1、PAGE PAGE 3農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)如何體現(xiàn)課改新理念 右江區(qū)大楞鄉(xiāng)安村小學(xué) 黃中益素養(yǎng)的多元化，學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性，學(xué)習(xí)的個(gè)性化是語(yǔ)文教學(xué)課程改革新理念的主要內(nèi)容。相對(duì)城市來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)生信息量小、知識(shí)面窄，教師思想觀念陳舊，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施配套不齊全這些客觀存在的事實(shí)，給農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)實(shí)施中學(xué)語(yǔ)文課程改革的目標(biāo)帶來(lái)了很大的困難。在新的形勢(shì)下，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)如何適應(yīng)課程改革的需要，全面體現(xiàn)課改新理念呢？對(duì)此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法。一、結(jié)合鄉(xiāng)土文化，充分利用地域特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了“作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”，“作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生具

2、有實(shí)用的寫(xiě)作能力”。這充分體現(xiàn)了課改新理念中“學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性”的要求。在作文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)更多還要從豐富的語(yǔ)文實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐中積累、內(nèi)化和運(yùn)用。農(nóng)村沒(méi)有城市突飛猛進(jìn)的高科技，但農(nóng)村也擁有一片屬于自己的廣闊天空。農(nóng)村語(yǔ)文教師要充分挖掘本鄉(xiāng)本土的文體特色和資源優(yōu)勢(shì)，利用農(nóng)村特有地域文化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、查閱圖書(shū)、咨詢長(zhǎng)輩、討論分析等各種途徑去了解、探究自己的生活環(huán)境（如風(fēng)俗民情、山水概貌等）。并用書(shū)面形式（調(diào)查報(bào)告、專題論文等）把所有收集、分析的材料整理歸納出來(lái)。在這樣的社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，不僅鍛煉了交際能力，而且增強(qiáng)了收集材料、分析

3、材料、整理材料的實(shí)踐能力。例如，在完成蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元的教學(xué)任務(wù)之后，我布置給學(xué)生一道語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)；觀察了解家鄉(xiāng)山水的概貌?；顒?dòng)的具體步驟：第一步，學(xué)生以個(gè)體為單位，獨(dú)立觀察家鄉(xiāng)山水的概貌。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和積累能力。第二步，學(xué)生把初步收集到的信息在課堂上反饋、交流、分類，并根據(jù)自身愛(ài)好自由組合，選擇深入調(diào)查的課題。在這過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。第三步，以小組為單位，利用課余時(shí)間用觀察、丈量、繪畫(huà)、拍照、查閱資料、訪談等方法就所選課題進(jìn)行深入地調(diào)查研究。在這過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。第四步，以小組為單位匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，其它小組質(zhì)疑，全班討論分析，

4、進(jìn)一步完善調(diào)查結(jié)果。第五步，整理書(shū)面材料并在班中展示、交流。在這個(gè)社會(huì)實(shí)踐、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)踐能力。二、聯(lián)系生活實(shí)際，打破學(xué)科界限，構(gòu)建大語(yǔ)文環(huán)境，努力開(kāi)發(fā)寫(xiě)作資源農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)倍感頭痛的一個(gè)難題是由于學(xué)生知識(shí)面窄，生活閱歷缺乏造成“無(wú)米下鍋”，從而產(chǎn)生了編作文，背作文這類與課改新理念背道而馳的“應(yīng)試作文法”。解決這個(gè)難題的最佳方法就是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，構(gòu)建由學(xué)生到家庭到社會(huì)到大自然的大語(yǔ)文環(huán)境，努力開(kāi)發(fā)、拓寬寫(xiě)作資源。具體作法就是打破“以教材為中心”的傳統(tǒng)教育模式，走出“為應(yīng)試而作文”的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、走向社會(huì)、走進(jìn)自然，聯(lián)系各學(xué)科，充分挖掘豐富的寫(xiě)

5、作資源。特別是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、留心周圍的事物，樹(shù)立起“文章皆從點(diǎn)滴中來(lái)”的思想，從平時(shí)的校園活動(dòng)、家庭瑣事、社會(huì)見(jiàn)聞、自然現(xiàn)象和其它學(xué)科知識(shí)中獲取豐富的養(yǎng)分，積累寫(xiě)作素材。例如，在一次自由命題的作文中課中，一名學(xué)生就充分利用在地理課上所學(xué)到的天體知識(shí)和航天知識(shí)寫(xiě)了一篇作文一個(gè)有趣的夢(mèng)。文中寫(xiě)到：“我聽(tīng)了老師的話，非常神往，晚上在床上竟做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)：我穿著一件又厚又重的在空衣，坐在太空船里像閃電般向月球飛去。漸漸地，漸漸地我的身體越來(lái)越輕了，好像一陣風(fēng)就能把我吹到”打破了學(xué)科界限，寫(xiě)作的內(nèi)容也就豐富了。三、挖掘?qū)W生的豐富想象，提倡個(gè)性化寫(xiě)作新大綱提出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他

6、們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”，“使學(xué)生進(jìn)行有個(gè)性的表達(dá)”。充分挖掘?qū)W生的豐富想象，鼓勵(lì)不同風(fēng)格，提倡個(gè)性化寫(xiě)作充分體現(xiàn)了課改新理念，是作文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。農(nóng)村的物理學(xué)生性較為靦腆，想象不夠大膽，也不大敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，所以教師的鼓勵(lì)顯得尤為重要。首先，教師應(yīng)該給學(xué)生思想“松綁”，讓學(xué)生自由想象。例如，在半命題作文假如的作文課上，我全權(quán)下放，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，結(jié)果寫(xiě)出了各具特色、無(wú)一雷同、豐富多彩的文章。如假如我是一只蒼蠅、假如我是一滴水、假如我有超能力、假如我會(huì)飛假如有時(shí)間機(jī)器等。其次，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生與從不同的創(chuàng)造性想像時(shí)，要給予充分的肯定，提倡學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作，鼓勵(lì)其寫(xiě)“放膽文”。學(xué)生嘗到創(chuàng)造性想象的“甜頭”就會(huì)加倍產(chǎn)生濃厚的興趣，使其“插上想象的翅膀”自由遨游于文海中。有個(gè)學(xué)生在假如我有時(shí)間飛行衣的作文寫(xiě)道：“可是當(dāng)我冷眼旁觀，親眼瞧見(jiàn)別人穿了時(shí)間飛行衣，從漢、唐、宋、元等旅行歸來(lái)，喜滋滋捧了一大摞張飛、岳飛的親筆簽名，與孔老夫子、程咬金等的合影照片，就不由得心兒怦怦亂跳，也想去試一下了”在作文講評(píng)課上，我對(duì)其獨(dú)特的想象