1、- PAGE 26 題 目 三本院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題及對策分析目 錄摘要5關(guān)鍵詞5一、引言5（一）研究背景5（二）研究目的和意義5（三）研究方法5（四）創(chuàng)新之處5二、文獻(xiàn)綜述6（一）我國大學(xué)生就業(yè)心理問題的研究現(xiàn)狀6（二）國內(nèi)相關(guān)理論的研究成果6（三）總結(jié)7三、三本院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題的調(diào)查與分析7（一）調(diào)查對象的基本情況7（二）調(diào)查的目的8（三）調(diào)查工具與方法8四、三本院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題調(diào)查結(jié)果分析8（一）調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析81、樣本基本情況分析82、男生與女生的就業(yè)心理比較分析93、貧困生與非貧困生的就業(yè)心理比較分析9（二）三本院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)分析91

2、、就業(yè)前得焦慮和茫然心理102、自卑、自負(fù)心理并存103、過分依賴家人和朋友心理104、不平衡心理10（三）三本院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題的原因分析111、高校統(tǒng)招及統(tǒng)一分配到自主擇業(yè)的轉(zhuǎn)變112、高學(xué)歷的要求和專業(yè)冷熱化程度123、三本院校自身存在的局限性限制134、家庭的極端化表現(xiàn)因素125、自身存在的諸多問題因素16五、解決三本院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題的策略17（一）政府方面171、政府鼓勵創(chuàng)業(yè)，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持172、政府不斷深化改革，完善就業(yè)市場173、各級政府為應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境17（二）學(xué)校方面181、校企合作182、適應(yīng)就業(yè)市場需求，培養(yǎng)復(fù)合型人才183、加強(qiáng)思想教

3、育，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念184、積極更新理念，走特色立校之路18（三）家庭方面191、抵制追求“高報(bào)酬、高職位、高權(quán)利”工作192、父母主動關(guān)注孩子就業(yè)前的心理變化19（四）學(xué)生自身方面191、改變就業(yè)觀念，樹立正確就業(yè)觀192、自我調(diào)整轉(zhuǎn)移注意力，提高自我核心競爭力193、加強(qiáng)自我認(rèn)知，合理自我定位194、端正就業(yè)態(tài)度，做好充分就業(yè)準(zhǔn)備20六、結(jié)論20參考文獻(xiàn)20附錄23三本院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題及對策分析摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生統(tǒng)招政策的執(zhí)行，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。然而，大學(xué)生就業(yè)一直以來都是最受關(guān)注的熱門話題。近年來，由于高校擴(kuò)招大學(xué)生人數(shù)急劇上升，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，今年高校應(yīng)屆畢業(yè)生將超

4、過699萬。在這嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，作為三本院校的我們，該何去何從？如何樹立正確的就業(yè)觀，解決就業(yè)壓力帶來的心理問題？本文對三本院校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)心理問題進(jìn)行了調(diào)查與分析，并提出了積極的應(yīng)對措施。關(guān)鍵詞：三本；畢業(yè)生；心理問題；對策引言（一）研究背景一直以來，大學(xué)生就業(yè)就是社會的熱門、焦點(diǎn)問題。因?yàn)榫蜆I(yè)是大學(xué)生由校園進(jìn)入社會的重要途徑，只要通過就業(yè)，大學(xué)生才能真正融入社會，變得成熟，成為社會大家庭中的一員，在社會中立足。然而，三本院校的畢業(yè)生就本科院校畢業(yè)生而言，他們有著更大的就業(yè)壓力。三本學(xué)生在基礎(chǔ)知識、自身素質(zhì)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、態(tài)度等方面與本科學(xué)生都存在一定的差距，另外，在學(xué)習(xí)中也經(jīng)常

5、暴露出一些問題。但由于他們在人際交往、交流溝通、創(chuàng)新等反方面有著一定的優(yōu)勢。因此，我們應(yīng)幫助他們排除就業(yè)所引發(fā)的心理問題，引導(dǎo)他們形成正確的就業(yè)心理，朝著更高層次發(fā)展。（二）研究目的和意義 1、研究目的：緩解三本學(xué)生就業(yè)問題帶來的心理問題，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀，從而進(jìn)一步緩解社會就業(yè)壓力。 2、研究意義：希望通過對三本院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題的研究分析，從而進(jìn)一步了解他們普遍存在的心理問題，提出有針對性的措施，促進(jìn)三本學(xué)生更好的就業(yè)，也保證他們在就業(yè)的過程中心理能夠健康的發(fā)展。（三）研究方法以問卷調(diào)查法為主的形式對三本院校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)心理問題進(jìn)行了解與研究，用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理即SPSS17

