1、系統(tǒng)整合知識、提高解題技能2021高考考前指導(dǎo)第一局部 知識的系統(tǒng)整合高考二、三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)“點、線、面、體四級突破與攻堅知識、技能、思維五面體模型第一輪復(fù)習(xí)：點點過關(guān)，連點成線 怎樣才能做到“點點過關(guān)，連點成線呢？我們要到達(dá)這樣的一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)，就必須套用軍事戰(zhàn)略上的“拉網(wǎng)式排查、地毯式搜索戰(zhàn)術(shù)。采取知識點逐個過關(guān)，同時又要注意知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。這我們可以以最新的?教學(xué)大綱?和?考試大綱?為指導(dǎo)。2021年考綱內(nèi)容：133個考點，17個實驗。 實現(xiàn)一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)：知識過關(guān) 第二輪復(fù)習(xí)：線線清楚，積線成面 二輪專題復(fù)習(xí)，最主要的工作就是要通過知識點之間的學(xué)科內(nèi)聯(lián)系和學(xué)科間聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，實

2、現(xiàn)知識的網(wǎng)格式整合。這種專題復(fù)習(xí)可大可小，不要一味去追求大專題，對于根底不是太好的學(xué)生，采用小專題復(fù)習(xí)效果會更加。如：蛋白質(zhì)小專題。 通過知識框架，進(jìn)行縱橫聯(lián)系，到達(dá)專題整合。不但做到對知識的“點點過關(guān)，連點成線，而且實現(xiàn)對知識的“線線清楚，積線成面，以此提高對知識的綜合應(yīng)用能力。 化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)可表示為以下圖：蛋白質(zhì)的代謝，可用以下圖表示 ：現(xiàn)在，許多名校一般都劃分為七個或者八個大的專題第一專題 生命的物質(zhì)根底和結(jié)構(gòu)根底 生命的物質(zhì)根底、生命活動的根本單位、細(xì)胞工程 第二專題 生物的新陳代謝 酶、ATP 、植物代謝、動物代謝 、微生物及發(fā)酵工程 第三專題 生命活動的調(diào)節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié)

3、、動物生命活動的調(diào)節(jié) 、 人體的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)、免疫 第四專題 生物的生殖和發(fā)育 第五專題 遺傳變異和進(jìn)化第六專題 生物與環(huán)境第七專題 實驗 解題技巧指導(dǎo)專題 知識、方法、思維整合與心理調(diào)適 通過知識框架，進(jìn)行縱橫聯(lián)系，到達(dá)專題整合。不但做到對知識的“點點過關(guān)，連點成線，而且實現(xiàn)對知識的“線線清楚，積線成面，以此提高對知識的綜合應(yīng)用能力。 實現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)：技能提升 第二局部 09年考試大綱解讀佛說：一花一世界，一葉一菩提。我說：一年一考綱，一綱多套題。每年的高考，除了自主命題的一些省份自己擬定和發(fā)布考綱外，由教育部統(tǒng)一發(fā)布的考試大綱理科綜合生物學(xué)科一般有兩份，一份是使用老人教版教材的非課改區(qū)考

4、試大綱，另一份是使用新課標(biāo)教材的課改區(qū)考試大綱。非課改區(qū)的2021年考試大綱，與2021年、2007年相比，保持了相對穩(wěn)定，考綱整體上依然彰顯“注重根底、突出能力的特點。所以，對2021年非課改區(qū)考試大綱理科綜合生物學(xué)科的解讀，我們必須立足于“根本穩(wěn)定抓根底、細(xì)微變化透信息的思想要求，樹立“宏觀把握、微觀突破的理念，從試題的取材和立意兩個重要層面進(jìn)行解讀。下面，我就根據(jù)自己多年研究考試大綱的經(jīng)驗和體會，對2021年非課改區(qū)考試大綱理科綜合生物學(xué)科進(jìn)行初略的研究和解讀，希望能對各位老師和同學(xué)，就今年考試大綱的理解和掌握有所指引。以“綱為本，以“本為綱，深刻理解?考綱?精髓所在 所謂以“綱為本，就

