1、談初中英語口語測(cè)試的必要性及可行性一、英語口語測(cè)試的必要性1.英語教學(xué)角度初中英語教學(xué)是英語教學(xué)的起步階段，我們的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的語言根本知識(shí)和技能，并初步具有運(yùn)用英語進(jìn)展交際的才能?？梢姡⒄Z口語才能培養(yǎng)是我們教學(xué)的重要內(nèi)容之一。但是目前我們的口語教學(xué)仍相對(duì)滯后，尤其是在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，口語教學(xué)沒有得到充分的重視。這其中的原因有很多，而最重要的原因莫過于在初中的結(jié)業(yè)考試中沒有口語測(cè)試。新公布的?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，“終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考察學(xué)生綜合語言運(yùn)用才能為目的，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考察學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言程度。測(cè)試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式。但是由于口語測(cè)試的操作性

2、相對(duì)復(fù)雜，以及其中的主觀因素較強(qiáng)，很多地方?jīng)]有把口試列入中考范疇。這導(dǎo)致口語教學(xué)也流于形式，不少老師在教學(xué)內(nèi)容較少的課堂里穿插口語訓(xùn)練，用來豐富課堂形式，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而在復(fù)習(xí)階段，由于課堂容量大，再加上考試沒有口試，口語訓(xùn)練就被完全忽略了，英語教學(xué)就成了“啞巴教學(xué)。在這樣的教學(xué)影響下，學(xué)生的英語口語交際才能差，無法用英語進(jìn)展正常的交流。中考增設(shè)口語考試，必然會(huì)促進(jìn)英語口語教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的口語表達(dá)才能，同時(shí)也能促使老師不斷探究口語教學(xué)的新思路和新方法。2.社會(huì)角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的才能是時(shí)代的要求。當(dāng)今世界，隨著全球經(jīng)濟(jì)生活一體化的趨勢(shì)，我國(guó)同世界各國(guó)的交往越來越頻繁。而英語作為國(guó)際通用語

3、言，在我們對(duì)外交往上起著無可代替的作用。對(duì)英語學(xué)習(xí)者來說，可以在不同的語境中用英語表達(dá)是非常重要的。而事實(shí)上，我們的學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中很難用英語口頭表達(dá)自己的思想，不是聽不懂就是聽懂了卻說不出來，他們更習(xí)慣于在書面上用英語交流。2000年諾貝爾物理獎(jiǎng)得主基爾比先生在上海復(fù)旦大學(xué)和交通大學(xué)演講后，三個(gè)學(xué)生分別用英語自由提問，而基爾比先生卻“一臉茫然，無法聽懂。最后，主持人不得不要求學(xué)生用中文提問，讓隨從人員再翻譯成英語。無論是復(fù)旦大學(xué)還是交通大學(xué)都算得上我們國(guó)內(nèi)的一流大學(xué)，這種學(xué)校的學(xué)生口語才能都不過關(guān)，更何況是其他學(xué)校的學(xué)生。這也對(duì)我們的英語教學(xué)再次敲響了警鐘，只有增加英語口語測(cè)試，才能在教學(xué)上

4、起到反撥作用，引起老師與學(xué)生對(duì)英語口語的重視。二、英語口語測(cè)試的可行性近年來，我國(guó)的中學(xué)英語教學(xué)發(fā)生了重大改革和深入變化，為口語測(cè)試的試點(diǎn)和推行奠定了基矗一些經(jīng)濟(jì)較興旺的省市已經(jīng)開場(chǎng)把口試納入中考，如：江蘇省于2000年率先在全國(guó)進(jìn)展了全省大范圍的中學(xué)生英語口語測(cè)試試點(diǎn)，浙江省的溫州市、寧波市在不斷改良口試的方法，包括上海市也開場(chǎng)嘗試在中考中增加口試。下面筆者結(jié)合這些地區(qū)開展口語測(cè)試的經(jīng)歷，分析一下在初中階段實(shí)行英語口語測(cè)試的可行性?？谡Z測(cè)試的形式有很多種，可根據(jù)自身的實(shí)際情況確定。例如，江蘇省各市、縣和上海市的口語測(cè)試采用了兩種方法：一種是師生對(duì)話形式，一種是人機(jī)對(duì)話形式，各有所長(zhǎng)，但也都存

