1、赴南京特殊教育學院學習心得體會五篇范文xxx省特殊教育骨干教師培訓班于20 xx年xx月xx日在南京特殊教育職業(yè)技術學院博韻樓114教室舉行，作為我能夠參加這樣有規(guī)模，高質(zhì)量的培訓，要感謝學校提供我這次學習的機會，有幸聆聽了幾位專家的講座，其中盛永進教授講解的當代特殊教育發(fā)展動態(tài)、王輝副院長講解的特殊兒童的教育評估、楊楓副院長講解的蒙臺梭利教育理論與實踐在特教學校的運用、陳冠杏博士講解的孤獨癥兒童的教育與康復、丁勇書記講解的一個殘障學生的發(fā)展、談秀菁教授講解的聾校課程設置實驗方案的解讀與反思、何侃副所長講解的特殊兒童心理研究、朱永涵教授講解的聾校數(shù)學教學實踐策略研究、鎮(zhèn)江特校副校長趙慶講解的聾

2、校語文教學之我見，幾位名師的講座使我受益匪淺，給了我很大的啟發(fā)，讓我懂得了特殊兒童有哪些心理問題。作為老師，應該怎么去面對，怎么去解決這些問題。這就要求我們老師去了解學生，了解他們所想，這樣才能更好的對他們進行教育。通過他們的講解，使我困惑已久的問題得到了解決，我明白了特校的學生為什么語言顛倒，寫不通句子的原因，是因為漢語語法和聾人手語語法的不一樣，我們教師使用的是漢語手勢語，并不是真1 正的手語，所以聾人看不懂，這是學生學不好漢語的主要原因，所以我們要教聾人的語言，適用于聾人的手語。在培訓期間，我們還參觀了南京盲人學校、鼓樓培智學校、常州聾啞學校、常州天愛康復中心等，感受特殊教育的艱辛，學習

3、特殊教育工作者的崇高品德，提升教師責任感和使命感。參觀盲人學校時，任濤副校長帶領我們參觀了校園，整個校園環(huán)境格調(diào)輕快，充滿了積極色彩。學校的校訓是：自尊、自信、自強、自立。學校的心形門給人溫暖，陶藝室、試驗田讓人驚喜慨嘆，游樂場透出輕松的味道，而各處積極的標語更是使人如浴春風。參觀鼓樓培智學校，他們遵循的處事原則是：不替學生說學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。他們的教學是用語言學習與情境體驗相結合的方式進行，比如，學習超市、銀行、醫(yī)院等可先學詞學句，再去超市、銀行、醫(yī)院等體驗，然后回來再復習說話。參觀這些學校發(fā)現(xiàn)，盡管校園里都是殘缺的孩子，但

4、溫馨與美好卻充滿了每個角落，讓人為之動容。參觀完校園，大家來到真實的課堂上，近距離的感受這里的特別之處。上課的老師無微不至的關懷著每個學生，注意他們的每一個細節(jié)，摸摸臉蛋兒，擦擦鼻涕等，雖然這些都是簡單的動作，但都是沉甸甸的愛。一個老師日復一日、年復一年的站在這樣一個課堂上，無怨無悔，除了對自己的職業(yè)、對孩子發(fā)自內(nèi)心的愛，還有什么力量可以做到呢？老師們的教育故事、理念、方法、心得和智慧，無不感染和啟迪了在場的每一個人，2 掌聲不斷響起。最后，我們培訓人員用“感動”、“感悟”、“感謝”三個詞語表達了大家此時的心情。在培訓中，讓我收獲不少，真正有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。培訓不僅是對自己知

5、識的擴充、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的工作指引了方向。在感悟的同時我還深深地體會到以下幾點：一、做一個有計劃有遠見的教師經(jīng)常聽到老師說“我天天的忙忙碌碌，可到底在忙什么？我自己也不知道，更不用說什么成績了，煩死了”，聽起來好像很可笑，但這卻是我們很多人的生活真實寫照。整天的忙來忙去，到頭來，卻不知道自己到底都忙了些什么，雖然教育教學本身就是由很多的瑣碎小事構成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因為我們的工作沒有頭緒，沒有計劃性，也就是所謂的“碌碌但無為”。其實，我們在工作的同時，只要稍稍的對自己的工作做一下計劃，為自己的教育發(fā)展做一下規(guī)劃，就會從中找到工作的樂趣

6、，成為一個“碌碌有為” “忙碌并快樂著的人”！二、做一個有危機感的智慧型教師近幾年來學生生源在日益減少，教師資源卻沒有減少的跡象，而且還有大量新畢業(yè)的師范類教師找不到工作，他們都在虎視眈眈的盯著我們的工作崗位，以確保教師的各項待遇和吸納高素質(zhì)人才加入教師隊伍，這樣就對教師行業(yè)提出更高的要求，對我們現(xiàn)任教師產(chǎn)生了很大的威脅。我們必須時刻保持自3 己的危機感、壓迫感，趁自己還算年輕，及時給自己充電，做一名智慧型的教師，才確保我們工作的穩(wěn)定性！確保我們不會在幾年以后，被那些精力充沛、見多識廣的年輕人所淘汰。三、做一個有愛心、有耐心、有責任心的教師做一名教師，我們不僅肩負著為國家和社會培養(yǎng)人才的重任,

7、更擔負著一位位學生家長的眷眷之心。我們大部分老師也都有了自己的孩子,誰能希望我們自己的孩子受到不公平的教育呢？而我們又是否做到像對待自己的孩子一樣,對我們的學生呢?是否用真誠、善良、謙遜、寬容、愛心、責任心來教育我們的學生呢? 總之，一周的培訓時間雖然很短，但對我人生觀的影響卻是深遠的。這次培訓就像是一盞明燈，指明了我以后的工作方向，照亮著我前進的道路，讓我的心中又充滿了陽光和渴望。我為這次培訓而震撼、會因這次培訓而有所改變，在本次培訓的引領下，在自己的工作崗位上繼續(xù)學習、努力工作，不斷進取，為我縣特殊教育事業(yè)作出更大貢獻。第二篇：赴南京學習心得體會赴南京學習心得體會揚州市東花園幼兒園居永琴在