5、是把當(dāng)年的?考試大綱?和最近的?教學(xué)大綱?為根本，深入研究?教學(xué)大綱?中對教學(xué)的要求，?考試大綱?在考查知識點、能力要求、說法更改等方面的變化，并以此作為后期復(fù)習(xí)的根本。以“本為綱，就是以課本、精要筆記本、錯題本、好題本等作為綱領(lǐng)性資料，尋找知識的內(nèi)在規(guī)律所在，實現(xiàn)零亂知識系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，抽象知識具體化；總結(jié)歸納錯題的關(guān)鍵所在，從知識缺失、試題設(shè)問的茫然、答復(fù)慣性的陷阱等方面領(lǐng)悟應(yīng)對技巧；尋找“綱與“本的聯(lián)系，實現(xiàn)“綱與“本的有機(jī)整合，力圖從試題的“取材和“立意做到真正對知識的掌握和靈活應(yīng)用。就2021年非課改區(qū)考試大綱理科綜合生物學(xué)科而言，無論是在內(nèi)容所要求考查的知識點，133個考點、17個

6、實驗上，還是在能力理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力要求上，與2021年相比，都沒有明顯變化。 09年考試大綱能力解讀理解能力：1能把握所學(xué)知識的要點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。 2能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律等。 3能運用所學(xué)知識，對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。 實驗與探究能力： 1能獨立完成“生物知識內(nèi)容表見下表所列實驗。包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運用。 2具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。 3具有對一

7、些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力。包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。 4能對一些簡單的實驗方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修改。 例 08年山東理綜試題2021年1月12日我國科考隊員登上了南極“冰蓋之顛。他們生理上出現(xiàn)的適應(yīng)性變化是 體溫下降 機(jī)體耗氧量降低 皮膚血管收縮 體溫調(diào)節(jié)中樞興奮性增強 甲狀腺激素分泌量增加 A、 B、 C、 D、 答案： D 此題主要考察人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中體溫的調(diào)節(jié)過程相關(guān)的理解和推理能力。科考隊員通過特殊的衣物及自身系統(tǒng)的調(diào)節(jié)在寒冷環(huán)境中體溫也會保持相對穩(wěn)定，不會下降；因外界溫度低，熱量散失快，為維持體溫恒定，機(jī)體增加產(chǎn)

8、熱，新陳代謝速率升高，耗氧量應(yīng)該升高。均屬寒冷環(huán)境中體溫調(diào)節(jié)的過程。例08全國第30題第小題香蕉果實成熟過程中，果實中的貯藏物不斷代謝轉(zhuǎn)化，香蕉逐漸變甜。圖A 中、兩條曲線分別表示香蕉果實成熟過程中兩種物質(zhì)含量的變化趨勢。請答復(fù)：取成熟到第X 天和第Y 天的等量香蕉果肉，分別加等量的蒸餾水制成提取液。然后在a、b試管中各參加5ml 第X 天的提取液，在c、d 試管中各加5ml 第Y 天的提取液，如圖B?！窘馕觥康庖菏怯脕頇z驗淀粉的存在，斐林試劑是用來檢驗可溶性復(fù)原糖的存在的。依據(jù)題意可知，香蕉果實成熟過程中，淀粉經(jīng)代謝轉(zhuǎn)化為有甜味的可溶性復(fù)原糖如葡萄糖等。在第X 天較早得到的果肉提取液試管a、

9、b含淀粉曲線多復(fù)原糖曲線少，而在第Y 天較晚得到的果肉提取液試管c、d含淀粉少復(fù)原糖多。乙烯利是乙烯的類似物，可促進(jìn)果實的成熟，從而加快淀粉轉(zhuǎn)化成復(fù)原糖的過程。獲取信息的能力： 1會鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。 2關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會開展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。 綜合運用能力： 理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的有關(guān)生物學(xué)問題。 例 06年高考廣東生物科的第24題：馬歇爾和沃淪因?qū)σ鹞笣兊挠拈T螺桿菌的開創(chuàng)性研究成果，獲得了2005年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。請問幽門螺桿菌和硝化細(xì)菌的共同特點是 A異養(yǎng)型

