1、溫馨寄語語法知識 初中不教 高中不學(xué) 高考不考可是在辨析和修改病句時(shí)我們又無法回避它，甚至連高考命題都無法繞開它。由此可見，語法知識確有學(xué)習(xí)的必要 高考復(fù)習(xí)- 辨析并修改病句 考點(diǎn)闡釋 所謂“病句”，是指由于語法、邏輯、修辭等方面使用不當(dāng)或不合事理、不合語言習(xí)慣而造成表意不清的語句。它是歷年來高考考查的一個(gè)重點(diǎn)。 考試大綱對病句的測試要求是“辨析并修改病句”，能力層級為D級。病句考什么？ 一般來講，本考點(diǎn)的考查范圍是病句的辨析和修改兩大項(xiàng)。高考試卷中通常以兩種形式進(jìn)行考查： 一是辨析病句，以選擇題形式出現(xiàn)在第I卷中，這種形式占多數(shù)； 二是修改病句，以主觀題形式出現(xiàn)在第II卷中。 命題特點(diǎn)補(bǔ)點(diǎn)語

2、法句子成分：主語 謂語 賓語 定語 狀語 補(bǔ)語漢語中單句正常的語序一般是：定語+主語+狀語+謂語+補(bǔ)語+定語+賓語（一）主語和謂語（二）動(dòng)語和賓語（三）修飾語和中心語現(xiàn)代漢語的句子成分 主語和謂語是組成主謂句的直接成分。 從語法的角度來說，主語是主謂句陳述的對象，謂語是主謂句陳述的內(nèi)容，主語和謂語之間是陳述與被陳述的關(guān)系。從語義的角度看，主語謂語之間有施事、受事、與事、工具等關(guān)系。 一般說來，主語在前，謂語在后。（一） 主語和謂語 動(dòng)語和賓語這兩種句子成分是相互依存的，沒有賓語，就沒有動(dòng)語。 他|送給|我一本書。 動(dòng)語和賓語是謂語的組成部分。謂語動(dòng)詞如果不能帶賓語，就一般稱作謂語；如果帶有賓語

3、，則可以分為動(dòng)語和賓語兩個(gè)組成部分。（二）動(dòng)語和賓語 中心語和修飾語相對。 中心語是偏正短語、動(dòng)補(bǔ)短語里的中心成分。由于語法地位的不同，就會有不同 的中心語。中心語包括定語中心語、狀語中心語、補(bǔ)語中心語。 修飾語是中心語前面或后面的修飾成分。修飾語包括定語、狀語、補(bǔ)語三種。（三）修飾語和中心語定語和定語中心語 定語是名詞性成分前邊起修飾作用的成分，表示“誰（的）、什么樣（的）、多少”等意義，通常帶結(jié)構(gòu)助詞“的”。一個(gè)句子如果有主語或者賓語，而且主語或賓語包含定語和定語中心語，那么定語中心語就是主語或賓語的結(jié)構(gòu)中心。 （壯麗）的故宮、（殘破）的圓明園，都將留在我的記憶里。 小舟終于駛進(jìn)了（風(fēng)平浪

4、靜）的港灣。 定 語 狀語是動(dòng)詞性詞語前面起修飾作用的成分，表示“怎么樣、哪里、多么”等意思，通常帶結(jié)構(gòu)助詞“地”。跟狀語相對待的是狀語中心語。 冬天已經(jīng)來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？ 他到底安的是什么心？ 狀語表示時(shí)間、處所、程度、否定、方式、手段、狀態(tài)、數(shù)量、范圍、對象等意義，或者表示一種語氣。 狀 語 補(bǔ)語是動(dòng)詞性成分后邊表示補(bǔ)充作用的成分，表示“怎么樣、多少次、多久”等意義，通常前邊有結(jié)構(gòu)助詞“得”。補(bǔ)語跟賓語中心語相對待。 把問題弄明白再說。（結(jié)果補(bǔ)語） 他急得象熱鍋上的螞蟻。（程度補(bǔ)語） 那陣雨來得猛，去得快。（狀態(tài)補(bǔ)語） 他跳上車子，一陣風(fēng)似的撲來。（趨向補(bǔ)語） 紅樓夢我看了三遍。（數(shù)量補(bǔ)