8、校領導的安排下，我與學校的幾位老師有幸來到六朝古都南京市學習。本次的南京之行首選是南京市珠江路小學，在聶校長的推薦下，我們先去觀摩那兒的校園文化建設和寫字教學。百年老校珠江路小學是一所全國寫字教育實驗學校。學校占地面積不大，但整個校園卻洋溢著一股濃濃的文化氛圍。一踏入校園首先映入眼簾的是一塊塊書寫著字帖般粉筆字的小黑板，那是老師們每周“三筆”作業(yè)之一。據(jù)林校長介紹，每周二學校的所有老師就會將自己的板書送到特定的位置進行展示，這早已是個慣例了。小黑板后，是學校的文化長廊，匯聚了古今中外書法名家的故事及墨寶。 步入教學樓，樓梯間懸掛著寫了各種筆畫名稱及以歌謠形式概括的書寫要點的提示板，孩子們每日里

9、上下樓梯時都可以邊走邊讀，不斷復習。每一間教室的黑板上，都用紅漆寫著“頭正、肩平、身直、足安”八個大字，時刻提醒著大家寫字時應當注意保持正確的坐姿在教學樓的一至四樓，還布置了“國學文化墻”，分別以筆、墨、紙、硯為主題，展示國學精粹，文房四寶、還有相關的小故事、對聯(lián)、詩句供學生們閱讀欣賞；在學校的走廊上、轉角處、教室里，到處懸掛著師生們的優(yōu)秀作品，在這向日葵的中央是孩子們圍繞“微笑是我的名片”這一主題拍攝的相片。這是一間普通的教室，不僅在展板上展示著學生的作品，就連這貼著瓷磚的墻壁上也都被充分利用，成了孩子們展示自我的小舞臺。將自己的名字以藝術的形式呈現(xiàn)，不僅讓學生在動手操作中發(fā)現(xiàn)了漢字的美，而

10、且也極大的豐富了孩子的想象。這是我眼中的陽光房，更是孩子們心中的書吧，下課了，放學了，三三兩兩，開心的坐在這干凈的樓梯上，讀著自己愛讀的書。這是篆刻小組活動的場所，它被設計在樓頂上，很干凈，很有特色。古色古香的書法教室，掛滿了孩子們的書法作品，一邊聆聽著絲竹小調(diào)，一邊揮毫潑墨，墨韻之情正無聲無息的浸潤到了孩子的心底，力求讓校園的每一面墻壁，每一個角落都會說話，讓學生隨時隨處進行閱讀。這正是珠小的文化建設內(nèi)涵所在吧。珠小匠心獨運，用“墨韻”這樣一條線，串起了精致教育的一個個點，使書香墨韻滲透在課內(nèi)外，浸潤于校內(nèi)外，。通過參觀珠江路小學的寫字教學和文化建設，讓我對學校特色的深入創(chuàng)建也有了更深入的理

11、解相信，只要我們學以致用，不斷創(chuàng)新，寫字教學將會成為我們學校的一張名片，成為我校教育的又一個品牌。第三篇：赴南京學習心得體會赴南京學習心得體會本人受黔東南州總工會派遣，于6月8日至14日赴南京石頭城江蘇省總工會干部學校參加“工資集體協(xié)商指導員培訓班”學習考察。這是為我們縣級工會干部營造業(yè)務知識加氧和中途加油加勁的良好機遇。通過這次學習，提高了自己對“工資集體協(xié)商”新的認識。通過頭兩天的業(yè)務知識學習，我聽了殷同喜、劉瑛、顧潮、徐東興、范幸福、施志剛等專家教授的精辟演講，他們以各種案例中的論點論據(jù)和充實的數(shù)據(jù)分析，讓我大開眼界，受益匪淺。在“江蘇工資協(xié)商創(chuàng)先的思考與建議”中，讓我感慨的是，開展工資

12、協(xié)商是中國之路情形所需，是企業(yè)民主管理的必然，是社會維穩(wěn)的當務之急。在“工資分配支付、法律規(guī)定和實務操作”上，我感慨到轉換錢與思想，老板與職工的理念。就是如何讓老板與職工們的思想統(tǒng)一，如何把老板的錢撥一份放進職工包里的理念。在“工資協(xié)商過程涉及的法律知識”中。我感慨到，法律的尊嚴是我們指導員開展協(xié)商工作的必然依據(jù)。從“協(xié)商要約到合同終止”途中十個環(huán)節(jié)，進一步明確開展協(xié)商工作的一些法律知識和業(yè)務過程。在“工資協(xié)商談判的策略與技巧”上，我感慨到，進一步拓開了指導員的思維和分析能力，在協(xié)商操作過程中，指導我們用一些基本的策略技巧贏得企業(yè)老板與職工在協(xié)商工作中雙向取勝。在揚州、黃山、杭州等地學習考察中

