1、第7頁 共7頁初中生物有效教學(xué)心得體會生物有效教學(xué)心得體會尚飛檢驗教學(xué)有沒有取得既定的目標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展，能夠有效的完成教學(xué)是教育工作者不斷追求并為之奮斗的目標(biāo)。我在生物學(xué)教學(xué)中，不斷探索學(xué)習(xí)如何使自己的教學(xué)更加有效的策略，我在校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中覺得這樣幾種策略是對我們的教學(xué)有很大的推動作用的。1 要把握知識的系統(tǒng)化，方便知識的檢索知識組織的好壞，對運用知識解決問題的思維過程有很大的影響，與學(xué)習(xí)成績有密切的聯(lián)系優(yōu)等生和差等生知識組織是不一樣的。差等生頭腦中的知識是零散和孤立的，而優(yōu)等生頭腦中的知識是有組織和系統(tǒng)的，知識按層次排列，而且有內(nèi)在聯(lián)系，呈現(xiàn)出一個層次網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)，即所謂“

2、知識系統(tǒng)化”。這樣，在學(xué)生提取知識時，會準(zhǔn)確而有效。2 要善于突破學(xué)科限制，突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系選擇教學(xué)方法時不必拘于學(xué)科限制，采用跨學(xué)科的方法不僅可以開闊思路，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到化難為易、化繁為簡、化隱為顯的目的，從而優(yōu)化教學(xué)，收到意想不到的效果，實現(xiàn)有效教學(xué)。例如：在介紹眼球的結(jié)構(gòu)和功能的時候可以利用物理學(xué)的光的知識，在學(xué)習(xí)運動系統(tǒng)的時候可以與體育課相互結(jié)合，在認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的時候和地理學(xué)科互相交織等等，可以很大程度上體現(xiàn)處學(xué)科知識的綜合性，有利于幫助學(xué)生建立完整的知識體系。3 鼓勵學(xué)生動手操作，達(dá)到學(xué)以致用操作是一種手、腦等器官的協(xié)調(diào)活動，動手操作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。生物學(xué)

3、教學(xué)中教師應(yīng)盡可能多地提供讓學(xué)生動手、動腦的機(jī)會，這樣可以調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體性、獨立性、能動性，從而解決學(xué)習(xí)中的難點，實現(xiàn)有效教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)花朵的結(jié)構(gòu)是我們帶學(xué)生觀察各種不同的花朵，有學(xué)生就對其功能和結(jié)果的功能充滿好奇，問我其過程究竟是怎么樣進(jìn)行的，我本來準(zhǔn)備按照書上的內(nèi)容宣讀一便，可看到學(xué)生手中的現(xiàn)成的花朵，于是讓學(xué)生自己解剖花朵內(nèi)部構(gòu)造，既體會直觀，又解決問題，鍛煉了動手操作的問題。一舉多得。4 善用科學(xué)史，使得教學(xué)情境更富有感染力 實現(xiàn)有效教學(xué)要以學(xué)生的高參與為前提，創(chuàng)設(shè)富有感染力的情境教學(xué)是引發(fā)學(xué)生高參與的有效策略。生物科學(xué)史是生物學(xué)家不侵艱難、奮勇探索的歷史，是非常重要的教育資

4、。這方面的實例是非常的豐富的，比如袁隆平、李時珍、竺可楨、達(dá)爾文、孟德爾、哈維。如果恰當(dāng)運用科學(xué)史教學(xué)，開發(fā)科學(xué)史的多維教育價值，不僅能展示科學(xué)發(fā)展過程，還能把科學(xué)巨匠獨到的科學(xué)思想和科學(xué)方法滲透到知識的傳授之中，同時創(chuàng)設(shè)的情境對學(xué)生有很強(qiáng)的感染力，能激發(fā)求知欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知鋪墊良好的心理基礎(chǔ)，利于實現(xiàn)有效教學(xué)。同時科學(xué)史潛移默化的作用，更讓學(xué)生感受到科學(xué)家的科學(xué)人文精神，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。5 利用成語、詩詞、諺語、俗語，使得知識易于被接受成語、詩詞、諺語、俗語是膾炙人口的精煉語言，其中包含了許多科學(xué)哲理和生命現(xiàn)象。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用成語、詩詞等，挖掘語言豐富的內(nèi)涵，既可以突出一節(jié)課

