1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名王玉芝 樊海英 電13964428772學(xué)科高中語文年級高二郵件zcyzwyz單位淄川一中 淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題 似花還似非花 走進(jìn)李清照的美麗情懷一、教材分析 選題源自魯人版的唐詩宋詞選讀中的第四單元南宋的亂世詞心。李清照詞中的“花”意象，折射出作者一生的喜怒哀樂與酸甜苦辣，承載著詞人家國興亡的悲哀歷史，充分展示了一代女詞人李清照的曠代才情。本次課堂設(shè)計(jì)將依托聲聲慢等六首詠花詞的學(xué)習(xí)，進(jìn)行拓展研究。 本次課堂設(shè)計(jì)是基于對一個專題的學(xué)習(xí)過程的總結(jié)。課前先前置性作業(yè)要求了解李清照的人生經(jīng)歷，背誦李清照的六首詞，閱讀梁衡的亂世中的美神

2、一文。課中引導(dǎo)學(xué)生誦讀李清照的六首詞，感受詞中的情感，分析詩中的意象，比較詩人不同時期的“愁”的內(nèi)涵，以此走進(jìn)李清照的美麗情懷。讓學(xué)生設(shè)計(jì)兩次學(xué)生展示活動。學(xué)習(xí)活動結(jié)束時，舉行詩歌配樂朗誦比賽。本次活動采用小組合作交流、班內(nèi)展示評比的方式。二、學(xué)生分析唐詩宋詞（選讀）中的第四單元選了李清照的四首詞，學(xué)生在初中對其中的醉花陰武陵春等詞已經(jīng)有了一定的了解，對李清照的生平經(jīng)歷也略知一二，這樣在課堂的容量上就可以加大一點(diǎn)。與長于用典的辛詞相比，清照詞擅用口語、鋪敘日常生活，這更容易被學(xué)生理解、接受，清詞備受學(xué)生喜愛，學(xué)生鑒賞的積極性會很高。怎樣用一節(jié)課來完整地展示詞人的一生，讓學(xué)生感受到一個全面的李清

3、照，理解李清照不同時期的詞作與她的人生經(jīng)歷是息息相關(guān)的，是需要著重考慮的問題，那就是課前布置學(xué)生背誦課本中的詞，并印發(fā)梁衡的亂世中的美神一文，讓學(xué)生課前閱讀體會。作為高二學(xué)生，雖了解一定的詩詞鑒賞技巧，但在實(shí)踐中往往不能運(yùn)用這些技巧，準(zhǔn)確把握詩歌的情感，所以在課堂上要多設(shè)置幾個問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.了解李清照的生平經(jīng)歷和詩詞創(chuàng)作的主要成就。2.能夠依據(jù)李清照不同人生階段的詩詞特點(diǎn)，綜合分析其人生經(jīng)歷對詩詞創(chuàng)作的影響。3.能夠辯證地認(rèn)識人生歷程中不同階段的理想追求，探究這種追求的意義。過程與方法：1.通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)搜集、處理信息的能力。2.在

4、品味李清照情懷的過程中，學(xué)會用知人論世的方法評價人物。情感態(tài)度與價值觀：1.在合作學(xué)習(xí)的過程中，提高團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的自覺意識。2.感悟李清照的美麗情懷，培養(yǎng)感悟美的情懷和堅(jiān)強(qiáng)的人格品質(zhì)。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字 課程實(shí)施前 課前自學(xué) 1.了解作者（知人）通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動，了解李清照的生平簡歷和文學(xué)創(chuàng)作的主要成就。熟讀李清照不同階段的詠花詞點(diǎn)絳唇如夢令一剪梅醉花陰武陵春聲聲慢。 2.了解背景（論世）

5、閱讀梁衡的散文亂世中的美神。 教師明確主題單元學(xué)習(xí)評價量規(guī)表：學(xué)生自評表，教師評價表，小組互評表，小組討論記錄表。 教學(xué)條件準(zhǔn)備：教師提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資料，演示課件。 課程實(shí)施中 情境導(dǎo)入：播放月滿西樓MTV，意在激發(fā)學(xué)生興趣，營造詩情畫意的氣氛，讓學(xué)生更易融入到詞的意境當(dāng)中。 配樂誦讀感知 教師組織學(xué)生誦讀點(diǎn)絳唇如夢令一剪梅醉花陰武陵春聲聲慢六首詠花詞。教師引導(dǎo)學(xué)生感受每首詞中的情感。小組交流 品味情感 關(guān)注： （1）確定小組分工時，不同水平的學(xué)生平均分到各個小組。 （2）實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制，用小組討論記錄表來保證組內(nèi)各成員參與的熱情。 （3）教師密切注意各組的交流情況，確保每位同學(xué)都發(fā)言，組長要

6、對發(fā)言要點(diǎn)進(jìn)行記錄，然后進(jìn)行小組交流匯報。 1組內(nèi)交流意見，根據(jù)小組討論記錄表推選合適的發(fā)言人。 2教師針對匯報情況進(jìn)行點(diǎn)評。 注意針對本單元的評價量規(guī)進(jìn)行客觀有效的評價。 課程實(shí)施后文學(xué)評論寫作 教師明確寫作任務(wù)走進(jìn)李清照的美麗情懷。要求：能夠抒發(fā)自己對人物的獨(dú)到認(rèn)識，不少于800字。放到班級博客上進(jìn)行交流。匯總學(xué)習(xí)成果 1.將評出的優(yōu)秀作品匯集成冊。 2.要求各小組同學(xué)整理自己的本單元學(xué)習(xí)及搜集的資料，裝入自己的電子學(xué)習(xí)檔案袋。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）情境導(dǎo)入播放月滿西樓

