1、PAGE5 / NUMPAGES5?語(yǔ)文園地二?第一課地課堂實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文園地二的?我會(huì)連?、?讀讀比比?、?我會(huì)找?三個(gè)練習(xí)題。教學(xué)目的：1、區(qū)別平舌音和翹舌音 ,鼻音和邊音 ,讀準(zhǔn)字音 ,穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音。2、比較形近字 ,字的偏旁歸類 ,用字說詞說句 ,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：鼻音和邊音的正確發(fā)音 ,區(qū)別形近字。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課在設(shè)計(jì)中 ,我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組 ,以活動(dòng)的形式來完本錢節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體 ,學(xué)生有主動(dòng)參與的時(shí)機(jī)和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí) ,在生生互動(dòng)中 ,相互尋找漢字記住的規(guī)律 ,擴(kuò)展思路 ,分享學(xué)習(xí)的快樂。以穩(wěn)固識(shí)字為基點(diǎn) ,

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方 ,使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí) ,觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧開展 ,培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、生字卡片、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 ,1、復(fù)習(xí)聲母：z zh c ch s sh n l今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶 ,看誰(shuí)最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶讀出來。生：z zh c ch s sh師：這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同？生：前面的“z、c、s發(fā)音不要翹舌 ,后面的“zh、ch、sh發(fā)音要翹舌。師：n l 這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？生；前的“n發(fā)音要從鼻子里出來 ,

3、后面的“l(fā)發(fā)音不要有鼻音。師：同學(xué)們 ,你們真棒 ,讀得真準(zhǔn)。2激情談話 ,引入新課。小朋友 ,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字 ,很了不起 ,都是用我們前面學(xué)過的漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)的。剛剛我們又和這些聲母“寶寶見面 ,你們對(duì)它們已經(jīng)很熟悉 ,今天老師想考考大家 ,看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面 ,看看那一組完成的最快最好。3、小組活動(dòng) ,每四人一組 ,共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo) ,檢查小組合作完成的情況。4、學(xué)生評(píng)價(jià)。看看那組最快 ,有貼得最好。師；你們認(rèn)為哪組的貼得又快又好？生：我覺得4組貼的很好 ,每個(gè)字都貼得很整齊。生：認(rèn)為8組的貼得很好 ,因?yàn)樗麄儧]有

4、一個(gè)生字貼錯(cuò) ,而且又很美觀。生；我認(rèn)為6組的貼得很漂亮。生：我覺得自己這組也貼得很好 ,沒有一貼錯(cuò) ,也很漂亮 ,我們組應(yīng)該是第一名。師；同學(xué)們個(gè)個(gè)都說的很好 ,你們每個(gè)組也貼的很好 ,老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間是最少的 ,而且貼得真的很漂亮 ,給他們組加兩朵紅花 ,其他每組加一朵紅花。師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？生：我們是把發(fā)音相同的字找出來 ,再來貼。生：我們這組是先找平舌音的字 ,再找翹舌音的字。生：我們是找一字貼一個(gè)字。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開語(yǔ)文書71頁(yè) ,把第一題用線連起來。5、完成課文?我會(huì)連? ,老師評(píng)議。二、完成?讀讀比比?。1、出示生字卡片 ,學(xué)生讀一讀

5、。師：你們看老師手上拿著什么呀？生：桃子。師；桃子上有什么？生：桃子上有生字。2、區(qū)別音、形、義。1四人小組合作比較。師；現(xiàn)在你們每組相互討論 ,看看桃子上的每一組生字有什么不同？師：哪個(gè)小組先派代表 ,自選一組讀讀、比比、說說。生：我來先來說 ,“了、子的讀音不一樣 ,一個(gè)讀le,一個(gè)讀zi；它們的字形也不一樣 ,“子比“了多一筆；它們的意思也不一樣 ,“了可以組成“走了、好了 ,“子可以組成“兒子、果子等。師：說得很好。還有哪個(gè)組再來說說。生：“田、苗的讀音不同；它們的字形也不同 ,“苗比“田多一個(gè)“草字頭；它們的意思也不一樣 ,“田可以組成“水田、田地、田土 ,“苗可以組成“禾苗、樹苗。

6、師：同學(xué)們 ,你們把每一組的生字都說得很好 ,真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請(qǐng)你們把以上生字再齊讀一遍。三、完成?我會(huì)找?。1、激情談話。師：瞧 ,蘋果園到了 ,問：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：圖畫面上有兩個(gè)小朋友手里拿著小籃子在拾蘋果。生：我還發(fā)現(xiàn)了每個(gè)蘋果上有生字。生：我還發(fā)現(xiàn)小朋友的籃子上有兩個(gè)不同的偏旁 ,一是“三點(diǎn)水 ,另一個(gè)是“走之底。生：我還發(fā)現(xiàn)小男孩拾“走之底的生字 ,小女孩是拾“三點(diǎn)水的生字。師：真棒！你們觀察的仔細(xì)！師：現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底的字貼在花瓣上 ,“三點(diǎn)水的字貼在樹葉上 ,看看那組貼得最快、最好。3、四人小組共同完成 ,把

7、完成的花和樹葉貼在黑板上 ,學(xué)生自己評(píng)議。師：請(qǐng)你們看看哪組貼得最好？生：我覺得3組貼得最好。生：我認(rèn)為10組貼得最好。生；我覺得每個(gè)組都貼的都好。生：我認(rèn)為10組貼的最好。沒有一個(gè)貼錯(cuò)的 ,還都貼在花瓣上。生：我覺得10組應(yīng)該得第一。師：老師也認(rèn)為10組應(yīng)該是第一。因?yàn)樗麄儼焉侄假N在花瓣上 ,而且貼得很整齊。給10組加上兩朵紅花 ,其他每組加上一多紅花。師：讀字 ,用這些字組詞 ,并用組的詞說句。生：江河、過河、遠(yuǎn)近。生：游過、河流、送水、漂亮。生：我有一件漂亮的衣服。生：走過。我輕輕地走過了小橋。生：我家門前有一條小河。師：你們說得真好 ,越來越棒！四、擴(kuò)展練習(xí)。1、用下的詞組成句子。1 下雨了同學(xué)們打著雨傘2小河小馬想過3漂亮我一件有的衣服2、看短文把你認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來 ,再讀一讀。天是那么高 ,那么藍(lán) ,好象是含