5、語） 故事發(fā)生在1949年春天。（時(shí)間補(bǔ)語） 這東西曬得曬不得。（可能補(bǔ)語）補(bǔ) 語強(qiáng)加因果遞進(jìn)關(guān)系顛倒順承關(guān)系但是次序混亂關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)遞進(jìn)關(guān)系 少關(guān)聯(lián)詞(6)關(guān)聯(lián)詞語在復(fù)句中有個(gè)位置問題。前后分句的主語相同，前一分句的連詞在主語后；前后分句主語不同，前一分句的連詞一般在主語前。至于后一分句，不論分句的主語是否相同，是連詞都在主語前，是副詞則在主語后。句中的“不但”應(yīng)在本句主語“中藥”后。答案：A（1）“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句作了“了解到”的賓語，是復(fù)句形式短語做賓語。（2）選擇復(fù)句 （3）主謂短語做主語，“是”謂語 （可歌可泣的）是賓語（4）“然后”承接復(fù)句（5）“然而”轉(zhuǎn)折復(fù)句單復(fù)句辨析 單復(fù)

6、句的區(qū)別可以從這幾方面看1單據(jù)只有一套句子成分，只有一個(gè)謂語（除連動(dòng)式，兼語式）；復(fù)句由兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句構(gòu)成，每一個(gè)分句都各有謂語。2復(fù)句中每一個(gè)分句都不作另一個(gè)分句的句子成分。它們之間沒有包含和被包含的語法關(guān)系，這與單句中主謂短語和復(fù)句形式作成分的現(xiàn)象不同。3單句句末一般用句號、問號、感嘆號，復(fù)句的分句間一般用逗號、分號、冒號表示停頓。4復(fù)句的分句間常用關(guān)聯(lián)詞表示相互間的意義關(guān)系；單句一般不用關(guān)聯(lián)詞，即或用到也是對詞語起組合或強(qiáng)調(diào)作用，而不是表示分句間的關(guān)系。十年高考病句類型分析匯總病句的類型主要有: 語序不當(dāng) 搭配不當(dāng) 成分殘缺或贅余 結(jié)構(gòu)混亂 表意不明 不合邏輯備考策略主要有：熟知六

7、種常見的病句類型。2.每種病句類型記熟一個(gè)例子。 3.熟悉常見的辨析病句修改病句的方法。語法病句邏輯病句辨析和修改病句的方法1、整體把握（語感）2、緊縮句子的主干3、檢查句子“枝葉”4、改少不改多病句探因一、語序不當(dāng) 語序不當(dāng) 多項(xiàng)定語語序不當(dāng) 多項(xiàng)狀語語序不當(dāng) 關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng) 定語和中心語位置顛倒 事理的位置不當(dāng)（書上病因4并列詞語或短語之間次序不當(dāng)病因5分句之間語序不當(dāng)）狀語和中心語的位置顛倒虛詞位置不當(dāng)例1.她是一位國家隊(duì)里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女教練。1、多層定語的次序不當(dāng)她是國家隊(duì)的 一位 有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 優(yōu)秀的 籃球 女 教練。（A表領(lǐng)屬性的表誰的）+ （B表數(shù)量

8、的表多少） +（C動(dòng)詞性短語表 怎樣的） （D形容詞性短語） （E名詞）+ （F名詞） 定語位于中心語之前。如果有多個(gè)定語，這些定語的語序是：A、表領(lǐng)屬性的（這東西是屬于誰的）或時(shí)間、處所的；B、指稱或數(shù)量的短語；C、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；D、形容詞或形容詞短語；E、名詞或名詞短語。語序不當(dāng)例3.許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。 運(yùn)用：句中主語中心詞“婦女、老人和孩子”的前面有兩個(gè)修飾語，“許多”表數(shù)量，“附近”是地點(diǎn)，這兩者的位置應(yīng)對調(diào)過來，成為“附近的許多婦女、老人和孩子”才通順，從而判定原句語序不當(dāng)。 例2.我仔細(xì)觀察了公園里的（領(lǐng)屬性的）那棵（指稱）長了幾百年的（動(dòng)詞短語）大（形容詞