10、B基因編碼區(qū)由外顯子和內(nèi)含子組成 C厭氧型 D遺傳物質(zhì)主要在擬核區(qū) 答案：D 解析：此題屬于典型的高起點低落點的較容易試題，從代謝類型上看，幽門螺桿菌是厭氧異養(yǎng)型，硝化細(xì)菌那么屬于需氧自養(yǎng)型，它們沒有共同點；它們都是原核生物，這是它們的共同點，細(xì)胞中沒有細(xì)胞核，遺傳物質(zhì)主要在擬核區(qū)；其基因編碼區(qū)也不會有內(nèi)含子。 例 08年全國理綜卷1以下關(guān)于細(xì)胞工程的表達(dá)，錯誤的選項是 B .去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和將動物組織分散成單個細(xì)胞均需酶處理 答案：D 解析：此題考查的主要知識點是細(xì)胞工程中的動物細(xì)胞雜交和植物細(xì)胞融合方面的內(nèi)容。但也涉及到染色體變異、酶的專一性、免疫等知識。 在植物體細(xì)胞雜交和動物體細(xì)

11、胞融合時，均可采用離心、電刺激、振動等物理方法或化學(xué)促融劑如聚乙二醇等方法；植物細(xì)胞的外面因有細(xì)胞壁會影響細(xì)胞的融合，故應(yīng)在實驗前用纖維素酶或果膠酶除去細(xì)胞壁，而動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中存在著接觸性抑制效應(yīng)，故需要用胰蛋白酶進(jìn)行處理；單克隆抗體的制備就是利用經(jīng)抗原免疫過的小鼠B淋巴細(xì)胞與小鼠的骨髓瘤細(xì)胞融合再經(jīng)篩選而成的。所以ABC三項是正確的。 D項，甲乙兩個品種的植物體細(xì)胞雜交相當(dāng)于形成了異源四倍體，而常規(guī)的雜交形成的是二倍體，只可能有基因重組或基因突變，染色體數(shù)量不變。某種植物甲乙兩品種的體細(xì)胞雜種與甲乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)目相比要多一倍。所以D項是錯誤的。第三局部 透視命題熱點、預(yù)測09

12、命題趨勢 雖然說，每年有成千上萬的學(xué)生、教師、教育教學(xué)研究人士在研究高考，但是，要想真正押中原題的幾率幾乎為零。因為，每年命題者是隨機(jī)抽取的，而且命題者命制試題是偶然的只要在遵循?教學(xué)大綱?、?考試大綱?的前提下。所以，每年有許多資料和媒體宣傳自己在某一期資料押中了當(dāng)年的高考試題，要么是捕風(fēng)捉影，要么知識試題相似考查的知識點相同、設(shè)問相似而已。如果說，有高考試題真的和某資料上的試題一模一樣，那就只能說明一個問題，高考命題者懶惰、利令智昏、應(yīng)付差事，這應(yīng)該要追究其命題者的法律責(zé)任。所以，教育教學(xué)研究者如果能理智的看待高考研究，不應(yīng)該去追尋押中高考試題與否，而應(yīng)該采取“宏觀把握、微觀預(yù)知的態(tài)度去面

13、對高考研究，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、技能、思維、心理等科學(xué)途經(jīng)上去認(rèn)識高考、面對高考和準(zhǔn)備高考。 從近幾年的高考命題規(guī)律看，結(jié)合最新的?教學(xué)大綱?和?考試大綱?，2021年理綜生物試題有如下命題熱點：命題熱點一、植物代謝 以光合作用和呼吸作用為紐帶，水分、 礦質(zhì)代謝也偶有涉足。 2006年全國II卷、北京卷、四川卷、重慶卷，2007年全國I卷、全國II卷、四川卷、重慶卷，2021年全國I卷、全國II卷、四川卷、重慶卷等都對這局部內(nèi)容進(jìn)行考查?？疾旆绞接幸宰鴺?biāo)曲線形式出現(xiàn)的選擇題，有以實驗題型出現(xiàn)的實驗分析、實驗設(shè)計題及學(xué)科內(nèi)綜合題等。這局部知識能很有效地考查學(xué)生獲取信息、實驗設(shè)計、分析綜合、