5、的中心內(nèi)容，又可以使深奧的知識通俗易懂，也滿足了學(xué)生對美的欣賞需求，引發(fā)愉悅的學(xué)習(xí)心境，從而達(dá)到有效教學(xué)。例如。在講昆蟲的變態(tài)發(fā)育過程時，用“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”的成語來教學(xué)，“落花不是無情物，化作春泥更護(hù)花”完全是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的寫照.“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”說明了有些生物是有社群行為的，等等。教學(xué)中多多使用這些成語和諺語既能陶冶情操又能輕松的掌握學(xué)科知識，營造輕松愉快高效的學(xué)習(xí)氛圍。這些方面的教學(xué)策略我認(rèn)為對我本人而言是具有很大的幫助，這次校本培訓(xùn)的一點心得體會，可能有很多地方寫的還不是很周全，但是這次學(xué)習(xí)確實給了我很大的啟發(fā)，為我今后進(jìn)行有效的教學(xué)提供了寶貴的理

6、論支持.免費分享創(chuàng)新初中生物教學(xué)心得體會范文我覺得，作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現(xiàn)在上課確實是成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學(xué)生也把這個學(xué)科當(dāng)成正科認(rèn)真來上呢?首先就要備好課，你的課備好了，內(nèi)容充實又切合生活實際，自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)生對這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學(xué)生就會感興趣，關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實際例子，還有一些小笑話，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學(xué)生不用再只是看那些枯

7、燥的課本，興趣自然會提起來，有了興趣再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了。說到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開始研究學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點。為了備好課，我也下了一番功夫，我會上百度看很多的教案還有ppt，認(rèn)真學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來，在這里面，我也會尋找一些練習(xí)，以便可以在教學(xué)過程中插入練習(xí)加深學(xué)生的印象。其實生物是一項很有趣的學(xué)科，因為它所涉及的領(lǐng)域很廣，關(guān)系到大自然的一切生物，還有探索人類身體的一些奧秘，學(xué)生自然也會更感興趣。而且學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，既然學(xué)生感興趣了，那我就要把他們這份興趣發(fā)展成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無趣，我會在上課的時候把一些

8、內(nèi)容講得輕松有趣點然后再聯(lián)系生活實際提問問題，學(xué)生在這樣的氛圍中更是熱情高漲。例如，學(xué)習(xí)輸送血液的泵心臟這一節(jié)的時候，本來內(nèi)容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個謎語：胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。學(xué)生猜出謎底之后，我就借著這個謎語來講授心臟的有關(guān)知識：心臟在我們身體的什么位置啊?心臟的大小是多大啊?心臟的外形像什么?心臟是如何工作的，難道它在我們心中是永遠(yuǎn)不停的跳動的嗎?通過這個謎語學(xué)生還沒開始看課本就懂得了很多。最后上完心臟的結(jié)構(gòu)和功能后，我就用了一首口訣幫助學(xué)生巧記憶今天上課的內(nèi)容：人的心臟在胸腔，形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預(yù)防。令我意想不到的是免費分享創(chuàng)新學(xué)生竟然都很喜歡這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學(xué)生到最后也能背出幾句出來，所以那時候我很感動，覺得我是成功了。再例如，學(xué)習(xí)尿的形成和排出這一節(jié)的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學(xué)生說，現(xiàn)在讓我們來當(dāng)一下醫(yī)生，給幾個病人看看病，學(xué)生的熱情就上來了，對于問題也是非常的感興趣。雖然課上得是比起以前進(jìn)步，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。以后我會努力做到：