9、）柏樹。語序不當(dāng)書上例1 例22 多層狀語的次序（記句子主語+（目的或原因-何時(shí)何地何范圍何種情態(tài)，表對象）+謂語牢記類句2：許多老師昨天（何時(shí)）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，“誰”）交談。 例：.那位失主在電視臺昨天為表謝意又誠摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。 正確的語序應(yīng)是： 表目的或原因的介賓短語時(shí)間詞后處所詞 一般副詞（范圍、語氣）情態(tài)動(dòng)詞或形容詞表對象的介賓短語中心詞牢記類句1 :那位失主為表謝意(原因）昨天（時(shí)間）在電視臺（處所）又誠摯地（情態(tài)）為小趙（對象）點(diǎn)了一首歌。語序不當(dāng)留在幼兒園的孩子們，都甜蜜一個(gè)一個(gè)地睡在床上。 運(yùn)用：句中謂語中心詞“睡”的前面有三

10、個(gè)修飾語，“甜蜜地”表情態(tài)，“都”表范圍，應(yīng)放在數(shù)量詞“一個(gè)一個(gè)”的后面，從而判斷出原句是病句。 美國有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。 運(yùn)用：句中動(dòng)詞“享有”前有兩個(gè)修飾語，“在娛樂場所”表何地，“與白人”表何對象，這兩個(gè)修飾語的位置應(yīng)對調(diào)過來，才符合次序，從而判定原句語序不當(dāng)。 留在幼兒園的孩子們，一個(gè)一個(gè)都甜蜜地睡在床上。 美國有十五個(gè)州禁止黑人與白人在娛樂場所享有平等的地位。 練習(xí)語序不當(dāng)書上例1 例23、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況，同一主語，主語在前，格式為：主語前關(guān)聯(lián)詞主語后關(guān)聯(lián)詞不同主語，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞主語關(guān)聯(lián)詞主語 例句 他如果再犯類

11、似的錯(cuò)誤，學(xué)校就有開除他的危險(xiǎn)。 運(yùn)用：讀句子，確定原句要表達(dá)的意思是：他再犯錯(cuò)誤，他將被開除。屬于同一主語的情況，而原句后一句的關(guān)聯(lián)詞“就”的前面用的是“學(xué)?！保袷讲粚?。 例句天氣不管發(fā)生怎樣的變化，但他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。 讀句子，可以看出原句有兩個(gè)需要陳述的主語，一是“天氣”，一是“他”，應(yīng)用第二種格式，故應(yīng)把“天氣”放到“不管”的后面，從而判斷出原句是病句。 改為:不管天氣發(fā)生怎樣的變化，但他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。 改為他如果再犯類似的錯(cuò)誤，就有被學(xué)校開除的危險(xiǎn)關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng) 練習(xí)1、他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。 （“如果”應(yīng)移到“他”前面）2、一個(gè)省的文化系統(tǒng)如果能肩

12、負(fù)起當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)的使命，那么這個(gè)省的文化底蘊(yùn)就會得到保持，而不至于中斷和流失。 （“如果”應(yīng)移到句首） 3、美國政府如果對進(jìn)口鋼鐵實(shí)施緊急限制措施，那么幾乎所有 國家的鋼鐵業(yè)都會成為打擊對象。 兩個(gè)分句主語不同，第一分句關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語前； “如果”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“美國政府”前。書上病因6 兩個(gè)例子4、定語和中心語位置顛倒 例1.我國石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國內(nèi)。（“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油”）例2.近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。 （句中主語“高校學(xué)生的培養(yǎng)”與后面后謂語搭配不當(dāng)，原因是主語中心語“學(xué)生”和定語“高校培養(yǎng)的”位

13、置顛倒了，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”。）5、狀語和中心語的位置顛倒例1：這次會議對節(jié)約原材料的問題也交換了廣泛的意見。例:2：市場經(jīng)濟(jì)的概念雖已深入人心，但不是每個(gè)人都能意識到市場在人才配置中的充分作用。6、事理的位置不當(dāng)（書上例題710）例1:他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。例2：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。例3：對于自己的路,他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應(yīng)改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”）例4：強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。辨清邏輯關(guān)

