1、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式初探摘要 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域中越來越多地采用現(xiàn)代教育技術(shù)，計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、多媒體課件應(yīng)用日益為廣大教育工作者所重視。然而現(xiàn)有的一些多媒體課件普遍存在著交互性不強(qiáng)，學(xué)生參與性不足等問題；計(jì)算機(jī)還只是教師講授的輔助工具，還沒有真正成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的認(rèn)知工具。本文就如何更有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為充分發(fā)展學(xué)習(xí)者潛能，更有效地服務(wù)于素質(zhì)教育進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)展方向一、基于internet的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式internet具有影響范圍廣，方便快捷地傳遞信息，實(shí)時(shí)的交互性，巨大無比的信息庫等諸多優(yōu)點(diǎn)，海量的知識(shí)信息以超文本鏈接方式組織在一起，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特質(zhì)要

2、求學(xué)習(xí)者具備充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，要求學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)。無論從學(xué)習(xí)素材的角度，還是學(xué)習(xí)者主體性的發(fā)展，基于internet應(yīng)用的學(xué)習(xí)適合于學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展提供了極大的可能性。所謂internet學(xué)習(xí)環(huán)境是指：計(jì)算機(jī)設(shè)備通過電話線路（或其他線路）經(jīng)由internet連接到世界各地的學(xué)習(xí)資源；學(xué)習(xí)者通過這些設(shè)備查詢有關(guān)資料、與其他人士進(jìn)行交流。這樣的環(huán)境可以是單獨(dú)的一臺(tái)接入internet的計(jì)算機(jī)，也可以是配置齊全、局域與廣域環(huán)境融合的局域網(wǎng)。二、我國網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的現(xiàn)狀近兩年來，隨著internet在我國的普及，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)距離教育得到了迅速的發(fā)展，

3、雨后春筍般的涌現(xiàn)了一批網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，這些建立于網(wǎng)絡(luò)之上的虛擬學(xué)校按其教育功能來說，大致可分為四類：(一)同步式網(wǎng)絡(luò)教育。目前主要面向中小學(xué)，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)課堂教學(xué)的延伸，其內(nèi)容與具體的教學(xué)過程緊密結(jié)合，包括講義，習(xí)題答疑等等，內(nèi)容與學(xué)校教學(xué)完全同步，網(wǎng)絡(luò)只不過是一種輔助傳播的工具。由于這類網(wǎng)校能夠滿足應(yīng)付高考、中考的考試要求，使普通學(xué)校的學(xué)生可接受到名校教師的指導(dǎo)，因而大受歡迎，發(fā)展十分迅速，目前有將近200所網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，最為著名的有101網(wǎng)校、五中網(wǎng)校、聯(lián)想網(wǎng)校、科利華網(wǎng)絡(luò)等等。(二)課外活動(dòng)類網(wǎng)上學(xué)校。此類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不著眼于利用網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)目標(biāo)，而在于發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、思維品質(zhì)、

4、解決問題的能力、與人合作的精神等等。它的內(nèi)容并不是平鋪直敘的課堂講義，而是一個(gè)個(gè)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和策劃的項(xiàng)目，學(xué)生在參與項(xiàng)目和實(shí)際解決問題中學(xué)到知識(shí)、形成技能。這類網(wǎng)校不是課堂教育的重復(fù)，而是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，著眼于培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作和創(chuàng)新精神，最為切近當(dāng)代素質(zhì)教育精神，但較為可惜的是，真正意義上的課外活動(dòng)類網(wǎng)校，在我們國家還沒有。(三)學(xué)歷類高等教育網(wǎng)校。此類網(wǎng)校一般都是由某個(gè)高校舉辦，通過網(wǎng)絡(luò)作為一種輔助手段，實(shí)施遠(yuǎn)程教育，它有一套嚴(yán)格的課程體系和考試標(biāo)準(zhǔn)，有專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，并能發(fā)放有效的文憑證書。這類教育由于有文憑的號(hào)召力量，又由于網(wǎng)絡(luò)能夠解決成人接受教育受時(shí)間限制的問題，因而發(fā)展也非?？欤?/p>

5、如：清華大學(xué)、浙江大學(xué)、北京郵電大學(xué)、湖南大學(xué)等通過網(wǎng)絡(luò)開展本科學(xué)歷和研究生學(xué)歷的教育。(四)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)類網(wǎng)校。此類網(wǎng)校一般都是由某個(gè)公司或企業(yè)舉辦，其目標(biāo)是使學(xué)生快速形成某種技能，學(xué)到某種實(shí)用知識(shí)。課程的實(shí)用性、職業(yè)傾向性強(qiáng)。遠(yuǎn)程職業(yè)技能教育在人才交流比較頻繁，知識(shí)更新?lián)Q代迅速，信息產(chǎn)業(yè)是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的社會(huì)可得到迅速的發(fā)展，但我國還不具這個(gè)成熟的環(huán)境，因此，發(fā)展很慢。綜上所述，我國的網(wǎng)絡(luò)化教育呈現(xiàn)以下三個(gè)主要特點(diǎn)，首先是網(wǎng)校集中于基礎(chǔ)教育，目前面向中小學(xué)的“網(wǎng)?！奔s有200多所，而高等教育、職業(yè)技術(shù)教育和繼續(xù)教育領(lǐng)域幾乎是空白，面向成人的遠(yuǎn)程學(xué)校總共不到10所。其次，網(wǎng)絡(luò)教育只是傳統(tǒng)課堂教育在

