǔ)法教學(xué)和句簡(jiǎn)筆畫輔助語(yǔ)法教學(xué)和句型教學(xué)型教學(xué) 利用簡(jiǎn)筆畫輔助在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)教學(xué)，Whats the boy

10、doing? Hes watching TV / listening to the teacher，如圖繪畫的注意事項(xiàng)v 直線和幾何形要用手畫，盡量不用直尺和圓規(guī)v “簡(jiǎn)”筆畫寧少無(wú)多“簡(jiǎn)”而不失其形象，“概”要突出其特征，要反映出事物的本來(lái)面目和突出特點(diǎn)。v 簡(jiǎn)筆畫繪畫要求線條要簡(jiǎn)潔、明快，v 抓住該事物與其他事物相區(qū)別的典型特征進(jìn)行夸張概括，幾筆勾出物體的形態(tài)簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)的注意事項(xiàng) 值得注意的是，教師在利用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇適合用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)的事物和內(nèi)容，不可夸大簡(jiǎn)筆畫的輔助作用，不可偏廢其他直觀教學(xué)手段，如教學(xué)掛圖、實(shí)物教具、動(dòng)作表情等。上述直觀手段如能配合使用，教學(xué)效果會(huì)更好。簡(jiǎn)筆畫的簡(jiǎn)易教具簡(jiǎn)筆畫的簡(jiǎn)易教具 粘貼式、遮擋式掛圖 鐘表（旋轉(zhuǎn)）式教學(xué)掛圖 翻頁(yè)式教具 折合式單詞卡片課上簡(jiǎn)筆畫練習(xí)作業(yè)課上簡(jiǎn)筆畫練習(xí)作業(yè)用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)下列幾組對(duì)話：用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)下列幾組對(duì)話：1.-What is this? Is it a cat? -No, it is a dog.2.-Where did he come from? -He came from England. His name is Davy.3.-What can you see in the picture? -I can see two elephants. -What are they