13、，通過走訪、詢問一些獨立性的企業(yè)和行業(yè)性的職工?；玖私獾剿麄兌奸_展了工資集體協(xié)商活動，同時也展現(xiàn)出職工代表方與行政代表方在工資集體協(xié)商合同上的法律權威，維護了職工的合法權益；但是，在一些區(qū)域性個體非公有制中，還有部分員工不知道什么叫工資協(xié)商，也不知道當?shù)刈畹凸べY標準線，在大城市私人企業(yè)較多，重獨立性、行業(yè)性工會，這是必然?？傊?，本人通過學習，吸取到協(xié)商工作中許多知識，清洗了頭腦，進一步增強了解開展企業(yè)建立工會，推動企業(yè)開展工資協(xié)商的新理念。結合本地非公有制企業(yè)實際，進一步摸清企業(yè)底數(shù)，掌握非公企業(yè)數(shù)據(jù)情況，為我縣開展工資集體協(xié)商工作奠定基石。黔東南州黃平縣總工會夏詩宗2011年6月23日第四

14、篇：赴南京高校學習心得體會特色化的教育 人性化的管理記XXXX市一中學習感受2014年4月24日至6月24日，在XXX縣教育局的組織安排下，我們一行30人從鞏留縣出發(fā)奔赴教育名市江蘇省XXX市為期兩個月的學習。4月25日半夜我們?nèi)说竭_了XXX市，然后按學前組，小學組，中學組，高中組分到了各個學校，我和XXX等六人被分到了市一中，當晚，市一中的總務主任貢青老師和宿管員的阿姨很熱情的接待我們，給我們安排好食宿，使我們在備受車旅之累后感到無比的溫暖。第二天下午市一中的徐副校長在三樓會議室給我們介紹了市一中的具體情況，并給我們安排好指導老師，給我們提出了一些建議和要求，特別強調(diào)我們要遵守市一中的規(guī)

15、章制度和作息時間。二十八號上午我們與指導老師溝通交流，我的指導老師是顧大權，他很熱心的詢問了我的教學方法以及有關教案，備課等情況。4月30日，我們先后在XX高中、XX中學、XX小學、XX兒園等幾所學校進行了參觀學習。在整個培訓期間學校給我們安排了豐富多彩的活動，我們觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束后同事相互交流體會。這次學習，使我深受啟發(fā)，下面主要談談我在市一中參觀學習后的幾點感受：一、特色化的先進教育理念XX中從培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)出發(fā)，提出了以學生自主學習為核心的教學理念，以“高效率”、“高能力”為目標，以“學生是學習的參與者、決策者” 為特點的教育理念

16、?！邦A習、互動、測評”三大模塊，形成了市一中教學的最大特色。學案探究互動熱火朝天，便于學生課堂練習課后復習，達到溫故知新的效果。另外師生角色的轉變也是一大特色，老師變學長，學生是學習的主人，變被動接受為主動探究；這種課堂解放了學生的頭腦，解放了學生的空間和時間。二、高效化的小組合作學習顧老師所教的班是初二四班，有四十多個學生，被分成四大組，為了使每個學生能掌握學習的重點，他根據(jù)學習能力的差異把每個大組分為三個等級，在小組長的帶動下各自完成組內(nèi)分工任務，每個成員有問題問自己的師傅，組內(nèi)能處理的問題絕不會麻煩老師，學習小組的建立使學習成為學習的主人，既有利于老師對學生學習情況的更細致的了解，也有利

17、于老師針對不同的學生開展不同層次教學，同時充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)了他們集體協(xié)作、互相幫助解決問題的能力.三、集體化的導學案我是一名數(shù)學老師，因此在整個學習過程中以學習數(shù)學教學為主，關于數(shù)學教研的每一個活動我都盡可能的參加，市一中的教學課件是集體勞動的成果，每個學科的老師輪流當主備人，每一節(jié)課的內(nèi)容都先進行研課有一個大體的框架，再由主備人備好課，在網(wǎng)上共享給任課老師，然后大家進行交流，需要改動的地方再改，直到大家滿意為止，因為每個班級的學生的實際情況有差異，任課老師也可以根據(jù)自己所教學生的實際情況進行改動。這邊教師集體備課效率很高，不說客套話，十幾分鐘把自己的觀點講清楚。學案知識

18、點挖掘細致，分為兩大部分，第一部分主要是重點定義概括，典型例題，課堂練習題等，和我們平時用的教案內(nèi)容是一樣的，第二部分主要是課后練習。導學案中把課堂所涉及重點的內(nèi)容、重點題型進行了梳理、拓展延伸，使學生對知識點能夠掌握并吃透，課后練習起到溫故知新的效果，在一定程度上加深了印象，同時鍛煉了學生的做題的能力，激發(fā)了他們學習的興趣，加強了他們的發(fā)散性思維。四、豐富多彩的大課間活動在體育方面，張家港市學校的大課間活動每年進行一次比賽，代表著每個學校的課間活動的一種體育理念，市一中的大課間活動可謂是精彩紛呈、別具一格，大課間活動包括跑步、跳繩、俯臥撐、下蹲、擲鉛球、現(xiàn)代舞等，每個班級的有自己特色的班服，

19、每個年級有自己規(guī)定的活動場所，因此每個年級的活動互補干涉，又相輔相成，整齊劃一，時而是一朵一朵或開或閉的花骨朵，時而是一條條翻轉的巨龍，又像一匹匹奔跑的野馬，如果你站在樓上看大課間活動是一種享受；在文化方面，學校有一棟樓是圖書館，各類書籍應有盡有，教室里有一個圖書角，語文老師安排每名學生在每個學期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣；學校每個學期組織一定量的閱讀活動，以此來促進學生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅使學生在知識的海洋里遨游，為學生的語文學習打下堅實基礎，而且也為他們在做人立業(yè)等方面打下了堅實的基礎。五、無處

