1、第3頁 共3頁學(xué)本教學(xué)報告學(xué)習(xí)心得學(xué)本教學(xué)報告會學(xué)習(xí)體會 -龔雄飛與學(xué)本教學(xué)第四期現(xiàn)場指導(dǎo)龔院長做了關(guān)于中小學(xué)合作學(xué)習(xí)中的小組建立與技能訓(xùn)練的專題報告。我很珍惜這難得的參加主會場的學(xué)習(xí)時機，整個下午認(rèn)真傾聽，用心做筆記。龔院長的報告讓我覺得我之前對學(xué)本教學(xué)的學(xué)習(xí)和理論只是冰山一角。太多需要學(xué)習(xí)的地方，真正把課堂還給學(xué)生，讓他們從心底里意識到自己就是講臺的主人，這個過程是瑣碎的復(fù)雜的，需要我們漸漸理論，不斷改良，這是我參加這次報告會最大的感觸。是啊，課堂的使命在于求知、啟智和鑄魂，讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，讓小組討論像空氣一樣融入進他們的學(xué)習(xí)，記得聽報告時有一個環(huán)節(jié)我記得很清楚，美國學(xué)生分開了小組合作就

2、無所適從，而我們中國的學(xué)生使用小組合作就無所適從，真的很可悲，但是值得慶幸的是我們意識到了自己的缺乏，在漸漸的改良中，美國孩子學(xué)習(xí)我們中國孩子勤奮好學(xué)的特性，我們學(xué)習(xí)他們的合作探究方式，這本身就是跨國界的合作探究學(xué)習(xí)，取長補短，目的就是一個為了孩子們的將來，更好的學(xué)習(xí)，不分國界。今年我漸漸學(xué)習(xí)使用學(xué)本教學(xué)，漸漸的有一點點頭緒了，第一年很茫然加上疫情，沒有進展第一輪復(fù)習(xí)，去年開學(xué)后直接進入二輪和綜合性試題的練習(xí)。而今年的復(fù)習(xí)讓我感到了壓力山大，感受到了不學(xué)習(xí)的壓迫感和緊張感。我急需要汲取新的知識，頭腦中的知識都已固定老化，應(yīng)該跟上時代的步伐，走進學(xué)生的心里，傾聽他們的聲音，做他們的指導(dǎo)者和朋友。

3、龔院長還提到了復(fù)習(xí)課怎么上，不要把復(fù)習(xí)課當(dāng)成練習(xí)課來上，復(fù)習(xí)課要有單元視野，先梳理知識后解答問題是復(fù)習(xí)課的特點，先解答問題后提煉知識是新知復(fù)習(xí)課的特點。沉甸甸的麥穗永遠(yuǎn)是低著頭的，以后的學(xué)本教學(xué)中我也要這樣，謙虛潛心研究，不要以為自己懂了，其實間隔 優(yōu)秀還差很遠(yuǎn)呢。比方對約定口號的訓(xùn)練，約定口號是終止自學(xué)和互學(xué)的信號，一定要干凈利落，不拖泥帶水，鏗鏘有力才行。之前我就單單的理解稱，找?guī)拙涔诺湓娫~背背不就可以了。其實遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是，教師要訓(xùn)練，聲音要向量，速度要多塊，這些看似是形式上的東西其實是很有必要的，簡短有力的約定口號能讓學(xué)生迅速的進展課堂各個環(huán)節(jié)的快速轉(zhuǎn)換，精神飽滿的投入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中去。

4、而這次的小組合作更是一個有力的說明。我們對學(xué)生的培訓(xùn)僅僅停留在了外表，詳細(xì)學(xué)生做的怎么樣，我們沒有去檢測，沒有考核就等于沒做。在班級里僅僅培養(yǎng)主持和小組長都是片面的，這也和我們的學(xué)本教學(xué)的理念不吻合，學(xué)本理念下的教學(xué)就是要學(xué)生全員的參與到課堂上來，所以培訓(xùn)就要全員培訓(xùn)，且根據(jù)學(xué)生角色進展分批培訓(xùn)，如組長的培訓(xùn)，對組員的培訓(xùn)等。假如表現(xiàn)特別棒的小組進展獎勵，甚至把小組討論的過程錄制下來作為學(xué)習(xí)的模板都是很棒的主意，以小組為單位開展豐富多彩的活動，增強同學(xué)們的合作意識，久而久之，他們的小組意識就濃，同學(xué)間的感情也升溫，關(guān)系更融洽。劃分小組和調(diào)座位等提早做民意調(diào)查，更人文化，對學(xué)生快速融入小組很大有好處的，根據(jù)性別學(xué)生的性格特征等，座位的編排上讓淘氣一點的孩子坐中間，這樣上課受同學(xué)的監(jiān)視，分心的幾率就小，多么細(xì)致入微，面面俱到。這次的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到需要學(xué)習(xí)的很多很多。從細(xì)節(jié)入手，從每節(jié)課練