1、.*;第 PAGE5 頁 教學(xué)設(shè)計其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 教學(xué)目的單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可

2、長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 1、學(xué)生通過查書上、網(wǎng)上資料，對作者謝冰瑩的生平有所理解，并加以選擇地摘錄信息。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 2、通過預(yù)習(xí)、同學(xué)互讀

3、、查字典等方式，會認(rèn)讀本課的字詞，并能說出“潺潺、“婀娜、“粼粼的意思。3、通過自由讀，邊讀邊畫，聯(lián)絡(luò)生活實際，想想文中美的畫面和有趣的童年往事，并在小組內(nèi)討論交流，體會作者是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。4、通過閱讀主題叢書?故土的烤紅薯?，能說出本文的主要意思，和表達(dá)的情感。教學(xué)重難點 通過讀課文，組內(nèi)交流，想象畫面，體會作者是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。課前準(zhǔn)備 1、學(xué)生讀課文，認(rèn)讀詞語，搜集作者的生平。 2、老師反復(fù)讀課文，備學(xué)生、課件。教學(xué)過程直接導(dǎo)入1今天我們一起學(xué)習(xí)第八課學(xué)生齊讀課題這是第二單元的最后一課。2師生共回憶這一單元認(rèn)識的遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子。3檢查學(xué)生搜集作者資料，師再總結(jié)。二、

4、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。1出示詞語，指名讀潺潺 婀娜 粼粼 干涸 點綴 螃蟹 舞姿 波紋流通 舒適 浮現(xiàn) 潮濕 依依多情 日出而作 守望相助2指名說詞語的意思潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美妙。粼粼：形容水很清澈的樣子。三、自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求。1、在作者所回憶的小橋流水人家的風(fēng)光中，哪些地方表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的愛與思念，請你用喜歡的方式標(biāo)出來，并注上你的理由。2、小組合作交流。 3、班內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果學(xué)生展示時適時出示三組句子。 A1、一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的

5、，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。2、有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。3、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼快的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒適了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。引導(dǎo)學(xué)生想想作者家鄉(xiāng)的美，無處不在，在作者眼里一切都是美的。這就叫“借景抒情。B1我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。2我喜歡過橋，更快樂把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。3我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。讀課文，想象情景，并結(jié)合自己的生活趣事，與作者引起共鳴，體會作者對故土的熱愛，并引導(dǎo)學(xué)生知道這就是“敘事抒情。C1我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。2那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美妙的印像，我一輩子也不會忘記。 體會作者直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛、思念之情，總結(jié)出“直接抒情 3師生共賞由課文濃縮成的一首小詩。四、課外拓展，讀?故土的烤紅薯?。1、帶著屏