1、盛晶晶：08516854316手機：78501415三下教材引見1、蠶卵里孵出的新生命2、蠶的生長變化3、蠶變了新容貌4、蛹變成了什么5、蠶的生命周期6、其他動物的生命周期7、我們的生命周期一、單元內(nèi)容組成二、修正闡明 修正后的內(nèi)容1、蠶卵里孵出的新生命2、蠶的生長變化3、蠶變了新容貌4、蛹變成了什么5、蠶的生命周期6、其他動物的生命周期7、我們的生命周期原教材內(nèi)容：1、迎接蠶寶寶的誕生2、得意的蠶寶寶3、蠶寶寶變了新容貌4、蠶的生命周期調(diào)整后的教材有以下特點：從內(nèi)容上突出生命周期的概念及意義。不僅引導學生認識蠶的終身要閱歷卵-幼蟲-蛹-成蟲四個階段的現(xiàn)實，還啟發(fā)學生把這個現(xiàn)實提升為：蠶的終身

2、要閱歷出生生長發(fā)育生殖死亡這樣的生命周期。由于動物有生命周期，動物經(jīng)過生殖使其種類不會隨著個體的衰老而滅絕，而得以不斷延續(xù)；除了認識蠶的生命周期外，還添加了認識其它動物和人的生命周期的內(nèi)容。二、修正闡明二、修正闡明注重了生物對食物、溫度、濕度等環(huán)境的需求，凸現(xiàn)環(huán)境要素影響動物的生命周期。比如讓學生思索：為什么小蠶要在適宜的溫度下才孵化？為什么要在蠶盒上扎孔？回想養(yǎng)蠶過程中，蠶安康生長需求什么條件，我們是怎樣滿足它的等。關注了生物身體構造和功能的關系，比如教材要求學生思索、討論蠶的口器對它吃桑葉有什么益處，蠶的足對它的爬行和進食有什么作用等。 二、修正闡明本次教材修正改動了擬人化的寫法，在本單元

3、主題和正文中不出現(xiàn)蠶寶寶之類的擬人化詞匯。(雖然 “蠶寶寶更具兒童特性，但在科學教材運用“蠶寶寶不夠科學) 。三、概念及活動構造圖蠶的生命周期卵 蠶幼蟲 蛹 蠶蛾成蟲出生 生長發(fā)育 生殖 死亡經(jīng)過 其它動物的生命周期變態(tài)胎生不變態(tài)卵生有的有的有的有的動物的生命周期人的生命周期出生兒童青年中年老年死亡延續(xù)后代意義經(jīng)過生活環(huán)境影響四、單元教學目的科學概念l蠶的終身是不斷生長變化的。蠶從卵中孵出后，幼蟲經(jīng)過生長發(fā)育變成了成蟲，成蟲產(chǎn)卵后死亡。蠶的終身經(jīng)過了出生生長發(fā)育生殖死亡四個階段，這就是蠶的生命周期；l自然界的動物雖然詳細的生長過程和形狀變化各不一樣，壽命的長短也不一樣，但和蠶一樣，都有生命周期

4、，也要閱歷出生生長發(fā)育生殖死亡四個階段。l人也要經(jīng)過出生生長發(fā)育生殖死亡四個階段，人和動物一樣也有生命周期。l人和動物的壽命的長短和生活環(huán)境親密相關。l人和動物經(jīng)過生殖使其種類不會隨著個體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。四、單元教學目的過程和方法l閱歷養(yǎng)蠶和對蠶終身形狀變化過程的察看，學慣用科學的方法對蠶的身體變化進展比較和丈量，培育學生的察看、記錄、描畫才干；l培育學生的預測才干及在察看中發(fā)現(xiàn)問題進一步去察看探求的認識；l能用流程圖和循環(huán)圖表示蠶及其它動物終身的生長變化規(guī)律。l查閱資料了解其它動物終身的生長變化過程，能歸納和比較它們生命周期的一樣和不同。l從本人的生長閱歷和對周圍不同年齡段