6、.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行相關(guān)處理與分析。（四）創(chuàng)新之處本文以南京市浦口區(qū)為例，選取了南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院、南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院花旗營校區(qū)、南京大學(xué)金陵校區(qū)三所三本院校，能準(zhǔn)確普遍的反應(yīng)出三本院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的心理問題，并且科學(xué)的設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，得出準(zhǔn)確、客觀的調(diào)查數(shù)據(jù)。文獻(xiàn)綜述（一）、我國大學(xué)生就業(yè)心理問題的研究現(xiàn)狀我國的心理發(fā)展較西方的發(fā)展要晚一些，近些年來，國內(nèi)也開始了對大學(xué)生擇業(yè)心里的研究，這些研究主要集中在大學(xué)生擇業(yè)觀的日趨成熟，大學(xué)生的擇業(yè)期望與自身?xiàng)l件的不符，大學(xué)生的擇業(yè)心里逐漸的個性化等方面。伴隨著高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校招生數(shù)量

7、的不斷增加，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)也在激增。逐年增加的數(shù)以百萬計(jì)的高校畢業(yè)生也與經(jīng)濟(jì)增速放緩的局面形成了鮮明的對比。面對競爭激烈的就業(yè)市場，大學(xué)生就業(yè)心理成對了社會各界廣泛關(guān)注而且不能逃避的問題。樊富珉【1】認(rèn)為，中國69%-80%的大學(xué)生對未來沒有規(guī)劃、就業(yè)時容易感到壓力。作為這方面的專家她發(fā)表了一些關(guān)于大學(xué)生就業(yè)心理的著作，代表性的有就業(yè)心理咨詢學(xué)、心理素質(zhì)：成功人生的基礎(chǔ)；另外還有著名學(xué)者、心理學(xué)家沈之菲亦編著了生涯心理輔導(dǎo)；張進(jìn)輔主編的現(xiàn)代青年心理學(xué)；傅進(jìn)的大學(xué)生就業(yè)力促進(jìn)與職業(yè)發(fā)展；以及孫國勝的試論大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)與調(diào)適等。 （二）、國內(nèi)相關(guān)理論的研究成果通過上述對國內(nèi)研究現(xiàn)狀以及

8、各個研究著作的描述，可以將這些研究成果作如下分類：1、大多數(shù)學(xué)者他們傾向于對大學(xué)生就業(yè)心理障礙進(jìn)行概括性、總體性的論述。他們主要分析大學(xué)生所出現(xiàn)的就業(yè)前焦慮、自卑、自負(fù)等心理。例如：范潤寬、王志峰在當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)心理分析【2】中認(rèn)為擇業(yè)心理是指人們對自我職業(yè)和社會的認(rèn)識基礎(chǔ)上形成的對待職業(yè)行為的一種心理系統(tǒng)，分別從職業(yè)導(dǎo)向系統(tǒng)、職業(yè)動力系統(tǒng)和職業(yè)功能系統(tǒng)三方面來闡述：認(rèn)為職業(yè)導(dǎo)向系統(tǒng)包括職業(yè)價值觀、世界觀和職業(yè)倫理，這一系統(tǒng)中的各個成分將引導(dǎo)著大學(xué)生形成自己的職業(yè)價值觀去選擇自己心目中的特定職業(yè)；職業(yè)動力系統(tǒng)包括需要、動機(jī)、興趣、信念和理想。這一系統(tǒng)中各個成分將推動大學(xué)生克服困難，根據(jù)自己的興

9、趣愛好積極的選擇職業(yè)，發(fā)揮自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的理想；職業(yè)功能系統(tǒng)包括能力、氣質(zhì)和性格，這一系統(tǒng)的各個成分會使得他們在擇業(yè)意向和擇業(yè)能力上表現(xiàn)一定的差異，此研究作者側(cè)重從個體的擇業(yè)心理系統(tǒng)來分析。張福珍在大學(xué)生擇業(yè)心理問題調(diào)查分析及指導(dǎo)【3】中提出了一些大學(xué)生在擇業(yè)時存在“一大二公”的心理?！耙淮蟆敝复蟪鞘校岸敝笝C(jī)關(guān)和國有企事業(yè)單位，部分大學(xué)生擇業(yè)時把目光盯在大城市的機(jī)關(guān)和國有企事業(yè)單位上，其他的行業(yè)都不在考慮范圍之內(nèi)，然而很明顯縮小了自己的擇業(yè)面，還沒有完全脫離傳統(tǒng)的“鐵飯碗”思想，不能夠與時俱進(jìn)；另外又一些大學(xué)生又抱著“騎驢找馬”的態(tài)度，頻繁的跳槽、換工作，不僅不能展示自己的能力，反