7、MTV意在激發(fā)學(xué)生興趣，營造詩情畫意的氣氛，讓學(xué)生更易融入到詞的意境當(dāng)中。視頻月滿西樓MTV誦讀感知教師組織學(xué)生誦讀點(diǎn)絳唇如夢令一剪梅醉花陰武陵春聲聲慢六首詠花詞。教師引導(dǎo)學(xué)生感受每首詞中的情感。PPT課件詩詞誦讀評價量規(guī)研究探討教師相機(jī)引導(dǎo)提煉。教師整合學(xué)生的理解和感受，使各小組之間進(jìn)行有效溝通，從而對六首詞按創(chuàng)作的不同時期分成三類。1.學(xué)生研讀詩詞，圈畫重點(diǎn)意象。 2整合意象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注共同意象“花”及其特點(diǎn)“瘦”。3嘗試將這六首詞分成三類。4.分析每個時期的詞作表達(dá)了詞人怎樣的情感。PPT課件建構(gòu)方法引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)賞析詩詞方法：意象在分析、鑒賞詩歌時有極其重要的作用。可抓住重點(diǎn)的修飾詞進(jìn)

8、行分析。組內(nèi)交流意見，根據(jù)小組討論記錄表推選合適的發(fā)言人。小組討論記錄表研究探討，評價交流 教師針對匯報情況進(jìn)行點(diǎn)評。1.李清照除了以上風(fēng)格婉約的詩詞之外，你還知道她的哪些不同于此的詩詞？2.你認(rèn)為李清照一生尋尋覓覓的在尋找什么？ 組間交流小組討論記錄表專題評價量規(guī)課后作業(yè)文學(xué)評論寫作 教師提供范文人生不過是一場絢爛花事，明確寫作任務(wù)走進(jìn)李清照的美麗情懷能夠抒發(fā)自己對人物的獨(dú)到認(rèn)識，不少于800字。放到班級博客上進(jìn)行交流。1.班級博客 下節(jié)課課前展開班內(nèi)互評，要求每人至少評閱3篇同學(xué)的作品，并寫出評改意見。 2.學(xué)生結(jié)合同學(xué)的意見，對成果進(jìn)行最后修改。3.小組交流談?wù)?，推選三篇優(yōu)秀隨筆發(fā)到班級

9、博客上。4.通過投票的方式選出優(yōu)秀隨筆在班級內(nèi)交流、評選。人生不過是一場絢爛花事班級博客（待建）匯總學(xué)習(xí)成果將評出的優(yōu)秀作品匯集成冊要求各小組同學(xué)整理自己的本單元學(xué)習(xí)及搜集的資料，裝入自己的電子學(xué)習(xí)檔案袋。學(xué)習(xí)檔案袋七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右 首先我想說這節(jié)課是一節(jié)原生態(tài)的真實(shí)的課，雖然課前教師做了大量的預(yù)設(shè)，但都是為課堂的生成服務(wù)的，我覺得過多的雕飾反而會使課堂失去了生成的趣味。 語文新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)要“在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感”?！伴喿x是學(xué)生的個性化問題，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐

10、?！?新課標(biāo)還倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，提倡評價方式的多元化，激發(fā)學(xué)生對母語的熱愛。 我的教學(xué)設(shè)想是：體現(xiàn)“人本”教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，突出學(xué)生主體地位；體現(xiàn)詩歌鑒賞課的特色，增加課堂的文化含量，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境；重視意象內(nèi)涵、情感的把握、語言的品味、形象思維的訓(xùn)練及誦讀訓(xùn)練。所以我這節(jié)課設(shè)計(jì)思路是：以誦讀為主線，分為初讀品讀深讀三個環(huán)節(jié)，即誦讀涵詠感受美合作探究解讀美聯(lián)想想象再現(xiàn)美聲情并茂分享美。 我自己認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)是： 1.前置性作業(yè)的布置，對教材的創(chuàng)造性使用，拓展了學(xué)生的閱讀視野。本單元選題源自魯人版的唐詩宋詞選讀中的第四單元南宋的亂世詞心。李清照詞中的“花”意象，折射出作者一生的喜怒哀樂與酸甜苦辣，承載著詞人家國興亡的悲哀歷史，充分展示了一代女詞人李清照的曠代才情。所以本節(jié)課依托聲聲慢等六首詠花詞的學(xué)習(xí)，進(jìn)行拓展研究。從宏觀層面拓展了“花”這一意象，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀視野，探究了“愁”的文化象征符號。 2.小組討論記錄表保障了小組合作探究有實(shí)效，能當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)成果，能分享自己的學(xué)習(xí)成果。 3.誦讀詩詞評價量規(guī)對學(xué)生的詩詞誦讀起到了指導(dǎo)作用，學(xué)生誦讀的熱情高漲，這既是個人的展示，又是群體的分享。 4.重視課前預(yù)習(xí)課中探索課后提升，教師提供范