5、的人的察看比較中，了解人的生命周期。 四、單元教學目的情感、態(tài)度、價值觀l積極參與豢養(yǎng)與察看蠶的活動，能在較長的一段時間里，堅持不懈地察看記錄蠶的生長過程。l在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的開展變化，領悟生命的得意和可貴。l養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們驕傲l動物和人的生長變化和生命周期是有規(guī)律的，長生不老是不能夠的。l人和動物的生命周期和環(huán)境要素以及疾病有關。珍愛生命，安康生活能在一定程度上延伸人的壽命。本單元以指點學生認識動物的生命周期的為目的，讓學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶從卵中孵化，經(jīng)過生長變化成蛾，然后產(chǎn)出卵，最后蠶蛾死亡這終身長變化的生命過程。在此根底上建立動物生命周期的模型，并

6、運用這個模型去認識各種動物以及人的的生命周期。 五、主要活動闡明及教學建議五、主要活動闡明及教學建議指點學生認識蠶的生命周期指點學生認識其他動物的生命周期指點學生認識人的生命周期本單元主要活動有三個：五、主要活動闡明及教學建議1、指點學生認識蠶的生命周期教學建議：明確教學義務；恰中選擇教學時機；與交叉進展；開展好養(yǎng)蠶活動；加強察看、記錄的指點，培育長期堅持的興趣和才干；啟發(fā)學生積極思想，把現(xiàn)實上升到概念；要認識生命周期的意義及影響要素。五、主要活動闡明及教學建議1、指點學生認識蠶的生命周期明確教學義務教材15課總的義務是指點學生認識蠶的生命周期，按蠶的生長變態(tài)過程編寫。前面四課，每課的教學義務

7、根本上有三個：一是回想和總結(jié)前段時間蠶的生長情況；二是指點察看當前蠶的形狀及行為；三是預測蠶下一階段的生長變化并對課外的活動作指點。因此，這幾節(jié)課既有當堂指點學生察看記錄的義務，又有指點學生課外察看的義務，同時還有對蠶生長發(fā)育情況的預測。其中重點是指點學生當堂和課后的察看、記錄。最后一課的教學義務是經(jīng)過總結(jié)蠶終身的生長發(fā)育變化，認識蠶的生命周期五、主要活動闡明及教學建議指點學生認識蠶的生命周期恰中選擇教學時機 “1、蠶卵里出來的新生命 可在當?shù)叵佇Q即將從蠶卵中孵出時進展；“2、蠶的生長變化 最好在選在四齡蠶的階段，這時蠶個體比較大，便于察看?！?、蠶變了新容貌 最好在蠶吐絲化蛹后幾天進展，“4

8、、蛹變成了什么 在蠶蛾開場產(chǎn)卵時進展。最后教學 “5、蠶的生命周期。本單元的教學建議與合起來上。 五、主要活動闡明及教學建議指點學生認識蠶的生命周期開展好養(yǎng)蠶活動 養(yǎng)好蠶是本單元教學勝利的關鍵 在養(yǎng)蠶活動開展之前，一定要耐心的通知學生育蠶的方法和本卷須知。除了課堂上講，教師在課下還要多了解學生的喂養(yǎng)情況，出現(xiàn)問題，及時指點。 教師親身養(yǎng)蠶可以發(fā)現(xiàn)養(yǎng)蠶過程中的許多問題，獲得一定的閱歷和教訓，使教學中的指點具有針對性和預見性，因此教師最好親身參與養(yǎng)蠶活動。 加強養(yǎng)蠶方法的指點五、主要活動闡明及教學建議指點學生認識蠶的生命周期 要做好家長的任務。要預備比較富余的蠶卵和小蠶。一定要注重平安和環(huán)保方面的