10、而給用人單位不踏實(shí)，不信任的感覺。另外，張福珍還從各個利弊方面對大學(xué)生不同的擇業(yè)心理進(jìn)行了分析，她認(rèn)為大學(xué)生的擇業(yè)心理并不是單一存在的，是幾種心理相互作用的結(jié)果。馬小衛(wèi)在當(dāng)代高校擇業(yè)心理分析【4】中指出當(dāng)代高校生擇業(yè)心理問題主要有：自信心過于膨脹、挑剔心理以及缺乏自信心理。大學(xué)生在擇業(yè)時并不能正確地審視自己，評價自己，要么是盲目自信，要么就是缺乏自信，對自己認(rèn)識過低。另外有些大學(xué)生對用人單位過于挑剔，因此往往容易形成了想去的單位進(jìn)不去，要招人的單位招不到人才。2、他們傾向于對當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)方面的理論指導(dǎo)和影響他們的因子分析。例如：李華【5】在當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)指南中指出：在如今知識經(jīng)濟(jì)的時代，社

11、會職業(yè)正發(fā)生巨大變化，并且出現(xiàn)了許多新興職業(yè)。另外，中國實(shí)施西部大開發(fā)政策和加入WTO后對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。同時，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和高等教育體制改革的深入，國家對畢業(yè)生就業(yè)政策做出相應(yīng)的調(diào)整，畢業(yè)生就業(yè)制度已經(jīng)發(fā)生，并將繼續(xù)發(fā)生深刻的變化。不僅如此，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該自覺地把大學(xué)生活同求職擇業(yè)乃至將來的人生道路緊密地聯(lián)系在一起，努力做好各方面的準(zhǔn)備和儲備工作。耿彥君和張振平在大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)【6】中指出：高校畢業(yè)生就業(yè)心理主要存在四個階段，即：自我認(rèn)知、社會認(rèn)知、權(quán)衡與選擇、自我超越。他對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的心理變化以及相關(guān)的心理問題進(jìn)行了分析，并引入大量案例，

12、提出了有針對性的指導(dǎo)策略。另外，他還從人的性格、興趣、家庭等方面介紹了與職業(yè)的關(guān)系，告訴我們?nèi)绾蜗蜆I(yè)心理壓力以及如何重拾信心，擺脫就業(yè)困境。武漢理工大學(xué)教授孫澤厚在高等教育發(fā)展進(jìn)程中高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究【7】中指出：他認(rèn)為我國高等教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的就業(yè)難問題，主要原因是：精英教育理念左右了全社會的教育行為；經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期高等教育改革滯后；畢業(yè)生就業(yè)模式無法滿足人力資源市場需求變化的特點(diǎn)；高等教育培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求錯位等。其出路是：改革高等教育，暢通就業(yè)渠道；設(shè)置擇業(yè)期，改變畢業(yè)生在畢業(yè)前必須簽約的“一次性就業(yè)”模式，允許畢業(yè)生在擇業(yè)期內(nèi)采取靈活的實(shí)踐方式累積工作經(jīng)驗(yàn)和探索創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，形成“在

13、擇業(yè)期內(nèi)，畢業(yè)生自主擇業(yè)，勤奮創(chuàng)業(yè)，終身學(xué)習(xí)”畢業(yè)生就業(yè)模式。3、大多數(shù)學(xué)者側(cè)重于對大學(xué)生群體中特殊群里在就業(yè)心理方面的研究與調(diào)查。如：雷樹彬的農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)心理初探、鄧維的女大學(xué)生就業(yè)心理壓力及社會支持體系研究、段玉香的獨(dú)立院校應(yīng)屆畢業(yè)生心理健康狀況調(diào)查等。其中鄧維【8】在他的研究中闡明了女大學(xué)生在就業(yè)前心理壓力明顯高于男性，她們會產(chǎn)生各種不同的焦慮、煩躁、不自信等心理。另外，她們的自我調(diào)適能力存在明顯的不足。通過他的研究還發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，大多數(shù)用人單位對女大學(xué)生存在一定的抵觸、排斥心理，他們盡可能的多招男性，因此，我們那大學(xué)生處于顯著的弱勢地位。還有段玉香【9】他專門對我們?nèi)惊?dú)立院校的應(yīng)屆

14、生就業(yè)心理進(jìn)行了調(diào)查。在他的調(diào)查中，闡述了三本院校學(xué)生的就業(yè)心理要復(fù)雜得多，他們往往更容易陷入低谷。他們常常處于本科與?？浦g，高不成低不就。不僅如此，通過他的調(diào)查數(shù)據(jù)還可以發(fā)現(xiàn)我們?nèi)緦W(xué)生在強(qiáng)迫癥、焦慮、敵對和精神疾病方面的平均分顯著高于全國青年常模等。4、大多數(shù)學(xué)者著重對不同家庭收入的大學(xué)生就業(yè)心理進(jìn)行比較分析。例如：徐玉斌、衡彥明的不同家庭收入的高校大學(xué)生就業(yè)心理對比分析?！?0】在他的調(diào)查中通過比較得知：家庭收入在千元以上的大學(xué)生比家庭收入在千元以下的大學(xué)生存在更強(qiáng)的自負(fù)、怯懦、攀比和依賴心理。（三）總結(jié)通過以上文獻(xiàn)綜述的情況不難看出，我國當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)心理問題復(fù)雜，尤其我們?nèi)驹盒?/p>