14、文字表達(dá)等多方面的能力，是備考復(fù)習(xí)的重點。在復(fù)習(xí)時不僅要把光合作用和呼吸作用結(jié)合起來，還要綜合陽生植物和陰生植物，C3植物和C4植物的比較。 對植物而言，還要注意長日照與短日照，單子葉和雙子葉植物。例1、以下圖表示光照強度對A、B兩種C3植物光合作用強度的影響。據(jù)圖答復(fù)：AB光照強度光合作用強度OP1A、B兩種植物光合作用過程中對光能利用的差異是_。2在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，與B植物相比，A植物應(yīng)種植在_條件下。答案：. (1)在低于P光照強度下B植物光能利用率比A植物的高，在高于P光照強度下A植物光能利用率比B植物的高。 (2)較強光照解析：這種考查光合作用的坐標(biāo)圖試題，一般考查C3與C4植物、陽性植

15、物和陰性植物光合作用的區(qū)別及分析，或者考查某植物光合作用影響因素的分析等。如果考生不注意看題干，而誤認(rèn)為是考查C3與C4在光合作用上的差異，那就錯了。由于題干已說右圖表示光照強度對A、B兩種C3植物光合作用強度的影響，所以，試題考查的是陽性植物和陰性植物光合作用的問題。然后在通過分析圖表、結(jié)合題干和設(shè)問，從題干或者課本原話組織答案。此題主要是考查學(xué)生的識圖、析圖能力，照著曲線解答看圖說話就可以了，沒有必要弄得很復(fù)雜。答案：. (1)在低于P光照強度下B植物光能利用率比A植物的高，在高于P光照強度下A植物光能利用率比B植物的高。 (2)較強光照命題熱點二、動物人體代謝常常聯(lián)系穩(wěn)態(tài)平衡與調(diào)節(jié)200

16、6年全國I卷、北京卷，2007年的天津、四川、山東卷，2021年全國I卷、全國II卷等，都對這個知識點進(jìn)行了考查，這局部內(nèi)容經(jīng)常與生命活動的調(diào)節(jié)內(nèi)容綜合起來考查。所以，在復(fù)習(xí)備考過程中，要加強動物特別是人體三大物質(zhì)代謝知識的梳理，特別是一些與代謝和健康相關(guān)的重點知識，如血糖平衡來源及轉(zhuǎn)化及調(diào)節(jié)健康，胰島素、胰高血糖素、腎上腺素。 例2、人體在不同的生理狀況下物質(zhì)代謝會發(fā)生相應(yīng)的變化。 人體在禁食和安靜條件下，三種物質(zhì)含量變化如圖。據(jù)圖描述血糖和血游離脂肪酸含量的變化，并分析血游離脂肪酸的主要來源。_。 根據(jù)所學(xué)血糖來源和去路的知識，寫出圖中血糖在AB段水平時，血糖的主要來源和去路。_。 對血糖

17、含量變化起調(diào)節(jié)作用的激素有_、_和_。答案：禁食初期，血糖含量根本保持不變；隨著禁食時間延長，血糖含量下降；之后保持在較低水平。隨著禁食時間延長，血游離脂肪酸含量逐漸增加。脂肪分解成甘油和脂肪酸進(jìn)入血液，導(dǎo)致血游離脂肪酸含量增加。來源：肝糖元的分解、非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化；去路：氧化分解胰島素；胰高血糖素；腎上腺素解析：考查的是在禁食期間血糖的變化及血游離脂肪酸的變化情況，調(diào)節(jié)血糖的激素，難度不大，但要注意語言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，思路清晰且全面。注意題目中的要求“描述，描述就是看到什么說什么，注意表達(dá)橫縱坐標(biāo)的關(guān)系；注意在“禁食期間血糖的主要來源及去路。答案：禁食初期，血糖含量根本保持不變；隨著禁食時間延長，血

