1、.*;第 PAGE6 頁19 草船借箭教學設(shè)計單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 教學目的1.認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、都督、推辭、遲延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算等詞語。2.分角色朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神

2、機妙算，用自己的話講講這個故事。教學重點：通過對故事情節(jié)的理解，感受鮮明的人物形象，特別是諸葛亮、周瑜的形象，體驗閱讀名著的樂趣。教學難點：研讀文本語言,從語句的前后聯(lián)絡(luò)中領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。課前準備:師生共同查閱與課文有關(guān)的資料，預習課文。教學時間：兩課時教學根本程序要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過

3、的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 教學調(diào)整第一課時談話導入 提醒課題知道中國四大名著是哪四部？其中元末明初的羅貫中寫的著名長篇歷史小說叫什么？?三國演義?關(guān)于這部書的很多人物，后人根據(jù)他們的名字制作了很多謎語，想猜猜嗎？師生猜謎：鳥籠 關(guān)羽油煎豆腐 黃蓋兒童體育 曹操山東寧靜 魯肅鑿壁偷光孔明孔明就

4、是諸葛亮，你知道他的哪些故事？揭題、讀題。二、初讀課文，整體感知課文講了一件什么事？三、學習起因 研讀對話1.齊讀第l句。什么叫：“妒忌？對才能、聲譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。2.從第二節(jié)的人物對話中我們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌嗎？指名2生分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。大家聽2人對話共幾輪，為每一輪編上序號。每一輪對話中，都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。讓我們再來看看，周瑜在與諸葛亮對話時，心中是怎么想的吧。3.學習第一輪對話。齊讀，考慮：周瑜這時心里是怎么想的呢？同桌討論。學生多元表達交流：2人一組，一人讀周瑜說的話，一個說周瑜的心理活動可發(fā)揮想象，有不同答案。過渡：顯然，周瑜正在設(shè)

5、計想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進展下去的呢？4.學習第二輪對話。指名2人讀對話，師插問讓大家考慮周瑜的心理活動“公事是什么意思？“推辭又是什么意思？為什么不能推辭？周瑜以公事來壓諸葛亮，使諸葛亮無法不容許。同桌一起像剛剛一樣討論周瑜的心理活動。5.學習第三-六輪對話。分四組討論六輪對話，學著剛剛的方法，先分角色對話，再說說周瑜的心理活動。最后一輪，周瑜沒有問話但有動作討論、交流。6.小結(jié)：周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。從每一次對話中，我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜方案得逞了。真的是這樣嗎？考慮：諸葛亮為什么容許周瑜如此難辦到的任務(wù)？結(jié)合介紹

6、孫劉結(jié)合抗曹的背景默讀12節(jié)，考慮這些問題。諸葛亮其實已識破了周瑜的方案，但他以國家大計為重，為水戰(zhàn)成功考慮，不顧個人恩怨，容許三天造十萬枝箭。分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1.2節(jié)，體會人物內(nèi)心活動。四、小結(jié)。周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么開展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得

7、到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自

8、編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 第二課時一、復習引入上節(jié)課我們初讀了課文，學習了課文的第一段，知道了“草船借箭的起因是周瑜妒忌諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設(shè)計暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。二、理清借箭過程 感受“神機妙算1.草船借箭的過

9、程是哪幾節(jié)？69節(jié)自讀，研究諸葛亮借箭船隊的航行道路。劃出提示航行道路的句子及行進途中航線改變的句子。學生動手畫船隊航行道路?！爸T葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！疤爝€沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨?！爸T葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開?！爸T葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！爸T葛亮接著叫二十條船駛回南岸。2.老師提示：靠近水寨時，該怎么走？在句子中有沒有給提示的詞語？4.看著這條航線，你想對諸葛亮說什么？用一個詞神機妙算、才智超群、有膽有識、足智多謀板書：神機妙算5.“神機妙算僅僅表如今航線上嗎？繼續(xù)讀句段，你還能從哪體會到他的“神機妙算？生邊讀書邊作批注。學生交流：這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。指導讀出霧的大，閉眼感受“大霧。從哪句話中看出諸葛亮算到了漫天大霧？直到第三天四更時候，諸葛亮機密地把魯肅請到船里。小結(jié)學法，板書：聯(lián)絡(luò)前后照應(yīng)的詞句你還能找到哪些有聯(lián)絡(luò)的句子，看出“神機妙算？諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。哪個字、詞讓你看出“神機妙算？一定、只管、笑著說6.學習寫魯肅的話，你感受到什么？指名讀諸葛亮的話。同桌練讀對話。指名二生讀對話。師描繪情境，再讀對話。三、總結(jié)全文諸葛亮知天時、懂地