15、的應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)心理問題更為突出。因此必須對此進(jìn)行關(guān)注，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的就業(yè)心態(tài)。另外隨著教育體制的不斷改革以及高校擴(kuò)張政策的實(shí)施，擇業(yè)心理已經(jīng)成為我們的一堂必修課。不僅如此，現(xiàn)在我們國內(nèi)更多的是關(guān)注理論，理論雖然可以指導(dǎo)實(shí)踐，但同時又應(yīng)該聯(lián)系實(shí)踐。因此在今后加強(qiáng)理論研究的同時更要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的研究，兩者同時并進(jìn)，才能使學(xué)生的就業(yè)心理研究有更好的發(fā)展，才能真正緩解我國社會中面臨的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和培養(yǎng)出一批批各個領(lǐng)域優(yōu)秀的人才，真正實(shí)現(xiàn)人職匹配。三、三本院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題的調(diào)查與分析（一）調(diào)查對象的基本情況本次調(diào)查問卷的調(diào)查對象主要以是南京信息大學(xué)濱江學(xué)院、南京信息大學(xué)濱江學(xué)院花旗營

16、校區(qū)、南京大學(xué)金陵學(xué)院三所三本院校的應(yīng)屆畢業(yè)生的部分學(xué)生為例，另外本次問卷一共發(fā)放150份，收回145份，有效問卷為142份，有效率為94.6%，同時被調(diào)查者142人，其中，男生65人，占45.8%，女生77人，占54.2%。另外在被調(diào)查的人群中我們還對貧困生與非貧困生進(jìn)行了比較分析，根據(jù)有關(guān)貧困生的界定標(biāo)準(zhǔn)，我們將有低保的家庭、月收入低于城市低保標(biāo)準(zhǔn)150%的家庭、或者年人均收入低于農(nóng)村低保標(biāo)準(zhǔn)150%的家庭界定為貧困家庭。因此根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)我們界定將家庭月收入在2000元下且個人在校月總生活消費(fèi)不超出500元（不含學(xué)費(fèi)）的大學(xué)生群體為本研究的貧困生群體。此次調(diào)查采取隨機(jī)抽樣的方式對三所三

17、本院校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（二）調(diào)查的目的 本次調(diào)查的目的在于通過研究我們局部三本應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)心理以及存在的問題，進(jìn)而進(jìn)一步了解廣大的三本院校面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢的心理狀態(tài)，對癥下藥，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀，從而緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。（三）調(diào)查工具與方法 1、調(diào)查工具：此次調(diào)查采用的工具是南昌大學(xué)楊琳副教授的大學(xué)生就業(yè)心理狀況調(diào)查問卷，經(jīng)過多次改編與修訂，問卷的信度和效度基本達(dá)到測驗(yàn)編制的要求，量表的總體信度為0.841,已被廣泛使用.問卷具體內(nèi)容分成三個部分:第一部分是5道選擇題，反映被調(diào)查者的基本情況；第二部分是Al一A20題，題型為是否題，主要了解調(diào)查對象的就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)中的情緒

18、、就業(yè)中的耐挫性等方面；第三部分是A21一A64題是五級計(jì)分題，這些題在內(nèi)容上分為五個方面，它們分別是:調(diào)查被試者認(rèn)為影響就業(yè)的最重要因素、被試者在擇業(yè)時的取向、被試者的就業(yè)壓力感、以及對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容期望和對就業(yè)指導(dǎo)的形式期望。另外結(jié)合所研究的問題的實(shí)際情況，我們又將大學(xué)生就業(yè)心理狀況調(diào)查問卷的64個題目按照內(nèi)容分為六個因子：F1因子(就業(yè)心態(tài))、F2因子(職業(yè)選擇傾向)、F3因子(就業(yè)觀念)、F4因子(就業(yè)壓力感)、F5因子(就業(yè)指導(dǎo)期望)、F6因子(就業(yè)準(zhǔn)備)。另外還有自編的一套調(diào)查問卷A對三本院校的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理方面的調(diào)查。該問卷氛圍兩個部分，第一部分是關(guān)于學(xué)生基本信息的了解，包