18、糖含量下降；之后保持在較低水平。隨著禁食時間延長，血游離脂肪酸含量逐漸增加。脂肪分解成甘油和脂肪酸進(jìn)入血液，導(dǎo)致血游離脂肪酸含量增加。來源：肝糖元的分解、非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化；去路：氧化分解胰島素；胰高血糖素；腎上腺素命題熱點三、動物人體調(diào)節(jié)和免疫與健康相關(guān)，熱點中的熱點近幾年高考，動物激素調(diào)節(jié)、人體體液激素和非激素和神經(jīng)調(diào)節(jié)、人體免疫是命題熱點，2006年的全國I卷、全國II卷、四川卷，2007年更是幾乎每一套高考生物試題，2021年全國I卷、全國II卷等大局部生物試卷都涉及了這局部內(nèi)容。 例3、體液調(diào)節(jié)是指機(jī)體某些細(xì)胞產(chǎn)生某些特殊的化學(xué)物質(zhì)，借助于血液循環(huán)的運輸，到達(dá)全身各器官組織或某一器官組織，

19、從而引起這器官組織的某些特殊的反響，許多內(nèi)分泌細(xì)胞所分泌的激素，就是借體液循環(huán)的通路對機(jī)體的功能進(jìn)行調(diào)節(jié)。以下圖表示了體液調(diào)節(jié)的主要過程。有些內(nèi)分泌細(xì)胞可以直接感受內(nèi)環(huán)境中某種理化因素的變化，直接作出相應(yīng)的反響。例如，當(dāng)血鈣離子濃度降低時，甲狀旁腺細(xì)胞能直接感受這種變化，促使甲狀旁腺激素分泌增加，轉(zhuǎn)而導(dǎo)致骨中的鈣釋放入血，使血鈣離子的濃度上升，保持了內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。1從圖象上分析，當(dāng)激素與相應(yīng)的靶細(xì)胞結(jié)合后，對靶細(xì)胞的分泌活動起 作用，屬于 調(diào)節(jié)。2圖中的神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞可能是 填器官的一局部，其分泌的激素主要是 。3缺鈣是處于生長發(fā)育期的兒童普遍存在的現(xiàn)象，假設(shè)此時測定其體內(nèi)甲狀旁腺激素的含量那

20、么應(yīng)相對 。 答案：1促進(jìn) 反響 2下丘腦 各種促激素的釋放激素 3偏高 解析： 圖文轉(zhuǎn)化及從新材料中提取信息是高考能力要求之一。從圖象上觀察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)激素與靶細(xì)胞結(jié)合后，有正反響效應(yīng)，即隨分泌物的增加它又會再次反作用于靶細(xì)胞，分泌量進(jìn)一步加大，這就是激素的放大作用，因此激素量很小，功能卻很大。而圖中的神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞應(yīng)是下丘腦的神經(jīng)分泌部，它可分泌各種促激素的釋放激素，對其它內(nèi)分泌器官起協(xié)調(diào)和統(tǒng)領(lǐng)作用。當(dāng)血中鈣含量低時，甲狀旁腺激素分泌量應(yīng)加大。命題熱點四、遺傳和變異壓軸題中常有你 遺傳和變異，幾乎是每一年高考必考的內(nèi)容，往往還是以簡答題的形式出現(xiàn)，且所占分值比例最高。從考查的能力上看，遺傳題更

21、側(cè)重于對學(xué)生思維能力的考查，2006年、2007年、2021年全國I卷、全國II卷等多套理綜試卷的第31題壓軸題都是以遺傳和變異為考查點，常?？疾閯又参镉N、伴性遺傳、遺傳推理、遺傳圖解等內(nèi)容。 例4、答復(fù)以下、小題、雄果蠅的X染色體來自親本中的_ 蠅，并將其傳給下一代中的_蠅。雄果蠅的白眼基因位于_染色體上，_染色體上沒有該基因的等位基因，所以白眼這個性狀表現(xiàn)伴性遺傳。、果蠅剛毛和截毛這對相對性狀由X和Y染色體上一對等位基因控制，剛毛基因B對截毛基因牛b為顯性?，F(xiàn)有基因型分別為XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的四種果蠅。1根據(jù)需要從上述四種果蠅中選擇親本，通過兩代雜交，使最終獲得的后代

