1、PAGE PAGE 3化學(xué)式與化合價(jià)有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）理解相對(duì)分子質(zhì)量的涵義，能利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的組成。過程與方法（1）通過解密物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量，自主構(gòu)建相對(duì)分子質(zhì)量的定義。（2）通過探尋物質(zhì)中元素質(zhì)量大小，在積極思考、解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)用化學(xué)的思維解決化學(xué)問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過討論交流，發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的精神。（2）體會(huì)化學(xué)的學(xué)科價(jià)值，樹立化學(xué)源于生活服務(wù)于生活的理念。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行相對(duì)分子質(zhì)量、元素質(zhì)量比及元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。難點(diǎn)：物質(zhì)質(zhì)量與元素質(zhì)量的互求。三、教學(xué)過程

2、：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖復(fù)習(xí)相對(duì)原子質(zhì)量請(qǐng)學(xué)生查閱課本62頁找出一些常見元素的相對(duì)原子質(zhì)量【提問】分子是由原子構(gòu)成的，原子具有相對(duì)原子質(zhì)量，那么分子有相對(duì)分子質(zhì)量嗎?閱讀課本第87頁的有關(guān)內(nèi)容，找出物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量的表示方法【講述】化學(xué)式中各原子的相對(duì)原子質(zhì)量的總和，就是相對(duì)分子質(zhì)量。（符號(hào)Mr）【提問】結(jié)合下列物質(zhì)的化學(xué)式 ，計(jì)算其相對(duì)分子質(zhì)量。計(jì)算O2、H2O、Ca(OH)2的相對(duì)分子質(zhì)量【練習(xí)】結(jié)合物質(zhì)二氧化碳和硫酸銨的化學(xué)式,計(jì)算其相對(duì)分子質(zhì)量。【討論交流】計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量的要點(diǎn)【過渡】物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量可用化學(xué)式中各原子的相對(duì)原子質(zhì)量來表示，組成物質(zhì)的各元素之間的質(zhì)量關(guān)系能不能也

3、用相對(duì)原子質(zhì)量來表示呢？閱讀課本第87頁的有關(guān)內(nèi)容，找出元素質(zhì)量比的表示方法?！纠}】根據(jù)二氧化碳和硝酸銨的化學(xué)式，試計(jì)算元素的質(zhì)量比?！揪毩?xí)】計(jì)算幾種物質(zhì)的元素的質(zhì)量比?！局v述】物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比就是物質(zhì)中各元素的相對(duì)原子質(zhì)量之和的比。物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，就是該元素的質(zhì)量與組成物質(zhì)的元素總質(zhì)量之比。例題：計(jì)算硝酸銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)相對(duì)分子計(jì)算的應(yīng)用：【計(jì)算】100千克的硝酸銨中含有氮元素的質(zhì)量多少？【計(jì)算】多少千克的硝酸銨中含有35千克的氮元素？【練習(xí)】【課題小結(jié)】作業(yè)：課本第89頁習(xí)題7復(fù)習(xí)，查閱課本62頁思考、聆聽閱讀課本計(jì)算各種物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量。思考、計(jì)算 總結(jié)相對(duì)分子質(zhì)

4、量的計(jì)算公式。 【思考、計(jì)算】12 （162）= 3 8(142) : (14) : ( 163)= 7 : 1 : 12總結(jié)元素質(zhì)量之比的計(jì)算公式?！舅伎肌⒂?jì)算】明確物質(zhì)中各元素質(zhì)量比和物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)兩者的區(qū)別?？偨Y(jié)物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式。【思考、計(jì)算】總結(jié)物質(zhì)中某元素的質(zhì)量的計(jì)算公式。對(duì)本課題的知識(shí)體系有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并把握其重點(diǎn)。 通過復(fù)習(xí)相對(duì)原子質(zhì)量，引出相對(duì)分子質(zhì)量。結(jié)合物質(zhì)的化學(xué)式和計(jì)算其相對(duì)分子質(zhì)量，有助于學(xué)生順利完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，即從物質(zhì)的微觀構(gòu)成過渡到物質(zhì)的宏觀組成。以化學(xué)式為橋梁，實(shí)現(xiàn)了從物質(zhì)的微觀構(gòu)成來認(rèn)識(shí)物質(zhì)中某元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)固定不變。運(yùn)用對(duì)比法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。知識(shí)遷移就是“一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響”。這種原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響就形成了知識(shí)的遷移。知識(shí)掌握是知識(shí)運(yùn)用的前提，知識(shí)應(yīng)用是知識(shí)掌握的歸宿。課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)體系及一定的結(jié)構(gòu)框架。板書設(shè)計(jì) 三.有