19、括性別、家庭地區(qū)等；第二部分是針對學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行調(diào)查研究。2、研究方法：本調(diào)查采用問卷的形式，以三所三本院校的部分應(yīng)屆畢業(yè)生為例，對他們在臨近畢業(yè)時的心理狀態(tài)進(jìn)行測試。另外本問卷采取即發(fā)即收的方式，保證了問卷的回收率，另外將調(diào)查所得數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行相關(guān)處理與分析。四、三本院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題調(diào)查結(jié)果分析（一）調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析1、樣本基本情況分析本次調(diào)查共發(fā)放問卷150份，回收問卷145份，其中有效問卷142份，有效率為94.6%。在這142個有效樣本中，有效問卷整體樣本結(jié)構(gòu)的基本情況見表一。表一：樣本分布表被調(diào)查者基本情況數(shù)量百

20、分比性別男6545.8%女7754.2%是否貧困貧困5538.7%非貧困8761.2%2、男生與女生的就業(yè)心理比較分析將65位男學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)和77位女學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果見表二。表二：男學(xué)生與女學(xué)生在6個因子上的t檢驗(yàn)均值差異標(biāo)準(zhǔn)誤差值下限上限tdfsig就業(yè)心態(tài)5.6201.4032.8118.4284.006580.000職業(yè)選擇傾向1.4081.223-1.0403.8561.152580.254就業(yè)觀念0.7901.118-1.4493.0280.706580.483就業(yè)壓力感-2.2900.838-3.968-0.613-2.733580.008就業(yè)指導(dǎo)期望-1.4

21、060.649-2.705-0.107-2.166580.034就業(yè)準(zhǔn)備-0.226-0.529-1.2850.834-0.427580.671根據(jù)上表可以看出，男生和女生在就業(yè)心態(tài)上的差異是非常顯著的（t=2.60,4.0062.01,p0.01）即不同性別的大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)明顯不同；在職業(yè)選擇傾向上無顯著差異（t=2.01,1.1520.05）即性別對職業(yè)選擇傾向沒有明顯影響；在就業(yè)觀念上并無顯著差異（t=2.01,0.7060.05）；男生和女生在就業(yè)壓力感上的差異是非常顯著的（t=2.6,2.7332.6,p2.01,p0.05）即不同性別的學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)期望的態(tài)度也不同；而在就業(yè)準(zhǔn)備

22、上沒有顯著差異，（t=2.01,0.4270.05）。3、貧困生與非貧困生的就業(yè)心理比較分析將55位貧困大學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)和87位非貧困生的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果見表三。表三：貧困生與非貧困生在6個因子上的t檢驗(yàn)均值差異標(biāo)準(zhǔn)誤差值下限上限tdfsig就業(yè)心態(tài)-3.8401.526-6.894-0.786-2.517580.015職業(yè)選擇傾向-1.2691.243-3.7561.219-1.021580.312就業(yè)觀念0.3541.138-1.9232.6310.311580.757就業(yè)壓力感2.4970.8410.8144.1802.970580.004就業(yè)指導(dǎo)期望0.2510.683-

23、1.1161.6190.368580.714就業(yè)準(zhǔn)備-0.543-0.533-1.6090.523-1.019580.312根據(jù)上表可以看出，貧困與非貧困的大學(xué)生在就業(yè)心態(tài)上的差異是顯著的（t=2.01,2.5172.01,p0.05）即是否貧困影響了大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)；在職業(yè)選擇傾向上無顯著差異（t=2.01,1.0210.05）即是否貧困對大學(xué)生的職業(yè)選擇傾向沒有明顯影響；在就業(yè)觀念上無顯著差異（t=2.01,0.3110.05）即是否貧困對大學(xué)生的就業(yè)觀念沒有明顯影響；貧困與非貧困的大學(xué)生在就業(yè)壓力感上的差異是顯著的（t=2.6,2.9702.6,p0.01）即貧困生在就業(yè)時有更大的壓力感

24、；在就業(yè)指導(dǎo)期望和就業(yè)準(zhǔn)備上均無明顯差異（t=2.01,0.3680.05）（t=1.019,1.0190.05）即不管是貧困還是非貧困，對就業(yè)指導(dǎo)期望和就業(yè)準(zhǔn)備都是一樣的。（二）三本院校一應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)分析通過上述對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的結(jié)果分析中我們總結(jié)出了廣大的三本院校應(yīng)屆畢業(yè)生普遍存在以下幾種就業(yè)心理：1、就業(yè)前得焦慮和茫然心理【11】畢業(yè)生們意識到他們的十幾年學(xué)校生活即將結(jié)束，走出校門既是人生的一次重大轉(zhuǎn)折也是踏入社會的第一步。面對復(fù)雜的社會環(huán)境、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、激烈的競爭以及個人的需求，如何做出正確的抉擇，是許多處事未深、社會經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生感到困惑的問題。一方面，他們害