22、果蠅中，雄性全部表現(xiàn)為截毛，雌性全部表現(xiàn)為剛毛，那么第一代雜交親本中，雄性的基因型是_，雌性的基因型是_；第二代雜交親本中，雄性的基因型是_，雌性的基因型是_，最終獲得的后代中，截毛雄果蠅的基因型是_，剛毛雌果蠅的基因型是_。2根據(jù)需要從上述四種果蠅中選擇親本，通過兩代雜交，使最終獲得的后代果蠅中雌性全部表現(xiàn)為截毛，雄性全部表現(xiàn)為剛毛，應(yīng)如何進(jìn)行實驗？用雜交實驗的遺傳圖解表示即可答案：、 雌 雌 X Y 、1XbYb XBXB XBYb XbXb XbYb XBXb 解析：此題以果蠅為實驗材料，考查生物遺傳的根底知識和實驗探究能力，并對遺傳圖解這一重要技能進(jìn)行了考查。、雄性個體的X染色體只能來

23、自上一代的母本，并傳給下一代的雌性個體；由于果蠅的眼色遺傳是伴性遺傳。而在雄果蠅的X染色體和Y染色體有一局部是非同源的，因此判斷果蠅的眼色基因位于X染色體上，在Y染色體上沒有它的等位基因。 、1剛毛為顯性B，截毛為隱性b, 要最終獲得雄性全為截毛XbYb，雌性全為剛毛 (XBX)，XB只能由上一代個體的雄性個體提供，且它提供的Y一定是Yb，因此第二代雜交親本中基因型為XBYb和XbXb，要想獲得XBYb的雄性個體，那么第一代雜交親本的基因型應(yīng)該為XbYb和XBXB。要使最終獲得的雌性果蠅全部為截毛XbXb，雄性果蠅全部為剛毛XBY或XYB，那么第二代雜交親本中雌性個體只能提供Xb，雄性個體提供

24、的X染色體也只能是Xb，提供的Y染色體應(yīng)為YB。因此第二代雜交親本的基因型為XbYB和XbXb。要想獲得XbYB的雄性個體，第一代雜交親本果蠅應(yīng)選擇XBYB和XbXb進(jìn)行雜交。 命題熱點五、生態(tài)與環(huán)境時時不忘種群、生態(tài)平衡和穩(wěn)定這局部內(nèi)容一般以選擇題的形式出現(xiàn)，并且經(jīng)常以坐標(biāo)曲線、表格、柱狀圖的形式進(jìn)行考查。常從種群的變化曲線，種群增長率變化，種間關(guān)系的變化，影響種內(nèi)、種間關(guān)系的因素、生態(tài)平衡、生態(tài)穩(wěn)定、生態(tài)危機(jī)等方面進(jìn)行命題。試題難度一般不大，在根本一定根底知識的前提下，采用比照思維，即能輕松作答。偶爾也以非選擇題形式考查，這時需要很好的語言組織和表達(dá)能力。 例5、某湖泊由于大量排入污水，連

25、續(xù)屢次發(fā)生藍(lán)藻爆發(fā)，引起水草死亡，周邊居民也有出現(xiàn)某種有毒物質(zhì)中毒現(xiàn)象的。請答復(fù)：1湖泊中導(dǎo)致藍(lán)藻爆發(fā)的主要非生物因素是過量的_。導(dǎo)致水草死亡的主要原因是水草生長的環(huán)境中缺少_和_這兩種非生物因素。2某小組分別于早晨和下午在該湖泊的同一地點、同一水層取得兩組水樣，測得甲組pH為7.3，乙組pH為6.0，那么取自早晨的水樣是_組，理由是_，甲組水樣中的Q2含量_于乙組的，理由是_。3如果居民中毒是由于藍(lán)藻中的某種有毒物質(zhì)經(jīng)食物鏈的傳遞引起的，這類食物鏈中含有的四個營養(yǎng)級的食物鏈?zhǔn)莀人。答案：1無機(jī)鹽其他合理答案也給分、光、氧；2乙、由于藍(lán)藻等夜晚呼吸產(chǎn)生大量二氧化碳，二氧化碳與水結(jié)合產(chǎn)生碳酸后使

