1、-. z.小學(xué)自主、合作、探究教學(xué)模式的研究的開題報告一、課題的提出：本課題研究的目的、意義努力創(chuàng)立自主、合作、探究的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把自主教育的新理念落實(shí)到日常的教育教學(xué)行為中，廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)開展，更新教學(xué)理念，規(guī)*教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，努力打造高效課堂，為實(shí)現(xiàn)我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升奠定堅實(shí)根底。二、本課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容研究的具體目標(biāo)本課題主要通過實(shí)踐研究，將著眼于學(xué)生的參與和開展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性、自覺合作性和積極創(chuàng)造性，讓他們做生活的主人、學(xué)習(xí)的主人、社會活動的主人，形成新型的自主人格。以此來促進(jìn)學(xué)生面貌

2、的質(zhì)的變化，形成自主教育的特色。研究的主要內(nèi)容本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念，研究小學(xué)教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué),改革課堂教學(xué)模式，改良教學(xué)方法，探討自主探究、合作探究教學(xué)的根本理論和根本模式。進(jìn)而創(chuàng)立自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式.三、實(shí)施的策略我們將著力于圍繞一個核心、強(qiáng)化一種意識、突出三大主線，實(shí)施自主教育，初步建構(gòu)了自主教育辦學(xué)特色模式。一圍繞一個核心以辦學(xué)理念為靈魂我們將以辦學(xué)理念為核心，以教育、教學(xué)、管理為主線貫穿到學(xué)校方方面面工作之中，力求讓學(xué)生的自主開展在全面開展根底上有更高層次的飛躍，著眼學(xué)生的未來開展。二強(qiáng)化一種意識以教育科研為先導(dǎo)在自主教育特色的創(chuàng)立過程中，我

3、校將以科研為先導(dǎo)，以課題研究為抓手，努力強(qiáng)化科研意識，引導(dǎo)、鼓勵教師積極參與到自主教育的課題研究之中，要求45周歲以下教師人人以自主、合作、探究的教學(xué)模式的研究為切入點(diǎn)，縱深開展，不斷積淀，培厚底蘊(yùn)，從實(shí)踐到理論，理論再指導(dǎo)實(shí)踐，盡快地轉(zhuǎn)變教師的觀念，有效地促進(jìn)自主教育辦學(xué)特色的建立。三突出三大主線以自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主開展為抓手為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，改變教學(xué)形式，更新教學(xué)策略，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)三方面形成自主特色。著力建構(gòu)自主學(xué)習(xí)型高效課堂，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。通過為教師搭建四大平臺，力求凝練出以學(xué)定教，多學(xué)少教，學(xué)教互助，

4、精講精練十六字方針的課堂模式，充分表達(dá)以生為本的育人精神，努力把每一堂課上成明目標(biāo)，過程優(yōu)，活動實(shí)，反應(yīng)勤，講練精，效果好的高質(zhì)高優(yōu)效課，使之成為我校教學(xué)特色。搭建四大平臺學(xué)、論、研、學(xué)理論支撐，提升自主高效課堂的理論水平。論交流研討，積極探討自主高效課堂精神，形成特色。研校本教研，實(shí)踐探索自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，探索五條策略和六個環(huán)節(jié)：一是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的五條策略，即營造*氣氛，搭建自主探究平臺；創(chuàng)設(shè)問題情景，誘發(fā)自主探究動機(jī)；培養(yǎng)問題意識，增強(qiáng)自主探究能力；重視過程引領(lǐng)，注重自主探究體驗(yàn)；合理改變教材，拓寬自主探究渠道。二是構(gòu)建課堂教學(xué)模式的六個環(huán)節(jié)，即在教師方面：引導(dǎo)啟思點(diǎn)

5、撥助研激辯點(diǎn)評；在學(xué)生方面：自讀自悟假設(shè)自究互辯評析。力求通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課例展示，推進(jìn)教學(xué)形式轉(zhuǎn)軌，深化自主課堂效果。在一學(xué)期以打造自主、合作、探究的教學(xué)模式的學(xué)習(xí)課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性展示的流程為講前說課說本節(jié)課實(shí)現(xiàn)自主課堂策略課例展示講后反思反思自主性達(dá)成的亮點(diǎn)或缺乏全體交流，在這樣一個過程中，是教師對自主課堂有更深的認(rèn)識，有更明確的目標(biāo)和課改努力的方向。四、實(shí)施步驟一組織發(fā)動階段2016年3月6月本階段目標(biāo)為：統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，討論學(xué)習(xí)，剖析問題，研究高效課堂的特征以及構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)策略。 1成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)