25、怕找工作的過程中被拒絕，他們事事順心，從沒遇到過挫折，往往不能接受自己被拒絕，一旦被用人單位拒絕，就會懷疑自己的能力，不愿再去面對，并對用人單位產(chǎn)生恐懼、抵觸，進(jìn)而引發(fā)焦慮心理。另一方面，不少畢業(yè)生比較內(nèi)向，不善于人際交往，他們經(jīng)常在面對就業(yè)問題時就會自動焦慮不安。另外，對于自己應(yīng)該找什么樣的工作、自己能夠勝任的工作全然不知。不僅如此，表二中顯示了男女性別的不同對就業(yè)心態(tài)也有顯著的差異。在就業(yè)心態(tài)方面，男生更有自信，焦慮情緒較少，敢競爭，耐壓力更強(qiáng)。女生比男生更常考慮就業(yè)的問題，耐挫力更強(qiáng)。同時，目前有一些單位在招聘傾向于錄用一男性學(xué)生，這在某種程度上導(dǎo)致了女大學(xué)生就業(yè)難的局面。雖然性別歧視在

26、法律上已被廢除了，但是男女平等的真正實(shí)現(xiàn)即所有人從內(nèi)心真正接受性別的平等并未實(shí)現(xiàn)。而女大學(xué)生清楚的知道這一點(diǎn)，就會更加的焦慮。因此尤其對我們?nèi)驹盒５漠厴I(yè)生來說更加茫然。我們介于專科與本科之間，許多只要求大專學(xué)歷的崗位我們不愿意去，自己想去的企業(yè)門檻又太高。另外，對于我們?nèi)径?，大部分學(xué)生被動的等待學(xué)校、家長的安排，他們渴望公平的競爭卻又沒有競爭的勇氣與膽量，害怕失敗，缺乏主見，最終便盲目從眾。2、自卑、自負(fù)心理并存【12】部分三本學(xué)生他們存在一定的自卑心理，他們認(rèn)為自己不如那些本一、本二的學(xué)生，在如今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，那些本科生找工作都很難，更何況自己只是一個本三院校出來的學(xué)生。表三中顯示

27、了是否貧困在就業(yè)心理上的差距，我們了解到貧困生更容易產(chǎn)生自卑心理，他們往往妄自菲薄，常常認(rèn)為自己不如別人，再加上家庭環(huán)境的影響，于是一旦去用人單位面試，看到與自己競爭的有碩士、有211、985出來的本科，在心理上就已經(jīng)打退堂鼓了。并且在經(jīng)歷幾次失敗后，就不愿再去與之競爭，形成了自動退出、放棄的念頭。另外我們知道，本三的費(fèi)用是很高的，因此在三本院校中有不少學(xué)生家庭富裕，在社會上有一定的關(guān)系與地位，再加上我們這屆絕大多數(shù)都是90后，從小沒吃過苦，在家里都是“王子”、“公主”，所以難免形成了一些“壞脾氣”，總認(rèn)為自己高人一等，別人都不如自己。在就業(yè)的過程中，也好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，過高的評估自己，不愿

28、從底層做起，希望找到“高薪水，高職位，高權(quán)利”但又輕松的工作。3、過分依賴家人和朋友心理【13】經(jīng)調(diào)查表明，在我們?nèi)驹盒５膶W(xué)生中，絕大多數(shù)都是獨(dú)身子女，生活自理能力很弱，對父母的依賴性很強(qiáng)。他們往往有著“找不到工作就回家”的想法。他們?nèi)狈ω?zé)任感和獨(dú)立思考問題的能力，在激烈的就業(yè)環(huán)境中往往處于被動地位。另外，有些家長也告訴他們的孩子，“找不到工作沒有關(guān)系，回家媽養(yǎng)你”，根本不給他們?nèi)魏螇毫Γ蚨鴮?dǎo)致了他們的依賴性越來越強(qiáng)，也就產(chǎn)生了“啃老”心理，出現(xiàn)了目前社會中流行的“啃老族”。4、不平衡心理【14】由于目前社會在就業(yè)方面經(jīng)常出現(xiàn)不公平、不平等的客觀現(xiàn)象，尤其對我們?nèi)驹盒Ｖ幸恍W(xué)生來說，一方