26、水的PH下降、大、藍(lán)藻等白天進(jìn)行光合作用釋放大量氧氣，使水中含氧量上升；3藍(lán)藻、浮游動物、魚其他合理答案也給分 解析：此題主要考察了生態(tài)的相關(guān)內(nèi)容。此題似乎和黑龍江省2007年的會考題的最后一題有所聯(lián)系，關(guān)于太湖藍(lán)藻爆發(fā)的新聞背景題。藍(lán)藻大規(guī)模爆發(fā)水體富營養(yǎng)化的結(jié)果，而富營養(yǎng)化是由于N、P等元素超標(biāo)導(dǎo)致的。由于藍(lán)藻大量繁殖，浮在水面上遮蓋了陽光，從而導(dǎo)致水面一下光照缺乏，同時由于夜晚大量的藍(lán)藻進(jìn)行呼吸作用，導(dǎo)致水體中嚴(yán)重缺氧，使得大量的水草及魚蝦死亡。由此可以很容易的答出1、2兩問。對于食物鏈的問題，應(yīng)該注意：食物鏈的開始一定是作為第一營養(yǎng)級的自養(yǎng)型生物即生產(chǎn)者，因此藍(lán)藻作為生產(chǎn)者寫在第一個空

27、中，而藍(lán)藻可以成為一些小型的浮游動物的食物，小型的浮游動物又作為魚類的食物，因此這個食物鏈可以很容易完成。高考生物實驗題解題技能提升“一突、二破、三順、四準(zhǔn)“突：突出科學(xué)、可行“破：點破比照與對照“順：表達(dá)一定的順序性 整個實驗設(shè)計過程的順序性； 各個步驟操作的順序性； 語言的邏輯順序性?！皽?zhǔn)：知識、材料、表述都應(yīng)該準(zhǔn)確 知識點定位準(zhǔn)確； 所選用設(shè)備、材料準(zhǔn)確； 藥品與試劑的量、濃度、純度準(zhǔn)確； 語言表達(dá)準(zhǔn)確。 高中生物實驗分類：探究性實驗如：比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率；探素淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用；溫度對酶活性影響；植物向性運動的實驗設(shè)計和觀察；生長素類似物對植物生長發(fā)育影響的實驗設(shè)

28、計。驗證性實驗如：植物組織中復(fù)原性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定；葉綠體中色素的提取和別離；DNA的粗提與鑒定；學(xué)習(xí)微生物的培養(yǎng)技術(shù)；用動物激素飼喂小動物的實驗；學(xué)習(xí)植物組織培養(yǎng)技術(shù)。模擬性實驗如：制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型；性狀別離比摸擬實驗。觀察類實驗如：用高倍鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動；觀察細(xì)胞有絲分裂；觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁別離和復(fù)原；觀察SO2對植物的影響。實習(xí)如：種群密度的取樣調(diào)查；設(shè)計小生態(tài)瓶，并觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。研究性課題如：調(diào)查媒體對生物科學(xué)技術(shù)開展的報道；觀察被子植物的花粉管；調(diào)查人群中的遺傳??；種群密度的取樣調(diào)查；設(shè)計農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響；調(diào)查生物工程制品在社會生活

29、中的應(yīng)用，并寫調(diào)查報告；收集有關(guān)生物工程開展的信息，并做交流報告。 一些常見的實驗方法、根據(jù)顏色來確定某種物質(zhì)的存在： 淀粉+I2(藍(lán)色)；復(fù)原性糖+斐林試劑(磚紅色)； 脂肪+蘇丹(橘黃)或+蘇丹(紅色)； 蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑(紫色)； DNA+二苯胺藍(lán)色； 大腸桿菌+伊紅和美藍(lán)(菌落為深紫色，有金屬光澤)、用顏色標(biāo)記法來確定原腸胚三個胚層的分化情況。、用熒光標(biāo)記法來證明細(xì)胞膜具有一定的流動性、同位素示蹤法：光合作用產(chǎn)生氧氣的來源； 光合作用中二氧化碳的去向； 噬菌體侵染細(xì)菌實驗證明DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺 傳物質(zhì)；DNA的復(fù)制是半保存復(fù)制。、確定某種元素為植物生長必需的元素的方法:

