1、In town英語(yǔ)教學(xué)反思In town英語(yǔ)教學(xué)反思本單元以“Asking the way”為中央話(huà)題，與我們的生活緊密結(jié)合，是我們常常要用到的知識(shí)。本節(jié)課涉及到上節(jié)課所學(xué)過(guò)的九個(gè)建筑物單詞和句型，運(yùn)用這些單詞和句型進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，然后聽(tīng)音標(biāo)出圖中建筑物的序號(hào)。在此活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在交際和表演中感受生活，體會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用價(jià)值。（1）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)復(fù)習(xí)九個(gè)建筑物單詞和五個(gè)方位詞；準(zhǔn)確運(yùn)用句型“Excuse me wheres the police office?”;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語(yǔ)問(wèn)路或給他人指路。（2）語(yǔ)言技能目標(biāo)在活動(dòng)中運(yùn)用和感知語(yǔ)言；通過(guò)聽(tīng)音和與他人交流提高學(xué)生的聽(tīng)力能力；

2、學(xué)生在情境中感受并學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)一步培養(yǎng)用英語(yǔ)思維和表達(dá)的.能力；運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中，獲得語(yǔ)言，鍛煉他們的英語(yǔ)表達(dá)能力；（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)設(shè)計(jì)多項(xiàng)游戲活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受和學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，并用英語(yǔ)解決問(wèn)題，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)設(shè)計(jì)“小導(dǎo)游”活動(dòng)，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的悠久歷史，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的品質(zhì)。本課主要是要求學(xué)生能準(zhǔn)確用英語(yǔ)問(wèn)路并給他人指路；能正確描述建筑物的大致方向；學(xué)生在場(chǎng)景對(duì)話(huà)交際活動(dòng)中展開(kāi)話(huà)題，合作訓(xùn)練，完成情景對(duì)話(huà)。不僅認(rèn)識(shí)了句型Excuse me ，wheres the polic

3、e office?而且知道了在生活中怎樣表達(dá)應(yīng)用。此活動(dòng)是在競(jìng)賽中進(jìn)行的，同學(xué)們展開(kāi)激烈的比賽，在英語(yǔ)交際中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，然后標(biāo)出所聽(tīng)建筑物的序號(hào)，學(xué)生在獲得語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，再完成此項(xiàng)活動(dòng)，來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思一、課時(shí)緊張，忙而不亂，亂中有序。本次課時(shí)設(shè)為30分鐘，因此要求教師要分析教材，分析學(xué)生，因材施教。小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)已是學(xué)過(guò)的知識(shí)，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，不要把它當(dāng)成一屆純正的新授課去看待，要在原有的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)上，對(duì)教材進(jìn)行深挖，在鞏固的基礎(chǔ)上，將知

4、識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)拓展出去。因此，我并未將過(guò)多的精力放在學(xué)習(xí)本單元的單詞上，而是將知識(shí)目標(biāo)語(yǔ)句“can you run fast ? yes, i can. / no, i cant.”的操練與拓展放到了重中之重。當(dāng)然，對(duì)本單元的新單詞“jump high jump far ride fast run fast”我采取的是形式多樣的游戲，讓他們對(duì)其進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。因此，大大節(jié)省了時(shí)間。一首自編的韻詩(shī)將孩子們的興趣提到最高，完成了情感目標(biāo)，同時(shí)對(duì)本單元的目標(biāo)語(yǔ)句做到了鞏固。為進(jìn)一步拓展“can you ? yes, i can. . / no, i cant.”的運(yùn)用，我又將module 1module

5、5的短語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，又完成了對(duì)句型的鞏固與拓展。二、詞不離句，句不離篇。對(duì)于unit 1 的單詞訓(xùn)練，我運(yùn)用了詞不離句的方法。不是進(jìn)行機(jī)械式的單詞訓(xùn)練，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)膯卧~游戲設(shè)定是可以的，它可以極大的激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于能力單詞的訓(xùn)練，我盡量放在了“can you run fast? yes, i can. /no, i cant.”來(lái)完成。當(dāng)孩子們基本掌握這一句型之后，我又設(shè)置有一定難度的對(duì)話(huà)，如：can you play football? no, i cant. but i can play basketball？can you play

6、football?. 孩子們的模仿能力極強(qiáng)，效果自然不錯(cuò)。三、好孩子是夸出來(lái)的。及時(shí)的肯定及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來(lái)的成功感，這是一個(gè)很好的辦法。通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使孩子得到滿(mǎn)足感，從而激起更強(qiáng)的求知欲。不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，適時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是課堂的“潤(rùn)滑劑?！笔郎蠜](méi)有完美無(wú)缺的事物，同樣，今天的課堂也有不足：一、語(yǔ)速過(guò)快，出現(xiàn)可口誤，雖然及時(shí)改正，但總覺(jué)美中不足。歸根到底，心理素不好，今后，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高心理承受能力。二、課件的制作還可再提高。我的課件制作在幾個(gè)參評(píng)教師中還可以，但我覺(jué)得個(gè)別畫(huà)面有點(diǎn)呆板，不能更好的給孩子們視覺(jué)的別樣的感受。今后的多媒體使用中，

7、要更加努力，是多媒體更好的服務(wù)課堂。有不足才會(huì)有壓力，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)有能力，有能力才會(huì)有魄力，為了心中那個(gè)夢(mèng)-為教育奮斗終生，我將一如既往，“用無(wú)心教吾生”。合作學(xué)習(xí)中的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的英語(yǔ)教學(xué)反思在全面推開(kāi)的小組合作學(xué)習(xí)中，獎(jiǎng)勵(lì)是最直觀有效的刺激，也是學(xué)生最為感興趣的話(huà)題，甚至是部分學(xué)生積極參與的目的，因此怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)最科學(xué)？目前基本上各個(gè)班級(jí)采用的用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量個(gè)小組的參與及其表現(xiàn)，學(xué)生最初是感到很新鮮的，因此也很在乎。但是問(wèn)及學(xué)生得了分?jǐn)?shù)最后如何使用，很多學(xué)生很盲目，這也包括我。目前最初只是想到了眼前讓學(xué)生積極參與，沒(méi)想到其持久性，這只能是一個(gè)權(quán)宜之計(jì)，為了以后的工作順利進(jìn)行，必須要解決這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然如果有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓分?jǐn)?shù)跟物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤也是能實(shí)行一段的辦法，但是這個(gè)是行不通的。在加分的這個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)老師的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)是不同的。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)過(guò)我：“老師，你怎么那么小氣，咱英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)最難的，每次才得一分。”學(xué)生的話(huà)提醒了我，分?jǐn)?shù)又不是我的，我何必如此苛刻呢？再有我想到的是如果各個(gè)學(xué)科制定一個(gè)統(tǒng)一的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，是不是量化起來(lái)更科學(xué)。比如在作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)學(xué)科可以統(tǒng)一規(guī)定作業(yè)上交及時(shí)的加幾