20、不在的校園文化 XXX市一中是一座百年老校，整個校園均充滿了以學生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從宿舍到食堂，從走廊到廁所，無處不在的名言警句、名人照片、師生風采、師生佳作、師生榮譽，激勵了一代代的莘莘學子。如努力不一定成功，但不努力絕對不會成功， 天才等于百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水 ，腳踏實地山讓路，持之以恒海可移 。這些名言會激勵學生嚴于律己，做事堅持不懈。六、精細化的學校管理俗話說的好，“思路決定出路，細節(jié)決定成敗”。市一中校園每項工作都做得非常細致，校園里綠樹成蔭，百花爭艷，幾乎看不到一片紙屑，所有的拖把掃把用完以后洗的干干凈凈放在每個班級指定的鐵架上，教師里不堆放任何雜

21、物。學校采取民主制管理，而且教師隊伍特別年輕。市一中對新教師上崗之前的培訓特別嚴格，在那里每一位新任教師安排一個有教學經(jīng)驗的指導老師，進行聽課備課學習，然后做課件說給自己指導老師聽，直到指導老師滿意才能進教室上課。通過這樣高效率的培訓，使新上任教師快速的成長起來。學校有完善的獎懲制度，尤其是對一線教師的獎勵，基本上是能者多賺，這樣充分調(diào)動一線教師的積極性利用，充分利用年輕教師新觀點、新理念，為教育教學注入新鮮活水。由于課時費的發(fā)放使有能力的老師爭著上課，因此不存在課安排不下去的情況。以上是我個人的一點感想，今后我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西,結合我校的學情運用于教育教學中去，努

22、力的提升自己的教學水平和業(yè)務能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學實踐，切實擔負起教師應盡的責任和義務。這次培訓內(nèi)容豐富，水平高，充分體現(xiàn)了隊新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。XXX中學 XXX 2014年7第五篇：赴南京參觀學習心得體會赴南京參觀學習體會11月26日至11月29日，我和傅麗芳老師一起到南京參加主題為“全國幼兒教師教學活動設計與實施策略高級研修班”的活動。期間，我們聽了四個專家專題講座和參觀了三所南京著名幼兒園（南京普德村幼兒園、南京上怡幼兒園、南京市雨花臺實驗幼兒園）?，F(xiàn)就結合本人的參觀體會向大家簡單介紹一下這些幼兒園的概況。參觀的一所幼兒園是南京普德村幼兒

23、園的分園現(xiàn)代藝術幼兒園。這所幼兒園的辦園宗旨是：藝術熏陶，和諧發(fā)展。幼兒園的特色是：童話劇課程。環(huán)境布置：凸顯童話劇的特色，進入這個幼兒園仿佛置身于童話世界。每個班的班牌都是童話劇中的角色，比如兔八哥、藍精靈等。走廊以內(nèi)走廊為主，以主題墻和家園互動墻為主，還有個別班還設置了表演的背景墻。樓梯的主墻上繪有兩棵富有藝術感的樹和一些通話劇本，如：雪孩子、獅子王辛巴等等。大廳設有舞臺以及一些表演的道具區(qū)域。班級環(huán)境特色不是很明顯，區(qū)域設置以常規(guī)型為主。在普德村幼兒園展示的三個活動中體現(xiàn)出園特色：童話課程。小班早期閱讀小老鼠的漫長一夜、中班早期閱讀一步一步走啊走、大班早期閱讀和畫荷花幾月開三個活動的流程

24、基本以先導入，然后集體閱讀部分，在閱讀過程中以動作表演輔助理解內(nèi)容，再自主閱讀整本書，最后老師完整講述故事，集體表演故事。參觀的第二所幼兒園時南京上怡幼兒園。由于我們是下午到這所幼兒園參觀的，因此參觀時間是孩子的午睡時間，但園方為了接待我們，請一部分大班孩子起來在進行大區(qū)域活動。跟著帶隊老師一起參觀幼兒園時已經(jīng)充分感受幼兒園的美術特色。孩子們在美術專用教室進行噴畫想象活動、水果寫生活動以及室外畫銀杏樹的寫生活動，在中國畫教室里孩子們很有架勢地畫著水彩畫，在陶藝教室們，孩子們也在開展陶藝活動大環(huán)境中一幅幅大氣而富有創(chuàng)意的畫讓人不僅想到幼兒園平時扎實而創(chuàng)新地開展美術活動的那份鉆研精神，特別是后來展

25、示的小班美術活動：彩色的樹，老師通過先看PPT彩色的樹導入，激發(fā)孩子們的作畫欲望，大膽運用多種作畫材料：抹布、百潔布、刷子、毛筆，讓孩子們在大的彩色紙上畫樹干，用手掌等方式添畫樹葉，讓我聯(lián)想到我們幼兒園以油畫棒為主的作畫材料，對比感受深刻。而且上怡幼兒園的老師也充分考慮到一些美術的因素，在選擇卡紙的顏色、顏料顏色時考慮到用對比色，如黑色卡紙、白色樹干、玫紅樹葉，黑色卡紙、白色樹干、紫和綠的樹葉等等，不管孩子的作品如何，本身已經(jīng)有一個很好的顏色基礎，作品呈現(xiàn)富于美感。參觀的最后一所幼兒園是南京市雨花臺實驗幼兒園，也是三所幼兒園中既立足本色又發(fā)展特色的幼兒園。雨花實驗幼兒園座落在風景秀麗的雨花臺旁

26、，是江蘇省示范性實驗幼兒園。園內(nèi)設有玩沙池、小菜園、小土坡和通幽小徑、花園式的園舍，優(yōu)雅怡人的環(huán)境使幼兒園獲得了南京市首批綠色學校稱號。當我們跨進雨實幼的大門時，就被大廳里那充滿陽光、朝氣的氛圍緊緊圍繞，大廳里“雨潤無痕花開有聲”幾個金色的大字很引人矚目，讓人看了感覺很溫馨又具有詩意。這個幼兒園給我的第一印象，很充實而又精致。特別是那“雨潤無痕花開有聲”深深吸引了我，我想他們幼兒園崇尚的教育理念肯定就像細雨潤物細無聲一般，由園丁用愛心來呵護每一株含苞欲放的花骨朵兒，等到時機成熟了，花骨朵兒就會綻放其自己五彩繽紛的色彩，以此來回報園丁的精心栽培。而三塊刻有“榮譽、責任、幼兒園”的大型雨花石和代表