6、構(gòu)，制定實(shí)施方案。一是各學(xué)校要成立創(chuàng)立高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組；二是制定學(xué)校創(chuàng)立高效課堂活動實(shí)施方案、及相關(guān)制度和規(guī)定。 2加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究。一是各校要學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，豐富理論儲藏；通過教師的自學(xué)提高專業(yè)素養(yǎng)，為課堂的有效實(shí)施提供強(qiáng)大的理論支撐。尤其是結(jié)合自主、合作、探究的教學(xué)模式進(jìn)展學(xué)習(xí)；要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，什么是自主學(xué)習(xí)、什么是合作學(xué)習(xí)、什么是探究學(xué)習(xí)，三種學(xué)習(xí)方式在課堂上如何有效實(shí)施，以及三種學(xué)習(xí)方式在課堂上應(yīng)注意哪些事項；二是開展以學(xué)科教研組為單位的教學(xué)模式的討論活動，統(tǒng)一思想，堅決信念，達(dá)成構(gòu)建不同學(xué)科，不同年段的課堂自主、合作、探究教學(xué)模式的共識；三是通過學(xué)校的常規(guī)課、組內(nèi)教研課

7、、校內(nèi)公開課等形式的教研活動深入剖析教學(xué)中存在的問題和根源，研究解決問題的方法，研究自主、合作、探究的課堂特征，從而確定提高課堂效率的途徑和策略。 3.扎實(shí)做好課前的備課工作，做到教案實(shí)用，集體備課的模式是個人初備集體討論課案生成個性設(shè)計課后反思等環(huán)節(jié)。其次要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)參與意識。要樹立以學(xué)定教的思想，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到三講三不講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)講，學(xué)生已學(xué)會的不講；學(xué)生通過自己能夠?qū)W會的不講；講了也不會的不講。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。第三，做好課后的訓(xùn)練工作，促進(jìn)知識的內(nèi)化，要精心的設(shè)計有針對性、層次性、選擇性、

8、開放性作業(yè)，作業(yè)設(shè)置要遵循三布置三不布置的原則，布置開展學(xué)生思維的作業(yè)；布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)；布置遷移拓展提高能力的作業(yè)，不布置重復(fù)性、懲罰性、超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)，作業(yè)布置一定要科學(xué)有效。 3結(jié)合學(xué)校實(shí)際，要以語文、數(shù)學(xué)、英語三科為突破口，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)校的其他學(xué)科。要根據(jù)課堂教學(xué)存在的問題，按照全體教師參與，骨干教師示*的原則，從而明確各學(xué)科的自主、合作、探究的教學(xué)模式，確立創(chuàng)立活動的重點(diǎn)學(xué)科和教師。 4、學(xué)校要在已有教學(xué)模式的根底上，進(jìn)一步整合、提煉，總結(jié)出適合本校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程根本框架。二探索實(shí)踐階段2016年8月12月本階段目標(biāo)為：觀摩名師課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒，

9、大膽改革，勇于實(shí)踐，通過骨干教師執(zhí)教示*課，集體聽評，研討總結(jié)，探索創(chuàng)立高效課堂新路子，為全面推進(jìn)創(chuàng)立活動積累經(jīng)歷。 1、各學(xué)校要組織教師分學(xué)科開展構(gòu)建高效課堂研討活動，有方案地組織學(xué)科教師進(jìn)展本學(xué)科常態(tài)課的教學(xué)研究，探索高效課堂的教學(xué)思路、模式、策略和方法。圍繞課堂教學(xué)有效性，確立各學(xué)科高效課堂課題研究的方向、目標(biāo)、方法和預(yù)期成果。倡導(dǎo)教師撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆，提高自身的教學(xué)理論水平和課堂反思能力。2.要保障校本教研活動的數(shù)量，提高教研活動的質(zhì)量。要把教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究同聽課評課嚴(yán)密結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，第一時間發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)

10、策略，總結(jié)提煉，積累經(jīng)歷。三全面推進(jìn)階段2017年 3月2017年7月本階段目標(biāo)為：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)歷的根底上，按照名師帶動、同伴互助、自主開展的模式，全面開展高效課堂創(chuàng)立活動，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。 1上好常規(guī)課。這是創(chuàng)立高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的根底和保障。各學(xué)校要結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好常規(guī)課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好常規(guī)課，如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。 2打造精品課

11、。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造2-3節(jié)表達(dá)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校*圍內(nèi)公開執(zhí)教，以到達(dá)互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。 3強(qiáng)化校本研修。在全面推進(jìn)的過程中，各學(xué)校要立足校本研修，通過教師通過專題討論、集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。 4及時反思、總結(jié)和提升。教師要堅持寫教學(xué)反思，及時記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)歷和心得體會，并從理論層面進(jìn)展分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別寫出1-2篇表達(dá)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。本階段完畢，各學(xué)校、各學(xué)科要寫出階段性成果報告。四反思深化階段2017年8月2017年11月本階段目標(biāo)為：總結(jié)創(chuàng)立活動情況，反思創(chuàng)立活動中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真分析，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長效機(jī)制。 1總結(jié)反思。各學(xué)校要分學(xué)科召開教師、學(xué)生、家長代表等座談會，認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經(jīng)歷和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進(jìn)展深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。 2形成長效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的根底上，調(diào)整完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)開展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的