29、面我們比不上那些名校的學(xué)生，另一方面，我們又不能與那些家里有關(guān)系的學(xué)生公平競爭，因此他們在找工作的過程中自然而然就產(chǎn)生了不滿和不平衡感。另外，有些用人單位強(qiáng)烈指出該崗位要求本科及本科以上（本三除外），這無疑又給了我們強(qiáng)烈的打擊，進(jìn)而出現(xiàn)不滿情緒。同時看到那些存在關(guān)系的、有著所謂“后臺”的卻不如自己的同學(xué)不費(fèi)吹灰之力就得到好工作，而自己四處奔波工作也沒有著落時，就更加覺得不公平、不平等，從而導(dǎo)致心理失衡。有些比較極端的甚至做出了違法之事。（三）三本院校一應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題的原因分析1、高校統(tǒng)招及統(tǒng)一分配到自主擇業(yè)的轉(zhuǎn)變 高校擴(kuò)招政策【15】69%20%11% 加大了就業(yè)壓力增加了大學(xué)生更加拼

30、搏的動力無所謂您對1999年開始實(shí)行的高校擴(kuò)招政策是如何看待的？自1999年我國實(shí)行高校擴(kuò)招政策，每年的大學(xué)生人數(shù)都在急劇上升，據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年2014屆我國高校畢業(yè)生已超過了699萬，達(dá)到了有史以來的最高紀(jì)錄，遭遇了“最難就業(yè)季”。 相較“211”、“985”和具有研究生學(xué)位授予權(quán)的本科院校，對于我們?nèi)镜膽?yīng)屆畢業(yè)生們，在整個就業(yè)環(huán)境惡化的情況下是受沖擊最大的一部分群體。而這部分龐大群體的就業(yè)受到“985”、“211”高校畢業(yè)生以及中職畢業(yè)生的雙重?cái)D壓。同時由上述圖表的數(shù)據(jù)可知其中有69%的學(xué)生認(rèn)為高校擴(kuò)招政策的實(shí)施嚴(yán)重加大了就業(yè)壓力。 “統(tǒng)一分配”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)”我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時期，高校畢

31、業(yè)生就業(yè)實(shí)行“統(tǒng)招統(tǒng)分”政策，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的改革，由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì)，并逐步以市場為導(dǎo)向，大學(xué)生開始自費(fèi)上學(xué)，自主擇業(yè)。從1999年的高校擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)一直是關(guān)注的熱門話題，現(xiàn)如今，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，尤其是對處在本科與?？浦g三本的我們來說，更是一個巨大的挑戰(zhàn)。2、高學(xué)歷的要求和專業(yè)冷熱化程度 學(xué)歷要求：本科及以上學(xué)歷，本三除外40%60%0%用人單位條件過于苛刻 三本也是本，企業(yè)不應(yīng)該看不起我們 無所謂目前，不少企業(yè)招聘條件中明顯指出學(xué)歷本科及以上，不含三本，您是如何看待的？嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，由于應(yīng)聘人數(shù)過多，在招聘會現(xiàn)場許多企業(yè)直接將條件修改為“不招三本！限男性！一本以上！

32、”據(jù)調(diào)查，在重慶市2013屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)舉行的雙選會活動大型企業(yè)的專場，用人單位包括重慶商社集團(tuán)、重慶機(jī)電集團(tuán)、重慶能源集團(tuán)等150多家企業(yè)，其中國有企業(yè)占73%，大型民營企業(yè)占24%。涉及機(jī)械、建筑、金融、物流等20多個行業(yè)，提供崗位總數(shù)9000多個。在雙選會現(xiàn)場，我們看到中冶建工集團(tuán)有限公司對學(xué)歷提出了非常細(xì)致的要求：不招三本！限男性！一本以上！但事實(shí)上，他們的招聘海報(bào)上原本沒有這樣的要求。這無疑對于我們?nèi)緛碚f又是一大沖擊。另外，大約有40%的學(xué)生認(rèn)為用人單位的條件過于苛刻，對我們?nèi)驹盒５膶W(xué)生存在一定的抵觸心理。 所招人數(shù)較少，專業(yè)不對口23%52%25%一定要找專業(yè)對口的工作可

33、以是與專業(yè)有一定關(guān)聯(lián)性的工作，不一定是絕對的對口專業(yè)與工作性質(zhì)沒什么關(guān)系先找一份工作再說在找工作時，您怎么看待專業(yè)和工作性質(zhì)的問題？目前，高校專業(yè)已經(jīng)形成了“熱門專業(yè)”與“冷門專業(yè)”的兩極分化，據(jù)調(diào)查，在高校中存在10大熱門專業(yè)：電子信息類、生物技術(shù)類、現(xiàn)代醫(yī)藥類、汽車類、物流類、新材料類、環(huán)境能源、管理類、法律類、營銷類；同時也存在著10大冷門專業(yè)：采礦工程、植物保護(hù)、礦物加工、地質(zhì)、食品科學(xué)、給排水工程、船舶工程、機(jī)械制造及自動化、油氣儲運(yùn)、石油工程。因此，對于一些冷門專業(yè)的畢業(yè)生而言，他們就業(yè)的機(jī)會會大大減少，迫使他們不得不專業(yè)改行，朝著熱門專業(yè)的崗位去競爭，這無形中又加大了競爭，增加了

