1、高考狀元成才路：攻克數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單！每個(gè)家長(zhǎng)雖然都不會(huì)逼迫孩子做自己不想做的事，但假設(shè)是一不小心孩子就是高考狀元，誰能不樂意呢?今天查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編就帶來了一位高考狀元成才之路心得，大家不妨來拜讀一下，也許下一個(gè)狀元就是你哦。第一，要有濃重的興趣。俗話說“興趣是最好的老師，興趣是人們積極探究某種事物或進(jìn)展某種活動(dòng)的傾向，是做好任何事情的根本出發(fā)點(diǎn)。數(shù)學(xué)本身是一門內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科，假如能懷著極大的興趣來學(xué)習(xí)，而不是帶著畏懼的想法，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就輕松了一大半?！皵?shù)學(xué)是有用的，它可以解決我們生活中的許多實(shí)際問題。有了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能積極地游弋于數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋，才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，并有

2、抑制學(xué)習(xí)活動(dòng)中各種困難的毅力。第二，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定學(xué)習(xí)方案、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和改錯(cuò)反思等方面。1制定方案，明確學(xué)習(xí)目的。個(gè)人方案遵循班級(jí)的整體方案，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，一旦制定方案就要嚴(yán)格要求自己去完成，不能虎頭蛇尾。2課前預(yù)習(xí)是獲得較好學(xué)習(xí)效果的根底。課前預(yù)習(xí)能培養(yǎng)自學(xué)才能，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)時(shí)注意不能走過場(chǎng)，要講求質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講解難點(diǎn)，把所有問題解決在課堂上。3上課要認(rèn)真聽講，腦動(dòng)、手動(dòng)、心動(dòng)，緊跟老師思路，記筆記要簡(jiǎn)而精，要把關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)記錄下來。4做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍，對(duì)錯(cuò)誤

3、的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)考慮，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)。5系統(tǒng)小結(jié)，能實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活到“悟，到達(dá)全面系統(tǒng)深化地掌握知識(shí)。6改錯(cuò)反思，要?dú)w類改錯(cuò)，有選擇，挑重點(diǎn)，找到知識(shí)盲點(diǎn)、思維誤區(qū)。第三，考試時(shí)要標(biāo)準(zhǔn)答題，膽大心細(xì)。這需要在平時(shí)作業(yè)練習(xí)時(shí)就要有意識(shí)地訓(xùn)練，答題的標(biāo)準(zhǔn)性要求很重要，不僅僅是卷面的標(biāo)準(zhǔn)，更會(huì)潛移默化影響考慮問題的標(biāo)準(zhǔn)性。在考試中答題要相信自己，只要是按照步驟準(zhǔn)確推導(dǎo)出來的，就不要對(duì)正確性產(chǎn)生疑心。第四，對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí)。要理解自己，對(duì)自己的知識(shí)掌握了然于心，再查漏補(bǔ)缺。我個(gè)人的數(shù)學(xué)成績(jī)雖然較好，但也不是所有的章節(jié)都

4、掌握得比較好，我的薄弱點(diǎn)在解析幾何。所以，我會(huì)每天利用課余時(shí)間做一道解析幾何的大題或者幾道小題，就是為了彌補(bǔ)自己的缺乏。第五，讀書百遍其義自見，題做百道自然貫穿。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開做題，在做題中吸收穩(wěn)固、強(qiáng)化貫穿。難題也是由假設(shè)干簡(jiǎn)單題目的疊加變幻，題做得多，見得多，就會(huì)發(fā)現(xiàn)題目考察的套路，就會(huì)輕松找到解題的環(huán)節(jié)。多做題不是純粹的題海戰(zhàn)術(shù)，是要參加更多考慮和分析的訓(xùn)練，在解題中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和才能的雙提升。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于

5、宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！?/p>

6、老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。勤學(xué)者不如好學(xué)者，好學(xué)者不如樂學(xué)者。愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)不是難事!在攻克數(shù)學(xué)的道路上，難免遇到困難和挫折，要有毅力堅(jiān)持下來，最后自然會(huì)登達(dá)峰頂，一覽眾山小。更多數(shù)學(xué)心得，盡在查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員