14、系，判定先后主次 （并列成分之間往往存在著事理 先后 輕重 大小等關(guān)系）7虛詞位置不當(dāng)（書上例題56）（1）副詞是限制，修飾動(dòng)詞的或形容詞的，且表示程度 范圍 時(shí)間頻率 語氣 肯否的詞。其中否定副詞一般緊挨著介賓短語，放在前面，否則就出現(xiàn)錯(cuò)誤。（2）看到介詞，注意介詞結(jié)構(gòu)的位置是否恰當(dāng)，看是否導(dǎo)致謂語殘缺。（3）助詞包括結(jié)構(gòu)助詞 時(shí)態(tài)助詞 語氣助詞等。看到助詞，注意其位置是否恰當(dāng)，看是否導(dǎo)致語病。書上261頁即時(shí)小練二、搭配不當(dāng) 搭配不當(dāng) 主干成分 枝葉成分呼應(yīng)成分主謂搭配不當(dāng)（書上病因2）動(dòng)賓搭配不當(dāng)（書上病因1）主賓搭配不當(dāng)（書上病因3）定語和中心語搭配不當(dāng)狀語和中心語搭配不當(dāng)一面與兩面搭

15、配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)（書上病因4）并列詞語之間不能完全對應(yīng)例1、由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量除供應(yīng)本省主要市場外，還銷往河南、河北等省。例2、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國外專家的贊賞。 主語部分是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，謂語部分也是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，句中的“出色工作”與謂語“被采用”不能搭配。主謂搭配不當(dāng)例4.隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我國人民的消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消費(fèi)方式都有了明顯的提高和轉(zhuǎn)變。 主語是并列短語“消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消費(fèi)方式”，謂語是“提高和轉(zhuǎn)變”，其中“消費(fèi)水平”只能用“提高”，“消費(fèi)觀念、消費(fèi)方式”只能用

16、“轉(zhuǎn)變”，應(yīng)將“消費(fèi)觀念”和“消費(fèi)水平”對調(diào)。 例3.挖土方開始了，我們的任務(wù)和工期都十分沉重而緊張。 這句話的主語和謂語，雙方都是并列短語而又都不能全面搭配?！叭蝿?wù)和工期”可以用“緊張”來陳述，但不能用“沉重”來陳述，”沉重”只能說明其中的“任務(wù)”，不能說明“工期”。改為：挖土方開始了，我們的任務(wù)沉重，工期緊張。 小竅門：并列短語可以充當(dāng)主語，也可以充當(dāng)謂語。有時(shí)，一個(gè)句子的主語和謂語或者有一方是并列短語，或者雙方都是并列短語。凡是有并列短語作主語或謂語的，雙方就必須能全面搭配，決不能有一個(gè)詞同另一方搭配不了。否則，就會產(chǎn)生主謂不搭配的問題。書上262頁例題15-17例2、芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，

17、池淺王八多，窩藏壞人壞事，對她這個(gè)外來干部欺生。 例1、現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那是我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。 動(dòng)賓搭配不當(dāng)小竅門：出現(xiàn)多個(gè)賓語或并列短語充當(dāng)賓語時(shí)、往往有一個(gè)詞同動(dòng)詞不搭配。書上261頁例題13-14例3、李明德同志在擔(dān)任營長、團(tuán)長期間，多次被評為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。 主語“李明德”和賓語“單位”搭配不當(dāng)。把第一個(gè)“單位”改為個(gè)人，第二個(gè)“單位”去掉?；蛘咔懊娓臑椤袄蠲鞯峦驹趽?dān)任營長、團(tuán)長時(shí)所帶的部隊(duì)”例4、五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。 主語“乒乓球館”和賓語