27、本園藝術特色的蒲公英藝術節(jié)作品展示區(qū)等區(qū)域，無時無刻都在傳達給人們雨實幼的辦學理念或是教育文化。在參觀雨花石實驗幼兒園時，每個專用活動室的裝飾都很具有各自的風格，讓人感覺是進入了一個個童話世界里，而且每個活動室的裝飾都能凸顯出設計者對細節(jié)的考慮，比如閱讀室里面有一塊專門可供幼兒看書的地方，一張長長橢圓形的桌子，旁邊鋪滿一張張的軟墊，不僅幼兒可以在這兒看書，而且老師也能在這里進行簡單的閱讀教學活動。美術室的作品更是讓人目接不暇，很難想象和門一般大幅的藝術作品以及墻面上的繪畫作品都是出自孩子之手，真的是嘆為觀止?？梢钥闯?，雨實幼比較重視孩子的動手能力與想象能力，努力為孩子創(chuàng)造一個動手動腦、自主活動

28、的空間，同時也促進了孩子全方面的發(fā)展?？铺绞抑刑峁┝松吵?、賽車道等等可操作的材料，可以讓孩子們進行科探活動。最讓人羨慕的是他們的教工之家，可以說比家溫馨，更勝一個家。（吧臺、沙發(fā)、健身器等等）除了專用教室意外，三個樓層的走廊體現(xiàn)了雨花石實驗幼兒園“南京情節(jié)、游戲空間”的特色，一樓的水越情懷，寶貝游金陵，二樓的秦淮風光，南京銅陵堂（保健花茶），三樓的中華門、云錦美地（編織）、玩石一族、金陵老字號，凸顯了南京特色，跟我們愛我紹興公共區(qū)有類似之處，可是他們的材料更精致、更豐富，貫穿性更強。展示的三個美術活動分別為：小班可愛的尿不濕娃娃中班裝飾羽毛球大班趣味生姜造型，從這個名稱大家就感受到他們美術活動

29、的寬泛性，都是從材料入手，對孩子進行創(chuàng)造、想象、藝術能力的培養(yǎng)。以上是我學習點滴體會，讓我們每天保持好心情，快樂自己，快樂大家，快樂工作，享受工作。希望今后能夠有更多的類似的活動讓我們老師學習，使我們的自身素質(zhì)和素養(yǎng)在原有的基礎上得到發(fā)展。陳勤燕2011-12小學語文教師讀書心得體會1課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺，應是師生舒展靈性的空間，應是師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口。在新課程背景下，教師需要樹立這樣一個理念：那就是課堂是動的、是活的、是情景化的、是富有個性的；課堂教學過程是師生為實現(xiàn)教學任務和目的，圍繞教學資料，共同參與，經(jīng)過對話、溝通和合作活動，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進

30、教學活動的過程。學習興趣是直接推動學生參與學習活動的心理動因，語文課的導入設計必須能夠激發(fā)學生的興趣。激發(fā)了兒童的興趣，能使兒童情緒高漲，腦細胞活動迅速，神經(jīng)處于興奮狀態(tài)。因而學生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)新力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。學生的學習熱情高漲，就能主動參與到新課的學習中去，并獲得良好的學習效果。新課標指出：課堂的舞臺上，主角將不再是教師，而是學生。教師只是學生學習的組織者、幫忙者和引導者。沒有學生進取參與的課堂教學，就不可能產(chǎn)生高效率。語文課堂教學要讓學生全方位地動起來，要經(jīng)常啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自我去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，跳一跳才能摘到桃子，才能使學生始終處于一種最佳

31、學習狀態(tài)中。進取為學生展示才華搭設舞臺：包括聽、看、說、讀、思、寫，唱、跳、演，畫、做、玩。既能夠搞同類詞語聯(lián)想，也能夠對對子、猜謎語；既能夠搞書法比賽、朗誦比賽，也能夠搞演講比賽、辯論賽；既能夠點評推薦佳作、概要介紹名家，也能夠進行作文競賽、改編課本劇、模擬表演；不一樣的教學資料，不一樣的教學要求，應有不一樣的“動”法，使課堂“活”起來。呂淑湘先生說過：文學最能喚起人們的聯(lián)想、想象，因為它本身就是作者運用豐富的聯(lián)想、想象進行創(chuàng)作思維的產(chǎn)物。由情感入手，激發(fā)學生想象的欲望，使學生進入釀情、入情、動情的情感美體驗活動中盡情地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。教師要進入課文主角，創(chuàng)設情境，帶著學生一齊去體

32、驗文章所表達的感情，讓學生在不知不覺中將這種感情內(nèi)化為自我的情感因素。在課堂教學中，教師應注重激發(fā)學生動腦筋提問題的進取性，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，做學習的主人，這是探究學習的基礎。新課標認為：在語文課堂上，要落實學生的主體地位，必須讓學生在課堂上學生敢想、敢說，敢問，敢爭論，充分展開想象的翅膀。讓學生在爭論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學充滿生機由于認識理解水平和知識駕馭本事的限制，小學生在學習嘗試中，對知識的理解往往難以到位，須加以引導，予以拓寬、引申、激活；在學生思維的關鍵處以適時的點撥，促進學生及時排疑糾偏，打通思路，準確理解。課堂中，教師如何對待學生，異常是對待那些中下等生，稍不適往往就會挫