9、問題可用萵筍葉等其他飼料替代桑葉。(喂萵筍葉的蠶，因蠶室內(nèi)濕度大，要勤清掃，及時去除糞便和殘葉。 )假設當?shù)仞B(yǎng)蠶有困難，可以選擇豢養(yǎng)其它適宜的動物來替代養(yǎng)蠶。假設人人養(yǎng)蠶有困難，可以小組豢養(yǎng)和個人豢養(yǎng)相結(jié)合。 五、主要活動闡明及教學建議指點學生認識蠶的生命周期加強察看、記錄的指點，培育長期堅持的興趣和才干。 養(yǎng)蠶過程中的察看記錄要繼續(xù)近兩個月的時間，三下學生的察看、記錄、描畫的程度還不高，不擅長全面細致的察看和描畫，不擅長用數(shù)聽闡明問題，教師要加強這方面的指點，要求學生察看盡量細致、全面、科學，必要時數(shù)一數(shù)、量一量、算一算，并及時鼓勵察看記錄做得好的同窗。 為了學生能較全面察看，教材設計了一些

10、表格指點學生的察看和記錄。教師要提早指點學生閱讀、了解表格內(nèi)容。 提示和督促學生記好、保管好平常的察看記錄，以保證最后總結(jié)認識蠶的生命周期的活動中有足夠的素材。五、主要活動闡明及教學建議指點學生認識蠶的生命周期五、主要活動闡明及教學建議指點學生認識蠶的生命周期啟發(fā)學生積極思想認識蠶的生命周期。親歷了蠶的終身后，教師要留意啟發(fā)學生思想，協(xié)助學生在把握現(xiàn)實的根底上實現(xiàn)向概念的過渡和提升。首先協(xié)助學生從“卵蠶蛹蠶蛾過渡到“卵幼蟲蛹成蟲；然后引導學生分析在蠶的終身中什么時候是生長發(fā)育階段，什么時候是繁衍階段？蠶經(jīng)過繁衍階段后怎樣了？最后把蠶的終身上升為“出生-生長發(fā)育-繁衍-死亡幾個階段；最后引導學生

11、思索：蠶蛾產(chǎn)下卵，第二年春天會發(fā)生什么樣的變化？變化的過程是不是又跟我們察看到的一樣？這樣的變化是不是每一條蠶都一樣？在此根底上認識蠶的生命周期生長階段 外形特征 行動 食物 時間（天） 卵 圓形，黑紫色，像小米粒大小 不會動 不吃食物 得到蠶卵的第二五天就孵出蟻蠶 蠶 圓筒形、身體有環(huán)節(jié)，從黑褐色逐漸變成白色，從約一毫米長到8厘米左右。 爬行 吃桑葉，隨著身體不斷長大，食量逐漸增大 33-35天蛹橢圓形、醬色 一般不動，受到刺激會動 不吃食物 10-13天 蠶蛾 白色，身體分為頭胸腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對足，長出翅。 不會飛，能振動雙翅。 不吃食物 6-8天 共計多少天 49-56天

12、 五、主要活動闡明及教學建議-指點學生認識蠶的生命周期幼蟲成蟲闡明： 課文中把蠶的生命周期總結(jié)為出生-生長發(fā)育-繁衍-死亡，而不是出生-生長發(fā)育生殖-死亡。是由于學生對繁衍比較熟習，對生殖比較陌生，教師也可以指點學生總結(jié)為出生-生長發(fā)育生殖-死亡四個階段。五、主要活動闡明及教學建議-指點學生認識蠶的生命周期認識生命周期的意義及影響要素。 要強調(diào)蠶的生命周期是蠶的生長變化規(guī)律，在正常環(huán)境條件下普通不會改動和例外，但是當環(huán)境要素發(fā)生改動，不利于蠶的生長時，蠶的生命周期會遭到影響。 另外要指點學生認識蠶的生命周期的意義，即蠶經(jīng)過生殖使其種類不會隨著個體的衰老而滅絕，而得以不斷延續(xù)。五、主要活動闡明及