18、“團(tuán)體”搭配不當(dāng)，把“團(tuán)體”改成“機(jī)構(gòu)”或者“單位”。主賓搭配不當(dāng)書上262頁例題18-20例1、“東北小品火起來了！”當(dāng)全面了解趙本山、潘長江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。定語中心語搭配不當(dāng)例2、據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬朵的花粉。采集50萬朵花的粉例3、他漸漸地爬起來。狀語中心語搭配不當(dāng)例：人們都以親切的目光注視和傾聽著這位殘疾人作家的發(fā)言。小竅門： 并列成分作定語或狀語、中心語，往往有部分定語或狀語不能同中心詞搭配。 當(dāng)語句中出現(xiàn)了“能否”、“是否”、“有沒有”之類的兩面詞時(shí)，我們應(yīng)首先考慮這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿?/p>

19、病。兩面同一面不搭配投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。好壞優(yōu)劣高低都是兩方面，后文如果僅僅是發(fā)展的話，尚有快慢之分，而句中是健康發(fā)展，只能是一方面，顯然無法同前面對應(yīng)。 一個(gè)語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，特別是成對搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語，不能隨意改換，否則就會影響到意思的準(zhǔn)確表達(dá)。 關(guān)聯(lián)詞語不搭配例1、只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會消除學(xué)術(shù)腐敗，凈 化學(xué)術(shù)界。（“只有”不能與“就”搭配）例2、應(yīng)用這種羅盤，如果在陰云密布以及早晚看不到太陽的時(shí)候，也不會迷失方向。 “如果”

20、和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也”改為就”無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會主義法制。 因?yàn)樽髡邲]有很好地掌握主題，單憑主觀想像，加入了許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。 幾天來，朝鮮藝術(shù)家們在北京參觀、訪問、演出，無論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國人民的深厚友誼。 例中“無論”是表無條件的關(guān)聯(lián)詞語，后面不能帶并列關(guān)系的短語，只能帶選擇性的短語，“干部和群眾”應(yīng)改為“干部或群眾”。例(“因?yàn)椤北硎驹?，“反而”表示遞進(jìn)，兩者不能搭配。原句是因果關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)把“反而”改成“所以”。例“無論”后面常用“也、都、總、還”來呼應(yīng)，而不能同“就”搭配，

21、可刪去“無論”。 關(guān)聯(lián)詞語不搭配 練習(xí)書上263頁例題2122即時(shí)小練三、成分殘缺（贅余） 成分殘缺主語殘缺謂語殘缺賓語殘缺修飾語殘缺介詞殘缺主語殘缺例1、南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合和工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。 去掉“由于” 例2、由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。 “得到”的主語是什么?應(yīng)改為“由于這樣好的成績，她得到了”。 例3、看到老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，忘我勞動(dòng)，使我很受教育。 是誰“看到老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，忘我勞動(dòng)”呢？是什么“使我很受教育”呢？都無交代。把“使”刪掉，“我”就做了前后兩句的主語。還有一種改法：刪掉“看到”，“老師-忘我勞動(dòng)”這個(gè)短語做全

22、句的主語。 例4、王老虎搶親中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。例5、他是位廉潔奉公的好干部，得到了人民的擁戴，并安排他擔(dān)任了縣長的職務(wù)。 主語本是“周文賓”，但到第三分句卻暗中更換了主語，致使“把他-房中”缺主語。應(yīng)將“把他”連同前頭的逗號刪去。 前兩個(gè)分句的主語是“他”，而最后一個(gè)分句卻暗中更換了主語?？稍诘谌志淝凹印吧霞墶保安ⅰ笨蓜h；也可改為“他被上級安排擔(dān)任了縣長的職務(wù)”。 書上263頁例題23-24語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語文這門工具，就不可能正確理解其他學(xué)科的題意、概念和原理，不可能有條有理、嚴(yán)密的思維能力。 謂語殘缺 養(yǎng)成是練

23、習(xí)1.他就主動(dòng)參與社會災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會生活的責(zé)任。(缺謂語，在“參與”前加上“承擔(dān)”)2. 王城景區(qū)地處沂蒙山腹地的沂水縣泉莊鄉(xiāng)，以沂蒙七十二固之首的紀(jì)王崮為中心，以商周時(shí)期紀(jì)國遷都至此的歷史故事為主題整合建成的4A級景區(qū)。(“4A級景區(qū)”沒有謂語，在“以沂蒙”前加“是”)書上264頁例題25-26我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化。 賓語殘缺 依據(jù)紀(jì)律處罰的辦法，決定給予該隊(duì)員停止參加今年余下所有甲級隊(duì)比賽資格，并罰款人民幣4萬元。的道路的處罰只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”)書上264例題27-28汽笛聲在古剎的上空回蕩

