1、PAGE4 / NUMPAGES4PAGE4 / NUMPAGES4PAGE4 / NUMPAGES4一年級上冊數(shù)學教學工作方案一、根本情況一年級有學生*人 ,其中男生*人 ,女生*人。一年級上學期的學生是在經(jīng)過一年的學前教育后進入小學的 ,成為一名正式的小學生 ,當然也還處于啟蒙階段 ,學生在學前教育的根底以及個人的接受能力還需要一段時間的接觸和了解 ,所以在數(shù)學教學中主要要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手 ,使學生對數(shù)學學習感興趣 ,這就是關鍵 ,再就是要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣 ,有了濃厚的數(shù)學學習興趣和良好的數(shù)學學習習慣 ,也就使學生邁向了數(shù)學學習成功的第一步。二、教材分析1、教學內(nèi)容一年級

2、上學期數(shù)學教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù) ,比一比 ,10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法 ,認識圖形 ,分類 ,1120各數(shù)的認識 ,認識鐘表 ,20以內(nèi)的進位加法 ,用數(shù)學 ,數(shù)學實踐活動。2、教學目標熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù) ,會區(qū)分幾個和第幾個 ,掌握數(shù)的順序和大小 ,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成 ,會讀、寫020各數(shù)。初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部名稱 ,初步知道加法和減法的關系 ,比擬熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。認識符號“=、“、“ ,會使用這些符號表示數(shù)的大小。直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方

3、形、三角形和圓。初步了解分類的方法 ,會進行簡單的分類。初步認識鐘表 ,會認識整時和半時。體會學習數(shù)學的樂趣 ,提高學習興趣 ,建立學好數(shù)學的信心。培養(yǎng)學生認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。3、教學重點掌握數(shù)的順序和大小及10以內(nèi)各數(shù)的組成。知道加減法算式中各局部名稱 ,加法和減法的關系。比擬熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。比擬熟練地計算20以內(nèi)的進位加法。初步學會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。會進行比一比 ,直觀認識簡單的幾何圖形 ,初步認識鐘表。4、教學難點熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。比擬熟練地計算20以內(nèi)的進位加法

4、。根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。了解分類方法 ,進行簡單的分類。認識鐘表。5、教具準備實物(動物、水果等)圖畫卡片、數(shù)字卡片、符號(等號、大于號、小于號)、圖形卡片;口算練習卡片;20以內(nèi)加法和10以內(nèi)減法的計算圓盤;數(shù)的組成練習卡片;計數(shù)器;絨板;鐘面;方木塊;小棒;數(shù)位表。三、教學措施1、認真學習課程標準 ,刻苦鉆研教材內(nèi)容 ,精心設計教學方法 ,認真上課批改作業(yè) ,用教師的言行來影響學生 ,教育學生 ,使學生愿學、樂學。2、充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教育資源 ,提高課堂教學的直觀性、形象性 ,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。3、在課堂上多用兒童化的語言 ,多給學生微笑和鼓

5、勵 ,努力做一名學生喜歡的老師 ,從而使學生親其師而信其道。4、抓好單元檢測 ,把好單元教學關。5、加大培優(yōu)輔差的力度 ,對后進生給予更多的關心 ,做到課堂上多提問 ,課下多關心 ,作業(yè)做到面批面改 ,使他們進一步樹立起學習的信心 ,力爭做到數(shù)學學習起步階段不讓一個學生落伍。6、注重培養(yǎng)學生濃厚的數(shù)學學習興趣和良好的數(shù)學學習習慣 ,為學生學習數(shù)學奠定良好的根底。四、課時安排1、數(shù)一數(shù) 2課時 第一周2、比一比 3課時 第二周3、15的認識和加減法 10課時 第三至五周15的認識加減法的初步認識0的認識和有關0的加減法4、認識物體和圖形 3課時 第六至七周5、分類 2課時 第八周6、610的認識

6、和加減法 20課時 第九至十四周6、7的認識和加減法8、9的認識和加減法10的認識和有關10的加減法連加、連減、加減法混合實踐活動：數(shù)學樂園 1課時7、1120各數(shù)的認識 4課時 第十五周數(shù)1120各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)10加幾的加法和相應的減法8、認識鐘表 2課時 第十六周9、20以內(nèi)的進位加法 11課時 第十六至十八周9加幾8、7、6加幾5、4、3、2加幾課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e

7、累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。實踐活動：我們的校園 1課時“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含