1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁整本書閱讀語文教學(xué)新趨勢心得體會書 香 百 味中小學(xué)校長教師讀書工程整本書閱讀心得體會姓名：楊吉媛 學(xué)校：西固城第二小學(xué) 書名：做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師 出版社：教育科學(xué)出版社 作者：華應(yīng)龍看完了做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這本書，仔細(xì)品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個(gè)美麗的字“愛”。書中的名師都愛學(xué)生，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。正因?yàn)樾闹谐錆M著對學(xué)生的愛，他們才會視學(xué)生如己出，才會尊重每一個(gè)孩子，平等對待每一個(gè)學(xué)生，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因?yàn)樾闹杏袗郏鸥媒逃且环N慢的藝術(shù)，才更愿意等待，他們在靜靜

2、地守候生命之花綻放出獨(dú)有的顏色，因?yàn)樾闹杏袗鬯远茫夯▋河行?，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里。因?yàn)閷逃聵I(yè)的一腔熱愛，他們才會甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探索；因?yàn)闊釔?，才會把工作?dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí)；才會覺的工作著才是美麗的；才會把講臺當(dāng)作自己解不開的情懷；錢守旺老師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應(yīng)當(dāng)無怨無悔。當(dāng)我們用愛心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無窮的樂趣！當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時(shí)，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當(dāng)我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學(xué)校時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力！他們不但自己對學(xué)生對教育充滿著無

3、限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李烈校長的教育觀念，她在教學(xué)及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學(xué)生的愛，她認(rèn)為愛不僅是教育手段，更是教育目標(biāo)。在教育教學(xué)活動中，教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學(xué)生愛共鳴，最終使學(xué)生學(xué)會理解愛、主動體驗(yàn)愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術(shù)，培育學(xué)生愛心的理念。整本書閱讀“種子教師”培訓(xùn)心得體會11月17 日，有幸參加了武安市小學(xué)語文整本書閱讀，種子教師培訓(xùn)活動，聽了吳教授的講座，真是受益匪淺。一、什么才是真正的教師整本書閱讀？在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候，當(dāng)聽到吳教授總結(jié)整本

4、書閱讀課程實(shí)施情況，提到了五類不同的閱讀狀況時(shí)，我還特別慶幸，覺得自己似乎已經(jīng)到了第五層次”師生共同讀完一本書，組織閱讀交流會”，可是仔細(xì)一想，我將自己讀過一兩次的書帶給學(xué)生，上一次導(dǎo)讀課，然后上一次讀后交流課，我就是一個(gè)真正的閱讀者嗎？是一名合格的閱讀者嗎？我的學(xué)生在我的引導(dǎo)下，是不是變得更愛讀書了，更會讀書了，我想，我現(xiàn)在所做到的應(yīng)該只是讓學(xué)生更愛讀書，而在更會讀書上，還有很長一段路要走。一本書，如果做教師的也只是匆匆的讀一次，就在班上上整本書的課程，這樣的做法未免太過于心急，這樣上出來的課也只能是流于形式，止步于嘗試，并不能稱之為專業(yè)。想到這里，我就覺得甚是幸運(yùn)，因?yàn)樵谖颐悦５臅r(shí)候，遇到

5、了親近母語這么好的課程。讀起來，學(xué)起來，我希望自己成為一個(gè)真正的閱讀者。二、如何恰當(dāng)?shù)剡x擇整本書讀后交流的主題？吳老師在課程的理論部分詳細(xì)地介紹了一本書確定交流主題的過程，任何一本書，最后我們歸納出的主題有很多種，有的主題是甚至非常宏大，這些主題如何落實(shí)到課堂中，如何和兒童鏈接起來，如何用有效的形式去進(jìn)行討論，我覺得整本書閱讀中這是最難的一步。以我本學(xué)期在自己班級嘗試閱讀夏洛的網(wǎng)為例，因?yàn)檫@本書我自己看過好幾次，非常喜歡，所以把它定為了我們上學(xué)期的共讀書，在讀后交流課上，我選擇了三個(gè)主題：1、威爾伯為什么獲救？2、在夏洛眼中，友誼是什么，生命是什么？3、你認(rèn)為友誼是什么？生命是什么？討論第一個(gè)

