1、人音版教材一年級下冊第七單元 單元名稱巧巧手 理 發(fā) 師 教學設計教材分析：理發(fā)師是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用D大調，2/4拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的“X X X X ”的節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象。反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。授課年級：一年級學情分析：一年級的學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，嗓音自然，形體靈巧，適合采用富有動感的歌舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。課型：唱游課教學目標：1、用輕松愉快的聲音邊唱邊表演理發(fā)

2、師，并能理解勞動的愉快。2、認識沙槌，學會并探索其演奏方法，記住其音色特點。3、通過創(chuàng)編動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)造意識、合作意識。教學重點：用輕松愉快的聲音演唱理發(fā)師。認識沙槌，學會并探索其演奏方法，記住其音色特點。教學難點：有層次地加入沙槌、響板、碰鐘、三角鐵，為歌曲伴奏。人人參與創(chuàng)編動作表演理發(fā)師。教學準備：電子琴、多媒體課件；沙槌、響板、碰鐘、三角鐵。教學課時：一課時教學過程：一、導入師生互相問好。猜謎激趣。師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）那我說你們來猜，看看誰最聰明！ 兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它，它是（手?。煟簩?，我們都有一雙手。讓我看看你們的手在哪里呢

3、？（在這里！學生晃動自己的雙手）起立，我們動起來吧！2、律動熱身。播放VCD歌曲我有一雙小小手，和老師一起做律動。二、新授1、欣賞歌曲師：我們都有一雙小小手，它能做好多好多的事情呢!瞧，這位老爺爺用手在做什么？（在給小朋友剪頭發(fā)）是呀，老爺爺是 一位理發(fā)師。小朋友們可喜歡他了，每次一見到他，就親切地喊“ 理發(fā)師爺爺好”，還唱起了這樣一首歌（放理發(fā)師歌曲）2、朗讀歌詞按節(jié)奏教讀歌詞師：他們唱的什么呀（理發(fā)店的老爺爺呀）接龍讀歌詞（師生）師：我們換一種讀法，張老師讀前半句（理發(fā)店的老爺爺呀），你們讀后半句（咔嚓咔嚓）師：請同學們完整地讀一遍！3、師：大家讀得真好！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首歌唱出了理發(fā)師爺

4、爺工作時發(fā)出的兩種聲音，一種是（剪刀 咔嚓咔嚓的聲音）另一種是（噴霧 沙沙沙 的聲音）我們來把它模仿出來？（學生模仿）4、認識沙槌師：你們看，老師這里有一件打擊樂器?？纯此男螤?， 像（蘑菇、像保齡球），它能發(fā)出怎樣的聲音呢，來仔細聽聽（沙沙）像什么？（像噴霧器發(fā)出的聲音。）我來試試，像嗎？（像）師換一種演奏方式。還像什么？（像下雨的聲音、像撒豆子的聲音）我來試試，像嗎？（像）它叫 沙 槌 ！全體起立！把你們的手像我這樣捏起來，用嘴巴模仿沙 槌發(fā)出的聲音好嗎？（好）教師動作示范，口頭指揮。小噴霧（沙 沙 沙 沙 沙）下雨啦（沙沙沙沙）雨下大了（加快速度，沙沙沙沙）好玩嗎？（好 玩 ）請坐！師：

5、小組來比賽，看哪個組的同學模仿得最像！一大組起立，看好了： 沙 沙 沙 沙二大組起立，認真聽： 沙 沙沙沙 沙沙三大組起立，注意了： 沙沙 沙沙沙 沙 四大組起立，準備好: 沙 沙 沙 師：同學們模仿得真好！想一想 ，你還能怎樣演奏？5、教唱歌曲我們來唱一唱這首歌。第一遍教唱。師：請仔細聽，（點擊課件咔嚓）這兩處“咔嚓咔嚓”唱得一樣嗎？（不一樣）怎么不一樣？（一個音高，一個音低）你能唱出來嗎？（ 咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓）你唱得真好！我們都來唱一唱！（手勢輔助、提示音高： 咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓）第二遍教唱。師：你們再來聽一聽，這沙沙聲一樣高嗎？（點擊課件沙沙）請看旋律線，一樣高嗎？（不一樣）你們能唱出

