1、探析中學(xué)信息課堂培養(yǎng)學(xué)生的信息才能摘要：信息才能是人們成功地進展信息活動所必須具有的個性心理特征，它是構(gòu)成信息素質(zhì)的核心。信息教育學(xué)科又是集理論性、應(yīng)用性、知識性和技術(shù)性為一體的，具有明顯區(qū)別于其它學(xué)科的特點。從而，進步信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，是每一位信息技術(shù)課教師首要解決的問題。我們認為，可以從任務(wù)式教學(xué)方法、自主性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)和充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以及信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合方面來解決這一問題。關(guān)鍵詞：信息教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息才能我國要在現(xiàn)代化程度方面趕上興隆國家，國民的信息控制及處理才能的進步是必要的，作為一線的信息技術(shù)課的教師要認識到開展信息才能的培養(yǎng)，對于進步學(xué)生綜合素養(yǎng)具有很重要的意義。對

2、于學(xué)習(xí)者的信息才能，按應(yīng)用途徑及方式可分為八個方面：運用信息工具的才能、獲取信息的才能、處理信息的才能、創(chuàng)新信息的才能、表達信息的才能、發(fā)揮信息作用的才能、信息協(xié)作意識與才能、信息免疫才能。其中，運用信息工具的才能、獲取信息的才能、處理信息的才能、表達信息的才能是個人信息的一般才能，其他是個人信息的綜合才能。那在中學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的信息才能呢？在這方面，我們作了些探究與考慮。一、采取實例任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法現(xiàn)代教育提出了以“超媒體方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅(qū)動組織教學(xué)過程的思想?！叭蝿?wù)驅(qū)動是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論根底上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原那么強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問

3、題相結(jié)合。以探究問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。如在學(xué)習(xí)“在rd中插入表格一課時，有教師安排了一個回歸生活的教學(xué)環(huán)節(jié)：先用熱情洋溢的話肯定了大家前面的表現(xiàn)，然后說，那我們?nèi)缃窬蛠碜鲆粋€對我們將來都很有幫助的“個人簡歷。這設(shè)計的任務(wù)與生活嚴密相連，學(xué)生紛紛設(shè)計自己的個人簡歷。在這一過程中，學(xué)生不但到達了學(xué)以致用的目的，而且還體驗成功，為進一步增加和延長學(xué)習(xí)興奮起了重要的作用。同時，在這個“任務(wù)驅(qū)動過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探究、勇于開拓進取的自學(xué)才能。二、學(xué)習(xí)過程以培養(yǎng)自主化為主新課程強調(diào)：“我們的教學(xué)

4、改革旨在建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的、多樣化的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)以科學(xué)為中心到以人的開展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，我們要創(chuàng)設(shè)自主探究的教學(xué)程序，通過不同層次的學(xué)習(xí)探究活動讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動地開展。比方在教學(xué)?網(wǎng)上信息的閱讀與搜索?進展使用關(guān)鍵詞搜索信息任務(wù)時，設(shè)計了一個教學(xué)片斷：采用分層教學(xué)法，設(shè)置三個難易不同等級的搜索任務(wù)。初級：中國傳統(tǒng)節(jié)日；中級：中國少數(shù)民族節(jié)日；高級：中外所有的節(jié)日。要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實際知識程度自行選其一進展搜索。這樣的分層提升練習(xí)，充分尊重了學(xué)生的承受程度，讓每一學(xué)生都能找到

5、適宜自己的任務(wù)，充分表達了面向全部教學(xué)的魅力。三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更廣闊的信息知識環(huán)境，是一個取之不盡的信息資源庫。學(xué)生通過校園網(wǎng)閱讀教學(xué)頁面、網(wǎng)上圖書館、教學(xué)資料庫等，能獲得更豐富、快捷的信息知識。指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，搜集各類學(xué)習(xí)資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息搜集才能。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師能采取各種方式設(shè)計教學(xué)形式，滿足學(xué)生個性化開展的要求，為教學(xué)效勞。教學(xué)訪問因特網(wǎng)的根本知識與操作，目的就是讓學(xué)生首先學(xué)會從網(wǎng)上獲取信息、選擇信息，從而為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容提供方便。教學(xué)中可以安排了從網(wǎng)上獲取信息并進展加工處理的實例，來表達信息技術(shù)應(yīng)

6、用這一主線。如在“多媒體信息加工內(nèi)容里，就介紹了圖像信息的采集加工，聲音、影視、圖像、動畫信息的等多媒體素材的幾種根本制作方法。學(xué)生可以從局域網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，得到多種學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過搜索、篩癬探究，幫助學(xué)生理解原理，并掌握分析和解決問題的步驟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能。從而培養(yǎng)學(xué)生的信息才能。四、努力實現(xiàn)信息課與其它課程的整合利用信息技術(shù)學(xué)科工具性特點，加強與其它學(xué)科的整合，不僅能使學(xué)生更扎實的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，而且還能對信息技術(shù)課有更完好的認識。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)掌握的地理知識制作一個“宇宙探究的幻燈片。學(xué)生們在興致勃勃的查閱有關(guān)天文資料后，制作出了集技巧性、知識性、興趣性于一身

7、的幻燈片，稱得上有一定水準。這樣的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生完成了課堂要求內(nèi)容的同時，還增長了地理知識，實現(xiàn)了與其它課程的整合，并讓學(xué)生親身體會到了信息采集、處理、加工的全過程，促使信息教育課程走上良性教育循環(huán)軌道。還要注意用學(xué)生身邊實實在在的事實去激發(fā)他們對信息技術(shù)課程的濃重學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能。例如，在教學(xué)初中信息技術(shù)“文檔的修飾時，可以讓學(xué)生自己設(shè)計一份宣傳自己學(xué)校的廣告材料或設(shè)計美術(shù)課中的美術(shù)字作品等。在講信息技術(shù)課程中的文字處理軟件時，完全可以同作文教學(xué)嚴密結(jié)合。教師指導(dǎo)學(xué)生使用文字處理軟件輸入、編輯、修改自己的作文。這樣做學(xué)生感到非常親切，不僅有效地進步其他學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且可以愉快地完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，全面進步學(xué)生的綜合才能。另外，信息技術(shù)課程與其他學(xué)科的整合，也給其他學(xué)科教學(xué)帶來了新的活力和活力。比方在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用多媒體計算機講授“軸對稱的概念。就可以利用幾何畫板制作了會動的圖形，讓同學(xué)們根據(jù)圖形的各個部分在運動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對稱的定義。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點不覺得枯燥，相反在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地認真觀察、主動考慮，并逐一找出對稱點與對稱軸、對稱線段與對稱軸之間