6、問題的時(shí)候，孩子們興趣濃厚，暢所欲言，甚至討論出了威爾伯之所以獲救，也是因?yàn)樗约涸谡茸约?，然后到了第二、三個(gè)問題時(shí)，學(xué)生明顯就積極性不高了，后來課后我自己進(jìn)行了反思，才發(fā)現(xiàn)，確實(shí)“友誼”“生命”這些話題都太過于宏大，三年級的孩子其實(shí)不太樂于討論這樣抽象的問題。所以，真正的問題還是出在我制定的交流討論的話題上，沒有鏈接學(xué)生的實(shí)際生活，沒有畫抽象為具體。三、不斷嘗試，才會柳暗花明深知整本書的閱讀對孩子們的益處，所以即使開始得晚一點(diǎn)，做得暫時(shí)不夠好，我還是不遺余力的在班級進(jìn)行著嘗試，帶著對整本書閱讀課程的學(xué)習(xí)收獲，加上在實(shí)踐中不斷總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，我相信，班級的閱讀課程一定會走上正軌。整本書閱讀“種子

7、教師”培訓(xùn)心得體會11月17 日，有幸參加了武安市小學(xué)語文整本書閱讀，種子教師培訓(xùn)活動，聽了吳教授的講座，真是受益匪淺。一、什么才是真正的教師整本書閱讀？在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候，當(dāng)聽到吳教授總結(jié)整本書閱讀課程實(shí)施情況，提到了五類不同的閱讀狀況時(shí)，我還特別慶幸，覺得自己似乎已經(jīng)到了第五層次”師生共同讀完一本書，組織閱讀交流會”，可是仔細(xì)一想，我將自己讀過一兩次的書帶給學(xué)生，上一次導(dǎo)讀課，然后上一次讀后交流課，我就是一個(gè)真正的閱讀者嗎？是一名合格的閱讀者嗎？我的學(xué)生在我的引導(dǎo)下，是不是變得更愛讀書了，更會讀書了，我想，我現(xiàn)在所做到的應(yīng)該只是讓學(xué)生更愛讀書，而在更會讀書上，還有很長一段路要走。一本書，如果

8、做教師的也只是匆匆的讀一次，就在班上上整本書的課程，這樣的做法未免太過于心急，這樣上出來的課也只能是流于形式，止步于嘗試，并不能稱之為專業(yè)。想到這里，我就覺得甚是幸運(yùn)，因?yàn)樵谖颐悦５臅r(shí)候，遇到了親近母語這么好的課程。讀起來，學(xué)起來，我希望自己成為一個(gè)真正的閱讀者。二、如何恰當(dāng)?shù)剡x擇整本書讀后交流的主題？吳老師在課程的理論部分詳細(xì)地介紹了一本書確定交流主題的過程，任何一本書，最后我們歸納出的主題有很多種，有的主題是甚至非常宏大，這些主題如何落實(shí)到課堂中，如何和兒童鏈接起來，如何用有效的形式去進(jìn)行討論，我覺得整本書閱讀中這是最難的一步。以我本學(xué)期在自己班級嘗試閱讀夏洛的網(wǎng)為例，因?yàn)檫@本書我自己看過好幾次，非常喜歡，所以把它定為了我們上學(xué)期的共讀書，在讀后交流課上，我選擇了三個(gè)主題：1、威爾伯為什么獲救？2、在夏洛眼中，友誼是什么，生命是什么？3、你認(rèn)為友誼是什么？生命是什么？討論第一個(gè)問題的時(shí)候，孩子們興趣濃厚，暢所欲言，甚至討論出了威爾伯之所以獲救，也是因?yàn)樗约涸谡茸约?，然后到了第二、三個(gè)問題時(shí)，學(xué)生明顯就積極性不高了，后來課后我自己進(jìn)行了反思，才發(fā)現(xiàn)，確實(shí)“友誼”“生命”這些話題都太過于宏大，三年級的孩子其實(shí)不太樂于討論這樣抽象的問題。所以，真正的問題還是出在我制定的交流討論的話題上，沒有