13、教學建議指點學生認識蠶的生命周期如何指點學生認識影響蠶生命及變化的要素？可以讓學生回想本人養(yǎng)蠶的過程來進展總結(jié)。比如讓學生討論，我們是怎樣讓蠶安康生長的？為什么小蠶要在適宜的溫度下才孵化？為什么要在蠶盒上扎孔呢？去除蠶糞和桑葉的殘渣僅僅是為了清潔嗎？能不能把蠶放到陽光劇烈的地方呢？讓學生知道溫度、濕度、空氣、食物、光照、病蟲害等等都會影響蠶的生命和生長變化。 然后讓學生根據(jù)本人的養(yǎng)蠶領會，談談勝利和失敗的例子，進一步證明蠶的生命和上述要素有關，假設沒有滿足蠶的生活條件，蠶就不一定能完全閱歷這幾個階段而提早死掉，或者長得很瘦弱。 五、主要活動闡明及教學建議指點學生認識蠶的生命周期五、主要活動闡明

14、及教學建議-指點學生認識其它動物的生命周期五、主要活動闡明及教學建議-指點學生認識其它動物的生命周期主要教學內(nèi)容：了解、比較、認識其它動物的生命周期。方法和過程：以查閱資料和交流討論為主。第一階段認識其它動物的生命周期，第二階段比較不同動物的生命周期。最后歸納總結(jié)。教學建議：第一階段：認識其它動物的生命周期。課前要要求學生搜集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動物生命周期和壽命的的資料，并帶到課堂上來。教師也要預備這方面的資料備用。先以小組查閱資料，要求每組學生找出某兩種動物的每個生命階段的形狀、行為、食物和生活環(huán)境。接著是經(jīng)過大組匯報交流，完成對多種動物生命周期的認識。五、主要活動闡明及教學建

15、議-指點學生認識其它動物的生命周期動物名稱 生命周期過程（流程圖） 生命周期的時間 雞 卵 小雞 成雞 約14年 蝴蝶 卵 幼蟲 蛹 成蟲 約年 蜻蜓 卵 幼蟲 成蟲 約1年 山羊 小羊 成羊 約15年 熊貓 幼仔 成年熊貓 約年 魚（鯉魚） 卵 幼魚 成年魚 約50年 第二階段：比較不同動物的生命周期。希望學生能總結(jié)出它們一樣的地方是：都要經(jīng)過出生生長發(fā)育繁衍死亡這幾個階段。不同的是有的要經(jīng)過變態(tài)，有的不經(jīng)過變態(tài)；有的是卵生，有的是胎生等。三、歸納總結(jié)：其它動物和蠶一樣，終身也要閱歷出生生長發(fā)育繁衍死亡四個階段。雖然動物個體最終會死亡，但是經(jīng)過繁衍使其種類不會隨著個體的衰老而滅絕，得以不斷延

16、續(xù)。動物的生命周期和環(huán)境要素親密相關五、主要活動闡明及教學建議-指點學生認識其它動物的生命周期五、主要活動闡明及教學建議-指點學生認識人的生命周期教學內(nèi)容：經(jīng)過分析人終身中身體變化的數(shù)據(jù)和相關現(xiàn)實，指點學生認識人的生命周期。方法和過程：教學活動分為兩部分。一、認識出生及出生到八、九歲身體的生長變化；二、認識人的終身的生長變化。五、主要活動闡明及教學建議-指點學生認識人的生命周期教學建議：第一部分教學：需求學生課前搜集本人從出生到如今的生長變化資料， 主要是“每年的身高、體重、牙齒等變化的數(shù)據(jù)、力所能及的事。為便于學生搜集資料和交流資料，教師可以把空白的表格印發(fā)給學生，讓學生在大人的協(xié)助下填寫相