6、來嗎？（能）看我的手勢一起來唱吧?。ㄉ?沙 沙 沙 沙）師：再看一遍老師的手勢，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（最后一個“沙”，音比較長。）沒錯，最后一個沙一共唱了三拍，后面是休止符?！?“就像交通指示燈中的紅燈，遇見它就要停。（教師拿出小噴霧）這小噴霧噴完了可要蓋上蓋子喲。我們再來唱一遍吧。（沙 沙 沙 沙 沙）師生接唱。（我們來接唱歌曲?。┬〗M接唱。師：請一二組的同學唱前半句，三四組的同學唱后半句。師：老爺爺為小朋友理發(fā)，他的心情是怎樣的？（高興的）從哪一句感覺老爺爺特別高興呢？（哎！就快成功啦）想象著老爺爺就快大功告成了，應該用怎樣的表情和動作來演唱這一句呢？你來試試?。ㄎ覐哪隳樕峡吹搅死蠣敔敼ぷ鲿r愉

7、快、自豪、滿足的表情）我們像他一樣 帶上表情，都來試試?。ò?！就快成功啦）齊唱歌曲。師：下面請同學們完整地把這首歌演唱一遍?？凑l的歌聲最熱情、表情最愉快？6、師：張老師這里還有一些打擊樂器（響板、碰鐘、三角鐵、雙響筒） 你們聽，哪些樂器發(fā)出的聲音比較像剪刀聲？（響板、雙響筒發(fā)出的聲音像剪刀咔嚓咔嚓的聲音。）師：我來試試。像嗎？（像）7、師：我就用這兩種樂器來給歌曲增加音效，你們聽聽好聽嗎？（播放多媒體課件，老師手中分別拿著響板和自制沙瓶，當歌曲出現(xiàn)咔嚓和沙沙聲的時候，有節(jié)奏的敲擊）8、師：好聽嗎？你們能模仿嗎？生：好聽，能模仿。（大家從各自的身后分別拿出響板和自制沙瓶，播放歌曲，在老師的組織下

8、，認真地聆聽歌曲，用樂器模仿這兩種聲音，同時小聲地哼唱歌曲）9、師：真好聽！老師這里還有碰鐘、三角鐵，你們覺得把它們 用在哪兒比較合適呢？下面讓我們大聲地把歌 唱出來，樂器奏起來！比一比，聽一聽，是剪刀組的同學聲音更清脆，還是噴霧組的同學聲音更整齊呢？（再次播放歌曲，師生共同模仿聲音）三、表演師：剪刀組的同學唱得好，奏得也整齊！噴霧組的同學這小噴霧哇，也噴得恰到好處！看來做一名理發(fā)師真的很快樂，我都迫不及待地想做一名理發(fā)師了，誰來做我的顧客？（期待的眼光）生：我！（學生爭先恐后地要求和老師一起表演）（老師很高興地請出兩名學生扮演顧客）師：請大家拿起樂器用歌聲與我們配合。（播放歌曲，學生手中拿起

9、樂器，用甜美的歌聲為老師配合，老師用簡單優(yōu)美的動作扮演理發(fā)師為學生理發(fā)）師：我這個理發(fā)師的手藝還不錯吧？（問全體學生）師：你們兩位顧客對我的手藝還滿意嗎？師：我也想理一個漂亮的發(fā)型，誰來幫幫我呢？（老師做顧客請學生做理發(fā)師，學生也模仿老師的動作，隨著音樂很認真地為老師理發(fā)，老師面帶微笑積極配合）師：看看我的發(fā)型好看嗎？師：你們怎么樣？能做一名讓顧客滿意的理發(fā)師嗎？（能）師：看看誰的理發(fā)動作最美，誰的手藝最棒?。犌宄螅貉莩谝欢蔚臅r候后排的學生是理發(fā)師，前排的學生是顧客，演唱第二段的時候我們互相交換角色。）師：讓我們齊唱歌曲，一起感受一下做理發(fā)師的快樂吧！（學生按照老師要求，兩人一組互相合作，用優(yōu)美的動作模仿顧客和理發(fā)師，老師走到學生中間，為他們加油。）師：（老師高興的總結）看來大家的手藝都不錯，人人都有一雙靈巧的小手。四、升華師：聽，這位小朋友也在夸自己的一雙手呢？ （很神秘的）（播放VCD歌曲我有一雙萬能的手，要求學生專注地觀看）師：他夸自己有一雙什么樣的手？（萬能的手）師：為什么說是萬能的手呢？（他會洗衣服、擦桌子）師：你們會不會做呢？（會）師：我也想夸夸自己的手，我來做動作，你們來猜，看我正在干什么？（開車、彈琴、炒菜、跳舞、拖地、抱小孩）師：你們會做什么呢？用你們的動作告訴我，讓