24、，經(jīng)久不息，震撼著這座悠久的古剎。 定語殘缺安排這項(xiàng)工作，是當(dāng)前和今后一個(gè)相當(dāng)時(shí)間內(nèi)的一項(xiàng)繁重的任務(wù)。 歷史長修飾語殘缺書上264頁例題29-31介詞殘缺 成分贅余啰嗦（堆砌詞語）重復(fù)濫用虛詞 啰 嗦1、初秋的天氣涼爽多了，太陽已不像夏天那樣炎熱地懸掛在高空。2、不知不覺就走了十里路左右的距離。 3、應(yīng)聘的外國專家正式工資一般應(yīng)高于或維持試用期工資而不能低于試用期工資。（已有恰當(dāng)?shù)馁e語“十里路左右”，應(yīng)刪去“的距離”）(已有“高于或維持”來限定，明白地排除了“低于”的情況，再用“低于試用期工資”,是羅嗦，應(yīng)刪掉) 4、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分,受處分期間每月只發(fā)生活費(fèi)，并免

25、發(fā)獎(jiǎng)金。（第二個(gè)句子前面己說明“只發(fā)生活費(fèi)”，己排除了發(fā)放獎(jiǎng)金，再說“免發(fā)獎(jiǎng)金”，羅嗦,應(yīng)刪掉） 書上265頁例題32-33 啰 嗦 重 復(fù)1、看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光，他更感責(zé)任重大。2、圍繞農(nóng)民增收這一目標(biāo)，該信用社大力支持農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重點(diǎn)向特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化農(nóng)戶優(yōu)先發(fā)放貸款。3、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多余元。4、今天我們學(xué)校來了大約一百多位左右參觀者。5、你認(rèn)真學(xué)，今年高考肯定能考至少540分以上。書上265例題34-35 虛詞濫用1、只會空想的人一切都只會付諸于東流之水。2、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法深受廣大消費(fèi)者

26、所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意思，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。（1999全國題） 3、他們試制了十九個(gè)心臟瓣，從而填補(bǔ)了我國在生物瓣替換領(lǐng)域的空白。4、從這個(gè)故事里告訴我們一個(gè)真理：虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后。5、我這次考不好的原因，是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題。書上265頁例題36即時(shí)小練書上266267頁常見詞語贅余和虛詞贅余四、結(jié)構(gòu)混亂 結(jié)構(gòu)混亂兩種不同句式雜糅反客為主 中途易轍 將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病，也有人標(biāo)之為雜糅。這種結(jié)構(gòu)混亂（或句式雜糅）的句子。 結(jié)構(gòu)混亂 表現(xiàn)為：作者時(shí)而要用

27、這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用上；一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分作另一句的開頭；一句話說了一半，又另起爐灶，一句；或把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，因此而糾纏。兩句混雜例1、多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。分析:兩種不同的說法糅在一起。修改: “被束縛”和“束縛下的”兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清。要么選用“被束縛”，要么選用“在束縛下的”。書上267例題37-38例2、如何才能讓大家富起來？關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識的充實(shí)為前提的。例1、我們向政府提意見是人民的責(zé)任。分析:前句話的尾作后句的頭。修改:

28、把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)刪去“我們”。 “關(guān)鍵的問題是知識”或“知識在起決定性作用”例3、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。例1：中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，大大改了樣子。 中途易轍 分析:一句話說了一半，忽然另起爐灶，暗換主語，重來一句。修改:“中國人民自從接受了馬列主義思想之后”怎么樣？作者應(yīng)接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國人民之后”。書上268例3941即時(shí)小練下面再列舉幾種常見的雜糅格式：本著為原則(本著原則；以為原則)以即可(以為宜；即可)是為了為