5、在一定的缺陷。1.師生對(duì)話形式江蘇省各市普遍采用此種考試形式：每個(gè)考場(chǎng)裝備兩名考官，一名主考，一名副考，每次只測(cè)試一名考生?？忌?jīng)過5分鐘的準(zhǔn)備后進(jìn)入考試室，坐在測(cè)試員對(duì)面，測(cè)試員對(duì)學(xué)生進(jìn)展“朗讀課文、“答復(fù)下列問題、“情景對(duì)話、“話題簡(jiǎn)述等內(nèi)容的測(cè)試，每個(gè)學(xué)生測(cè)試時(shí)間為6分鐘左右，測(cè)試員配帶計(jì)時(shí)器。在考試過程中，考官負(fù)責(zé)面試和評(píng)分工作。師生對(duì)話形式的口語測(cè)試要求組織嚴(yán)密，考試過程費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而且不同的老師在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的把握上也存在一定的偏向，因此難以確保測(cè)試的客觀公正，信度相對(duì)不高。同時(shí)為了配合考試，需要增加大量的主考老師，但目前選拔、培訓(xùn)大量合格的主考老師存在著較大困難，難以滿足考試的客觀需要

6、。而且相當(dāng)一局部考生在與口語程度比自己高得多的老師交談時(shí)，容易產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而影響正常程度的發(fā)揮。但師生對(duì)話形式的優(yōu)勢(shì)在于考官可靈敏控制場(chǎng)面，及時(shí)調(diào)整考生狀態(tài)，減小偶爾因素的發(fā)生。2.人機(jī)對(duì)話形式隨著科學(xué)技術(shù)程度的開展，計(jì)算機(jī)輔助口試測(cè)試成為了可能?！叭藱C(jī)對(duì)話是由電腦來扮演考官角色，所有問題和指令都由電腦發(fā)出，考生按耳機(jī)中聽到的或在電腦屏幕上看到的指令進(jìn)展測(cè)試，并即時(shí)進(jìn)展錄音?？谠囃戤吅?，由評(píng)卷組對(duì)錄音材料進(jìn)展評(píng)分。2022年，溫州市將英語聽力和口語結(jié)合，并采用人機(jī)對(duì)話的方式?？荚嚂r(shí)間約22分鐘，總分值25分，考試成績(jī)計(jì)入初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試總分。試題采用題庫(kù)方式，隨機(jī)產(chǎn)生的試卷難度一樣而題目

7、不同，有效防止了互相干擾和作弊的可能性。并由計(jì)算機(jī)對(duì)考生的聽力答案和口語錄音進(jìn)展全自動(dòng)評(píng)分。測(cè)試的難度系數(shù)保持在0.800.85之間(即學(xué)生的平均得分率在80%85%左右)。在計(jì)算機(jī)輔助口試中，可控制的變量相對(duì)變多了，考試的信度也可以得到保證。這種形式能保證大批量的考生在同一時(shí)間內(nèi)，在一樣的考試過程中進(jìn)展測(cè)試，滿足了大范圍標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的根本要求。同時(shí)，考生答題的錄音全部刻錄在光盤上，考試結(jié)果有據(jù)可查，并實(shí)現(xiàn)了考評(píng)別離。另外，考試工作的組織籌備不需太復(fù)雜，對(duì)監(jiān)考員的要求也放寬了，不一定是英語老師，這符合我國(guó)優(yōu)秀外語老師數(shù)量不充足、各地老師程度不一致的現(xiàn)狀。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)輔助口試中也存在著一些弊端。首先，口試的整個(gè)過程都被刻錄在光盤上，考官無法考察考生的非語言特征，如考生的表情與心態(tài)。其次，這種口試必須在語言實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)展，對(duì)錄音設(shè)備要求比擬高，不利于計(jì)算機(jī)輔助口試在我國(guó)經(jīng)濟(jì)落后的遙遠(yuǎn)地區(qū)推廣。三、完畢語不管是從教學(xué)角度還是社會(huì)角度，開展初中英語口語測(cè)試都是非常必要的。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活不斷開展的今天，我們要不斷地進(jìn)展教學(xué)的研究和探究，加緊對(duì)各地口試經(jīng)歷的總結(jié)，改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式。但同時(shí)我們要認(rèn)識(shí)到英語口語測(cè)試是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的工作，口試的方法還有待改良。所以改革的步子不能一下子邁得太快，以免帶來負(fù)面的影響。我們可以先在一定范圍內(nèi)試點(diǎn)，如在報(bào)