17、關內(nèi)容。學生根據(jù)本人的實踐情況，搜集到多少算多少，不要給學生及家長呵斥負擔。在一個班級中，只需有部分學生能搜集到相關資料就可以了。-指點學生認識人的生命周期0-9歲兒童身體變化情況表（僅供參考）年齡 身高（厘米） 體重（千克） 牙齒 力所能及的事 0歲（出生） 50 3.2 沒有牙齒 只會吃奶等，大部分時間在睡覺。 一歲74 9.3 有乳牙68顆 會坐、會爬、能站立、能叫爸爸媽媽了、會用杯子喝水 二歲 85 12有乳牙820顆 會走路，能雙腳跳了, 會用勺子吃飯, 會學握筆在紙上隨意畫, 會說字構成句子等。 三歲 95 14 乳牙20顆長齊 能跑, 會雙腳交替上下樓梯, 會洗手、洗臉、脫穿衣服

18、, 能認識畫上的東西, 認識男女等。 四歲 10016 乳牙20顆長齊 能爬梯子，會穿鞋, 能按指定的方向行走；會滾、接球；能唱歌，能畫人像等。 五歲105 18 乳牙20顆長齊 能快跑, 雙腳向前跳的很遠., 能閉眼轉(zhuǎn)圈，能走低的平衡木，能較完整地表達自己的意思，開始識字，能分辨顏色，數(shù)十個數(shù)，知道常用物品用途及性能等。 六歲 115 20 乳牙開始脫落，第一恒磨牙開始萌出 走步姿勢正確，能快跑，跑的時候能躲閃、追逐，會大步跨跳, 能閉眼睛單腳站立，能閉眼睛向前走；上小學了，能講故事，能數(shù)數(shù)，可簡單加減，能參加簡單的勞動和活動，如掃地、擦桌子、剪紙、泥塑、結(jié)繩等，喜歡獨立自主，形成性格。七-

19、9歲122 23 乳牙逐個脫落，恒牙逐步萌出和生長。 生長發(fā)育進入了一個相對平緩的時期。體力、耐力和靈活性都開始有顯著增加，活動量增大，會跳繩、踢毽等。腦發(fā)育日趨成熟。到9歲時，心臟的重量是出生時的6倍，心跳率下降到每分鐘約85次。記憶力強，智力發(fā)育迅速，會寫日記和短文等等。 第二部分教學：對本人以后的身體變化的了解。方法是經(jīng)過對身邊最熟習的人進展察看和了解，把握不同年齡人的身體特點教學建議：活動分為四步：一、找出身邊最熟習的人，二、弄清他們的年齡段，三、把他們歸到不同的年齡組，四、選兩個年齡相近的組，察看比較他們的身體特點。闡明：教材把人終身劃分為：15歲以前為兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，1

20、215歲為少年) ，16歲35歲左右為青年，35歲以后60歲以前為中年，60歲以后為老年?？梢哉f初中以前都屬于兒童，初中生可劃為少年。高中開場后就根本上是青年了，退休以后就根本是老年了。 五、主要活動闡明及教學建議-指點學生認識人的生命周期如何察看比較不同年齡人身體的特點？ 可以經(jīng)過閱讀單元資料或其它的資料；還可播放不同年齡段的人的影像資料，讓學生現(xiàn)場察看和比較；必要時，可以由教師先在全班指點比較兩個年齡組，比如中年組和老年組等。在小組比較的根底上，最后全班匯報、交流、匯總。經(jīng)過交流，對人終身的身體特點有較全面地把握。五、主要活動闡明及教學建議-指點學生認識人的生命周期五、主要活動闡明及教學建議-指點學生認識人的生命周期下面的內(nèi)容僅供參考嬰兒1歲以內(nèi)：食物以乳類為主食，生長發(fā)育迅速，開場出乳牙，能坐，會爬并開場學走，會說單音字。兒童組：乳牙掉了，長出恒牙。皮膚細膩柔嫩，身高