6、遠(yuǎn)程教育的簡單延伸，在網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容是教師在課堂上的講義，授課的形式由在同一教室的教師講、學(xué)生聽變成在不同地方教師講、學(xué)生聽（同步遠(yuǎn)程教育）或是教師準(zhǔn)備講義，學(xué)生閱讀（異步遠(yuǎn)程教育）。學(xué)生在授課中的被動(dòng)接受地位絲毫沒有改變，不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)所具有的協(xié)作性，交互性，探索性等優(yōu)良特色。第三個(gè)特點(diǎn)是：絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校都是為應(yīng)付考試服務(wù)的，同步教育式的網(wǎng)校都是針對(duì)中考和高考進(jìn)行輔導(dǎo)的，主要就是做題和看題。對(duì)于一些為數(shù)不多的高等教育網(wǎng)校，主要也是靠一紙文憑號(hào)召，授課目標(biāo)很大程度上也是要幫助學(xué)生應(yīng)付文憑考核考試。而把學(xué)生的素質(zhì)、能力、創(chuàng)新精神、個(gè)性品德等都置于次要地位。由此可見，我們國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校主要集中

7、于中小學(xué)、集中于應(yīng)試，而發(fā)達(dá)國家的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校更多集中于高等教育，成人教育，面向中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育大多以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為主。發(fā)達(dá)國家的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校形成與我們截然不同的格局，主要原因不外有兩點(diǎn)：首先是信息高技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為西方發(fā)達(dá)國家的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，知識(shí)的更新?lián)Q代頻繁，勢(shì)必形成了大量需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的群體，終身學(xué)習(xí)成為西方深入人心的一個(gè)觀念。而網(wǎng)絡(luò)化教育在傳遞信息的快捷性、檢索信息的便利性、群體之間的協(xié)作范圍、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的靈活性以及學(xué)習(xí)費(fèi)用等方面是傳統(tǒng)學(xué)校無法比擬的。因此，它能夠得到迅速發(fā)展；其次，西方國家在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性、能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，而不僅僅是知識(shí)的傳授；又加上發(fā)達(dá)國家高等教育比

8、較發(fā)達(dá)，無升學(xué)壓力，因此他們更傾向于將網(wǎng)絡(luò)作為一種素質(zhì)和能力的培養(yǎng)手段，作為一種社會(huì)文化來潛意識(shí)的影響學(xué)生。三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的發(fā)展方向當(dāng)前，我們正在大力提倡素質(zhì)教育，而創(chuàng)新就是素質(zhì)教育的核心，這是時(shí)代發(fā)展所決定的。二十一世紀(jì)將是信息化世紀(jì)，信息化是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，信息時(shí)代的國際競爭就是科學(xué)技術(shù)的競爭，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)力就是創(chuàng)新,就需要一大批具有高度創(chuàng)新意識(shí)、高度創(chuàng)新能力的人才。再看看我們國內(nèi)網(wǎng)校的發(fā)展，形成一窩蜂進(jìn)軍中考和高考的局面?，F(xiàn)在的網(wǎng)校教育絕大多數(shù)都是換湯不換藥，只是傳統(tǒng)的教師為中心的課堂教育模式的延續(xù)而已。目前，國家對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育高度重視，教育部的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程也已經(jīng)啟動(dòng)

9、，該項(xiàng)目總共投資3.6億元，其中2.6億元用于中國教育科研網(wǎng)和教育衛(wèi)星頻道的改造，1億元用于教育資源建設(shè)。若計(jì)入由此項(xiàng)目帶動(dòng)下的社會(huì)資金投入，近幾年內(nèi)，我國將有數(shù)十億元投入到遠(yuǎn)程教育之中。我國的遠(yuǎn)程教育事業(yè)，尤其是網(wǎng)絡(luò)化教育將面臨一個(gè)突破性的飛躍。在這個(gè)大變革的前夕，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到，要使我們網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)快速健康的發(fā)展，必須要在如下幾個(gè)方面把握好方向：1.轉(zhuǎn)變教育指導(dǎo)思想。首先是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將知識(shí)型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型的人才觀。其次，要重新認(rèn)識(shí)學(xué)與教的關(guān)系，我國長期實(shí)行以行為主義理論為指導(dǎo)的，以教師為中心的課堂教學(xué)體制。這種體制對(duì)于系統(tǒng)的傳授知識(shí)是有一定優(yōu)越性的，但作

10、為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，這種壓抑學(xué)生個(gè)性、扼殺創(chuàng)造性思維等是與當(dāng)代素質(zhì)教育的根本精神相違背的；2.正確的政策導(dǎo)向。終身教育、全民教育是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，而遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)是實(shí)施全民教育和終身教育的主要手段，國家應(yīng)在政策上加大力度扶持，促使其健康快速的發(fā)展。國家還應(yīng)注意利用政策對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整。應(yīng)優(yōu)先發(fā)展高等教育類、職業(yè)技術(shù)類網(wǎng)校，對(duì)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域則應(yīng)該引導(dǎo)具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用，不應(yīng)鼓勵(lì)傳統(tǒng)課本搬家的同步教育類網(wǎng)校；3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用性研究以及基礎(chǔ)性研究；4.正確把握網(wǎng)絡(luò)教育的總體發(fā)展趨勢(shì)。從應(yīng)付考試為目標(biāo)的應(yīng)試性教育轉(zhuǎn)向以提高學(xué)習(xí)者自身能力為目標(biāo)的素質(zhì)教育；從傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模