29、目的(以為目的的； 是為了)對于問題上(對于問題；在問題上)由于下(由于；在下)原因是造成的(原因是；是由造成的)經(jīng)過下(經(jīng)過；在下)是出于決定的(是出于； 是由決定的)借口為名(借口；以為名)是因?yàn)榈脑?是因?yàn)椋皇窃?有組成(有；由組成)靠的是取得的(靠的是；是取得的)關(guān)鍵在于是十分重要的(關(guān)鍵在于；是十分重要的)圍繞以為中心(圍繞中心；以為中心) 大多以為主(大多是；以為主)成分是配制而成的(成分是；由配置而成的) 是由于的結(jié)果(是由于；是的結(jié)果)補(bǔ)書上269頁五、表意不明 表意不明 歧 義 指代不明詞性兩可詞義兩可修飾兩可（書上病因2)停頓兩可模棱兩可代詞指代的對象不明確（書上病因1

30、）表意不明 “表意不明”是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易理解或不止一種解釋。它包括歧義和指代不明。 每個(gè)句子在特定的語境里都有明確的意思。如果意義不確定，既可作這種理解，又可作那種理解，表達(dá)的意思游離不定，于是產(chǎn)生歧義。 歧 義1、自行車管理員阿偉工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，今天，他巡視了幾遍后，發(fā)覺高一（2）班有三輛車沒有鎖。鎖是名詞？動(dòng)詞？報(bào)廢？報(bào)了發(fā)票？2、我買的那只燈泡早就報(bào)銷了。詞義兩可3、數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。修飾兩可-詞性兩可 歧 義4、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。5、這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小利的媽媽不愛她家里人誰也不相信。

31、6、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多元。停頓兩可模棱兩可7、一輛乳黃色和淺紅色的電車從身邊飛馳過去。 容易使人誤會為兩輛顏色不同的電車?？砂选昂汀弊指臑椤皧A”字，或在“一輛”后加“漆了”二字 書上270頁例題44 指代不明例1、美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此的看法是否定的。例2、忠王李秀成被清兵抓住砍頭時(shí)是不是表現(xiàn)得很勇敢呢？從一些歷史資料看，并不是這樣。例3、在離開學(xué)校已經(jīng)20年的今天，也已為人師表的我還清楚記得那次勞動(dòng)之后老師對自己的評價(jià)。 在句子中出現(xiàn)“這”、“這樣”、“那”、

32、“那樣”、“此”、“他（她它）”、“他（她它）們”等代詞時(shí)，我們需確認(rèn)一下它們所指代的對象是否明確。書上269頁例題42-43270頁即時(shí)小練六、不合邏輯 文句不但要合乎語法規(guī)則，還要合乎事理。有的句子不通順，并不是語法結(jié)構(gòu)的毛病，而是不合邏輯。不合邏輯指句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合邏輯性等。(句子的意思在事理上講不過去。)不合邏輯不合邏輯自相矛盾概念范圍不清（書上病因1）判斷不恰當(dāng)不合事理數(shù)字表達(dá)不正確【例1】現(xiàn)在許多學(xué)校允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。 學(xué)生們的種種行為現(xiàn)在已被認(rèn)可，前面說“允許”，后面說“糾正”。自相

33、矛盾【例2】由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中?！叭涨啊笔恰皫滋烨啊钡囊馑迹c“正在”矛盾。自相矛盾 對策：看句子中是否有說法不一致的地方、互相沖突的地方。【例3】科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來反對科學(xué)。 析“偽科學(xué)”這一概念用錯(cuò)了。“戴上面具”就是表里不一，“偽科學(xué)”是“反科學(xué)”的，“戴上偽科學(xué)的面具”實(shí)際上就不是反科學(xué)的。應(yīng)改為“戴上科學(xué)的面具來反對科學(xué)”。概念的范圍不清【例4】地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷，防止余震再次發(fā)生。 析前面并未提到“余震”，怎能說“再次發(fā)生”？“再次發(fā)生”當(dāng)指“地震”。“余震”用錯(cuò)了。(另外，地震、余震都不能可能“防止”?？筛臑椤耙苑赖卣鹪俅伟l(fā)生”或“以防發(fā)生余震”。)【例5】市委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一配備。析“生活用品”包括“床上用