33、傷學生的自信心。一旦失去自信心，他們學習的主動性就會降低，當然提不起學習興趣了。所以，教師要進取參與作表率，為學生吶喊、加油、助威，抓住時機給予獎勵。同學的掌聲、教師的贊揚、小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。努力創(chuàng)造條件讓他們在課堂上獲取成功，每個人都能嘗到成功的喜悅，這樣才能激起他們的學習興趣，使課堂活起來。對待優(yōu)等生，我一般都給予他們比較高的期望，說得好，我會說：你的看法很獨特!而對于那些中差生，我會鼓勵他們多舉手，如果他們站起來回答正確了，我會帶頭給他們鼓掌，或者伸出大拇指對他豎一豎，讓他明白教師很滿意，他們哪怕回答有錯誤，也不去批評，而是鼓勵他們再想想，用微笑或眼神去支持。諸如此

34、類的評價，不但承認了學生的提高，并且強化了學生的提高，并使學生時刻感受到自我在提高。課堂教學是教師和學生生命與靈魂的一面鏡子，也是教師和學生的一段生命歷程。同時，每一堂課都是師生人生中完美的記憶，都是不可重復的生命體驗。夢想課堂就是磁力、張力、活力的和諧，她能用知識激活知識，用生命激揚生命，用心靈激動心靈，用人格激勵人格；夢想課堂能透過活潑的氛圍、活躍的思維和活生生的教學環(huán)節(jié)，無處不見鮮活的生命在律動、在交融、在成長，無時不見活靈的智慧在閃現(xiàn)、在流動、在煥發(fā)異彩。小學語文教師讀書心得體會2我是個愛讀書的人，自小我就最喜愛在書的海洋中遨游、暢想，多年下來我已有了眾多的“書朋友”，并且與它們感情篤

35、厚。俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講之后臺，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡小學語文教師。一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，小學語文教師就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我還是學生時，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過小學語文教師獲得了，因此我一次次走近它。人說：“一本教

36、育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務”而小學語文教師恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。如今，做為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，小學語文教師將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。同時小學語文教師推出的“大語文教育文摘”，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，“園丁故事”、“封面人物”，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像于永

37、正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。據(jù)了解，小學語文教師已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風中，小學語文教師宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授

38、知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從小學語文教師中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，小學語文教師為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是小學語文教師為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點”“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想小學語文教師也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來。小學語文教師讀書心得體會3俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內(nèi)心深處，我一直認為趁著年輕多看些書，多學

39、些知識是永遠不會錯的。一本書刊或雜志，能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情。小學語文教師一直與我相伴了好些年。據(jù)了解，小學語文教師已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。語文教師的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的先鋒。閑來無事時，我喜歡拿一本小學語文教師細細品讀，在讀這本書時，經(jīng)常會看到一個人的文章，那就是全國教育系統(tǒng)勞動模范龔麗娟2014年年底，我們在中心學校的

40、組織下到河南沁陽永威中學學習，親身體會永威的先進教育教學模式?；匦：?，我讀了蔡林森的先學后教相關理論，我深深地覺得，“教學革命”是蔡林森老師多年在基層教學管理工作的經(jīng)驗之談，顯示出了一位老教育工作者的對教育工作的熱愛之心，讓我受益匪淺。通過學習，我發(fā)現(xiàn)自己在教學上存在一些問題，在以后的教學中自己應該在以下兩個方面去努力：一、轉變自己的教育觀念、“先學后教-當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導-學練-堂堂清”教學模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教-當堂訓練”教學模式的實質(zhì)和

41、所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎上動作過大，否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。2、“先學后教-當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗?！跋葘W后教-當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有時總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結不全面，這就錯了。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒

42、有做好。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。3、“先學后教-當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教-當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預習一定要分析清楚課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的。4、“先學后教-當堂訓練”教學模式。如果學生從來沒有自己預習過課本、從來沒有自己總結過知識點、從來沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需 1要自

43、己嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。5、“先學后教-當堂訓練”教學模式。不能是只學模式的形式，不研究教學實質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學水平肯定有質(zhì)的飛躍。二. 確定今后的努力方向1、培養(yǎng)學生的自學能力“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出個

44、問題讓同學們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學案上，接著同學用分鐘的時間看課本。在這些過程中，可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習?？赐陼蛘呦茸屚瑢W進行板演，或者先解決提出的問題。2、高效率發(fā)揮提問的應用“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。在提問時，提問的對象要因題而異，對于學習差些的同學，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學的同學通過自學，能完成這些任務，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。

45、對于復雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答完畢后，再讓其他同學再評判正確與否。3、教學要做到扎扎實實，講求效果每次課前做好教學設計，才能更好促進“先學后教”的教學模式，練習要有針對性，這樣才能讓學生鞏固知識。盡可能讓一切教學環(huán)節(jié)都進行在學生的學習之前。教給學生學習方法，逐步提高學生的自學能力。綜合自己學習，我明白，做一位合格的教師，就必須做好學生的“引導者”，讓自己的課堂因生成而精彩。第二篇：先學后教,當堂訓練 心得體會 學習體會這學期學校組織老師閱讀 蔡林森的先學后教，當堂訓練， 關于“先學后教”的操作方法，每門學科都組織了老師閱讀， 使得“先學后教”得到了極大的推廣。對每位

46、老師來說都是受益匪淺的。下面我就來談一談自己的個人體會。蔡林森能寫出這本書， 并得到廣大師生的學習，在全國推廣， 說明先學后教，當堂訓練的方法還是有可用之處的。這本書應該是蔡林森的經(jīng)驗之作， 是他多年基層教學管理工作的經(jīng)驗之談，顯示了一位老教育工作者的抱負之心。學生可以通過自學掌握教材。蔡林森說：“每個教學工作者都要有“沒有教不好的學生”這樣的教學理念。 這樣才能教好學生， 要把自己的愛心投注在每一個學生的身上。這樣才是對學生的負責， 才是一個優(yōu)秀的教師應該做的事情。第一：要突出學生的主人翁意識在課堂中，學生自學，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學的成功是上好這堂課的基礎。要加強學生自學的目的性和實效