30、水培法(完全培養(yǎng)液與缺素完全培養(yǎng)液對照)、獲得無籽果實的方法: 用適宜濃度的生長素處理花蕾期已去雄的子房，如無籽蕃茄、 誘導(dǎo)染色體變異，如無籽西瓜。、確定某種激素功能的方法： 飼喂法，切除注射法，閹割移植法，切除口服法。、確定傳入、傳出神經(jīng)的功能： 刺激+觀察效應(yīng)器的反響或測定神經(jīng)上的電位變化。、植物雜交的方法 雌雄同花：花蕾期去雄+套袋 +開花期人工授粉+套袋 雌雄異花：花蕾期雌花套袋+開花期人工授粉+套袋、確定某一顯性個體基因型的方法： 測交； 該顯性個體自交。、確定某一性狀為顯性性狀或隱性性狀的方法： 具有一對相對性狀的純合體的雜交 自交，觀察后代是否有性狀別離。、確定某一個體是否具有抗

31、性基因的方法： 確定小麥?zhǔn)欠窬哂锌逛P病基因，用銹病菌去侵染， 一段時間后，觀察有無銹斑出現(xiàn)。、鑒定血型的方法： 用標(biāo)準(zhǔn)血清與待測血型混合，在顯微鏡下觀察血液的凝集情況。、育種的方法： 雜交育種；人工誘變育種；人工誘導(dǎo)育種；單倍體育種； 基因工程育種；細(xì)胞工程育種等。、測定種群密度的方法：樣方法； 標(biāo)志重捕法、生態(tài)瓶的制作方法。、別離微生物的方法： 平板劃線法；用選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)(如：圓褐固氮菌的別離， 金黃色葡萄球菌的別離，細(xì)菌和酵母菌的別離)、測定微生物群體生長的方法： 測定細(xì)菌的數(shù)目-顯微計數(shù) 測定細(xì)菌的重量-取一定體積的培養(yǎng)基，經(jīng)離心別離， 反復(fù)洗滌后，稱濕重，或烘干后稱干重。 雖然，在我

32、的教學(xué)過程中總結(jié)了許多經(jīng)驗，但我要說的是，第一，技巧必須上升到“技術(shù)，因為只有技術(shù)，才能夠輕松掌握；第二、技巧必須有知識做支撐，離開了知識的技巧，簡直就是糊弄。 一位偉大的哲人說過： 教育的本質(zhì)應(yīng)該是，喚醒人的靈魂感悟、激發(fā)人的意志和斗志！1. 識圖 識圖的關(guān)鍵是兩看:一看：縱橫坐標(biāo)所表示的生物學(xué)含義 例1：以下圖示中能反映DNA溶解度與NaCl溶液濃度(mol/L)之間的關(guān)系的是 C0.14DNA溶解度0.140.140.14DNA溶解度DNA溶解度DNA溶解度ABCDNaCl濃度NaCl濃度NaCl濃度NaCl濃度坐標(biāo)曲線題的解題思路和步驟 四個點、兩個標(biāo)、一個趨勢例2：以下圖示中能反映D

33、NA析出量與NaCl溶液濃度(mol/L)之間的關(guān)系的是 B0.14DNA析出量0.140.140.14DNA析出量DNA析出量DNA析出量ABCDNaCl濃度NaCl濃度NaCl濃度NaCl濃度例3：以下圖中，能正確表示出動物組織內(nèi)ATP的生成量與氧氣供給量之間的關(guān)系為： BAATP生成量O2供給量ATP生成量O2供給量 0ATP生成量O2供給量ATP生成量O2供給量 0 0 0BCD2. 析圖 分析：圖中為什么會出現(xiàn)這些特殊點，曲線為什么有這樣的變化趨勢和走向，分析曲線變化因果關(guān)系。升曲線1、一定范圍內(nèi)根對礦質(zhì)元素吸收量與呼吸強度的關(guān)系；礦質(zhì)元素吸收量呼吸強度0 二看：曲線中的特殊點和曲線的走勢1. 識圖 2、一定范圍內(nèi)光合作用強度隨光照強度的增強而變化的曲線；光合作用強度光照強度思考:光合作用強度隨CO2濃度的增大而變化的曲線是否如此?0(一看：縱橫坐標(biāo)所表示的生物學(xué)含義 二看：曲線中的特殊點和曲線的走勢)1. 識圖 2. 析圖 分析：圖中為什么會出現(xiàn)這些特殊點，曲線為什么