47、性，自學就必須在教師的指導下有目的有步驟地進行。學生自學前，教師要抓住知識的重難點，提出問題，讓學生獨立思考問題。學生思考時，老師不要打擾學生。老師的主要任務是巡視，留心觀察，廣泛答疑，有重點地輔導差生。 學生通過這樣的自學，發(fā)現(xiàn)問題，帶疑聽講，有效地克服了學生自學中的盲目性。二、發(fā)揮教師的主導作用在課堂中，學生自學結束后，就進入了“教”這個環(huán)節(jié)，主要任務是幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題，而此環(huán)節(jié)的時間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20，即重點、難點；只教學生不會的教的過程，是學生自學環(huán)節(jié)的延續(xù)和深化，是學生在進入最后一個環(huán)節(jié)“當堂作業(yè)”中不出錯或少出錯的

48、保證。在“教”這一環(huán)節(jié)中，教師的主導作用必須充分發(fā)揮。三、運用“先學后教，當堂練習”具有以下幾個優(yōu)點。1、運用“先學后教”這種教學模式有利于轉化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學生自學，教師就有了足夠的時間去了解后進生，針對個別情況個別輔導。而優(yōu)等生本身知識就學得牢固，理解得深刻，2、 “先學后教”這種教學模式它符合“循序漸進，因材施教，學生為主體，教師為主導”的教學原則，能面向全體學生，培優(yōu)補差，并且很好的把新課程倡導的“自主，合作，探究” 學習方式落到了實處。比如：1、1班的王麗同學，性格內(nèi)向膽小，數(shù)學基礎很差，課堂上她很難跟上學習的步伐，課后，不敢問老師?？稍诮M內(nèi)同學的幫助下

49、她基本上能完成作業(yè)，跟上每天的學習步伐。學習上的信心也有了，課堂上還能看見她舉手發(fā)言。每當看見組內(nèi)的同學互相探討研究問題，互相幫助快樂學習時。我都會想到蔡林森說的那句話：“如果教師把主動權交還給學生，讓學生自己主動地去學習，去創(chuàng)造，那學生就猶如那些分得土地，可以自由耕種的農(nóng)民一樣，獲得了真正的解放，潛能就釋放出來了。當鞋合腳的時候，腳被忘記了。當教育適合學生的時候，我們就能看到生命的偉大創(chuàng)造。”3、運用“先學后教”這種教學模式有利于減輕教師與學生的負擔，使師生得到了共同解脫。從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學生，而且解放了老師，解決了老師講得

50、累、學生聽得苦，老師滿堂灌、學生不想學的問題。并且課堂上由于有了更多的時間讓學生自主學習，他們對知識的理解更深刻，也能當堂完成作業(yè)，課下不需要進行大量的題海戰(zhàn)術，就能夠舉一反三，運用自如，這樣學生學得輕松，教師也教得輕松，有效減輕了師生的負擔. 第四、做好預習工作。預習是自學的一種形式，是學生走進文本的起始階段，搞好預習是提高有效課堂教學的一個重要因素，其重要性不言而喻。有效預習的過程,是學生充分發(fā)揮主觀能動性,通過多種途徑嘗試解決問題并運用適當?shù)姆椒▽W習的過程，是探究并體會的過程，是形成見解和成果的過程,也是學生有效自主學習的過程。教師為了上好課，總會在課前作一番精心的設計，以此提高課堂的有

51、效性。但是一堂課的時間畢竟有限，而教材的知識量也很大，僅靠四十分鐘完成要求的內(nèi)容，時間會顯得非常緊迫，而且效果也未必會理想。伴隨著新一輪課改及素質(zhì)教育的落實，在課時減少而教學內(nèi)容不變的情況下，提高課堂效率更顯得尤為重要與迫切，課堂上的知識需要學生自己消化吸收，課后作業(yè)卻成了老師最大的麻煩。因此，激發(fā)和鼓勵學生開展課前預習活動，掌握有效預習策略，養(yǎng)成預習習慣，便成了學習過程中非常重要的環(huán)節(jié)，是推動學生不斷進取的“前奏曲”。課前預習的課題研究取得了一定的成效，但在檢驗效果方面仍有待提高，這將成為我新學期的努力方向。 先學后教是江蘇泰興洋思中學獨創(chuàng)的課堂教學模式，是對傳統(tǒng)的“先教后學、課后作業(yè)”教學

52、模式的顛覆性改革。每堂課教師都不要先講，而是先讓學生自學。學生不是盲目地自學，而是在教師指導下自學，教師的指導必須符合“四明確”要求：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。只有做到四明確，才能為學生指明自學的目標和方向，學生也才能高效率地進行自學。 先學后教，當堂訓練”作為一種教學方法，不是萬能的，總是在某種場合適用，某種場合不適用。但其精神實質(zhì)是尊重學生在學習中的主體性，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，克服傳統(tǒng)教學中老師的越俎代庖，這些都是應該大力提倡的。“先學后教，當堂訓練”能使課堂精彩紛呈，能使校園生機盎然。做教師的我們應該徹底的改變自己的教學觀念，真正的融入到生本教學中去。去感動學生的

53、精彩，去收獲成功的喜悅。這條路對我來說還很長很長，但我會盡己所能。相信“守望著春天必能看見春暖花開。能點燃學困生的激情。在我所任教的每個階段，都存在這樣一類學生：他們?yōu)閿?shù)不多,跟不上班集體的整體要求，不能及時完成學習任務，對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好是你的，我不好不關你的事”的消極心理。教師若冷落或無意傷害，他們就會很敏感的在心理上與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”。其實他們真正的心聲是：想學習好，但感覺很難。在我多年的教學中，也在關注這一群體，想幫他們，讓他們像別的孩子一樣享受到學習、思考的樂趣，采取過各種方法，但收效都不盡人意。這一年來，學習了許多生本的理論，親歷了生本

54、課堂，也在同行中感受到了生本教學帶來的成果。才真正的領悟了 “先學后教，當堂訓練”下沒有差生，只有有差異的學生”這一觀念。這使我有一種強烈的意識，在我們這樣的農(nóng)村學校，“先學后教當堂訓練”是轉化“學困生”的有效途徑！學 習 體 會教 師：李梅芝第三篇：先學后教 當堂訓練心得體會先學后教 當堂訓練心得體會先學后教當堂訓練心得體會這學期在外出學習同事的引領下開始研究并試行先教后學當堂訓練。作為一名教師，在教學經(jīng)驗、教學方法上我還需要不斷的學習、探索，本學期我按照學校的要求開始研究新的教法。在此，我談談對先學后教的心得體會，與各位老師交流。美國著名數(shù)學家波利亞曾說過：“教師在課堂上講什么當然是重要的

55、，然而學生想的是什么卻更是千百倍地重要。思想應當在學生的腦子里產(chǎn)生出來，而教師僅僅只應起一個助產(chǎn)婆的作用?！毙睦韺W家皮亞杰也說過：“一切真理都要學生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他。”數(shù)學課程標準指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”因此，在日常教學中，如何培養(yǎng)學生逐漸形成主動學習的意識，提高學生學習數(shù)學的能力，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的深度與廣度，是數(shù)學教師的重要職責之一?！跋冉毯蠼獭钡慕虒W模式，讓學生提前一天自主學習新知識、探索新方法，在初步形成自己的想法的基礎上參與第二天的課堂教學，有利于促進學生主動學習、積極探索與合作交流，有利于培養(yǎng)學生

56、提出問題的能力。現(xiàn)實里，學生在學校時每天除了上完各學科的課外就是參加一些體育活動，幾乎沒有自己獨立自主學習的時間與空間。放學后，大部分家長因為工作的原因難以及小孩的學習，因此大部分學生除了完成家庭作業(yè)外便認為當天的學習任務已經(jīng)完成了，即使能預習的往往都是走馬觀花，效果很低。本學期在學校大力倡導“先學后教，當堂訓練”背景下我們上課抓起建立一個使每一位學生都能會學、都能學好的教學模式。這個教學模式的程序是：出示這堂課的學習目標出示這堂課的自學要求學生根據(jù)自學要求自學、教師巡視發(fā)現(xiàn)學生自學中的問題學生匯報自學結果（優(yōu)先差生）糾正、討論、指導自學結果學生完成當堂作業(yè)、教師當堂批改作業(yè)?！跋葘W后教，當堂

57、訓練”更能體現(xiàn)課堂教學的民主性，突出了“課堂教學的全過程都讓學生學”這一實質(zhì)。如“學習小組討論”、“兵教兵戰(zhàn)術”等形式，使學生暢所欲言、各抒己見，大膽表態(tài)發(fā)言，說心中所想，寫心中所思。在廣泛交流中吸取別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足；在比較中見真假，比較重見優(yōu)劣，比較重求進步。這也體現(xiàn)了“尊重主體，面向全體”的教學理念?！跋葘W后教”突出了學生學習的主動性和獨立性；“當堂訓練”更利于教學。掌握學生學情，有利于個別輔導；“先學后教，當堂訓練”不是注重給學生知識，而是注重給學生學習知識的能力與方法。古人說，授人以魚不如授之以漁。給別人金塊，不如給別人點石成金的點金術。我想，這個模式每一位老師都清楚，可為什

58、么總是失敗，或者說得不到好的效果呢？那是因為模式是固定的，但學科之間具有一定的差異，老師在課堂教學中一定要結合學科特點，靈活的應用先學后教的教學模式，并且要深入研究這種教學模式，不能表面化。剛剛實施這種教學模式，很多方面我都沒有深究，導致課堂教學效果并不很理想，我認為先學后教中的“先學”，不是讓學生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導下自學，首先是提出學習目標，并提出自學要求，進行學前指導后，學生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學相關的內(nèi)容，完成檢測性的練習。自學的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習題等等。在學生自學時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來

59、，但不講話，不干擾學生自學?！昂蠼獭?，不是教師漫無目的地教，而是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習，我認為教師在“后教”這一環(huán)節(jié)中應該做到：學生在自學過程中，教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結束之后，發(fā)動學生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露出的問題。讓已會的學生來教不會的學生，促使學生相互合作、互相幫助，達到“兵”教“兵”的目的。學生在交流的過程中，可以反映出學生不同的思維水平，反映出學生“先學”的水平與態(tài)度的不同層次，如果教師再采用不同的激勵、評價手段，那么將有利于促進學生“先學”自覺意識的形成，提高學生的學習能力?！爱斕糜柧殹笔窃凇跋葘W

60、”、“后教”之后進行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學生通過一定量的訓練，應用所學的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學的重難點。“先學后教，當堂訓練”，簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學理念：“教師的責任不在教，而在教學生學”；“先學后教，以教導學，以學促教”，才能取得最佳的教學效果。實施這種教學模式的重要之處是一定要讓學生做好預習工作。在數(shù)學課堂教學中，關于課前需不需要預習，許多教師心存疑慮，他們認為：先讓學生預習了內(nèi)容，新課教學教什么？學生還會對將要學習的知識感興趣嗎？然而預習作為一種學習活動，從學習者的角度來看，它是學生的一種獨立學習活動，還是一種學習的