34、我們就業(yè)前的心理壓力。另外通過上面的圖表可以知道在我們調(diào)查的142人中，仍然有23%的人對于自己的專業(yè)很是堅(jiān)持，在找工作就業(yè)的路途中一定要找到與自己專業(yè)對口的工作，這很顯然又大大增大了我們的就業(yè)壓力。3、三本院校自身存在的局限性限制【16】 三本大部分是獨(dú)立本科的學(xué)校，是本科學(xué)校分離出來的院校。但與本一、本二相比，在學(xué)校的硬件、軟件設(shè)施方面都有著一定的差距，另外，學(xué)校對三本學(xué)生的教育不是足夠的重視，例如：就業(yè)前的心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等等。雖然我們有開這類課程，但基本上都是理論書本上的知識，而且我們的社會實(shí)踐也不是足夠多，沒有根據(jù)我們的專業(yè)安排實(shí)踐訓(xùn)練，幫助我們提前適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。使得我們在就業(yè)

35、前更加茫然，不知所措；不僅如此，自從高校擴(kuò)招政策實(shí)行后有許多的三本院校沒有考慮專業(yè)設(shè)置與社會需求的關(guān)系，【17】他們并沒有以社會需求這一實(shí)際情況為導(dǎo)向，從而引發(fā)了一系列冷熱專業(yè)的問題。因此，學(xué)生對專業(yè)滿意度嚴(yán)重影響了他們的就業(yè)心理以及之后的職業(yè)規(guī)劃。 4、家庭的極端化表現(xiàn)因素 父母期望過高，壓力大30%20%40%10%喜歡本專業(yè)，并愿意在此領(lǐng)域就業(yè) 一般，沒有很大的興趣 后悔選擇本專業(yè) 無所謂，沒有過多了解您對自己的專業(yè)有什么看法？13%15%25%47% 就業(yè)前景好，自己選擇 父母要決定的 他人推薦 隨便選的，沒考慮那么多您當(dāng)時選擇此專業(yè)原因是什么？40%21%39% 高考失策，分?jǐn)?shù)僅夠三

36、本順從父母，迫于父母的要求 自己選擇您選擇三本院校的原因是什么？經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，在三本院校中21%學(xué)生由于迫于父母的壓力，才不得不選擇三本，而且他們中只有10%的人對自己的專業(yè)很喜歡、并且畢業(yè)后愿意在自己的專業(yè)領(lǐng)域類工作，而90%的學(xué)生對于自己的專業(yè)不了解、不滿意，不太愿意在自己專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展并且后悔選擇此專業(yè)。因此，在即將就業(yè)時，家長們對他們的期望過高，在家長的觀念中，他們的孩子是大學(xué)生，應(yīng)該找一份體面的工作，這樣也覺得有面子。所以，無形中也就增加了他們的就業(yè)心理壓力。 父母過于放縱108, 76%34, 24% 是不是您是90后嗎？91, 64%51, 36%是不是您是獨(dú)生子女嗎？59%

37、25%8%8% 出生地東部沿海地區(qū) 西部發(fā)展地區(qū) 其他畢業(yè)后，您更傾向于在哪找工作？通過上面的三個圖表的數(shù)據(jù)可以知道，在我們?nèi)局写蠹s76%都是90后，并且64%是獨(dú)生子女，父母過于寵溺他們，一個個都像是“溫室里的花朵”，太過嬌弱。父母經(jīng)常對他們說“找不到工作沒關(guān)系，回家我們養(yǎng)你”，而且有59%的同學(xué)更傾向于在家的周邊城市找工作，不愿去外面打拼，這就讓他們形成了“依賴、啃老”等心理。 父母社會地位不高，身處底層，形成自卑心理39%61% 城市農(nóng)村您的家庭生活地域由上表可知，有61%學(xué)生來自農(nóng)村，他們家庭條件普通，有的甚至生活在底層，父母沒有高文化。當(dāng)他們看到那些來自大城市的同學(xué)時，不經(jīng)意就產(chǎn)生

38、了自卑心理，面對即將就業(yè)這一話題，他們往往呈現(xiàn)出了不自信的心態(tài)。5、自身存在的諸多問題因素 對自己不能準(zhǔn)確定位【18】 不會，認(rèn)為自己可以找到更好的工作環(huán)境會，工作經(jīng)驗(yàn)比學(xué)歷重要，他們身上一定有值得我學(xué)習(xí)的東西32%21%47%無所謂，只要有工作就好面對就業(yè)，您愿意和一些學(xué)歷較低的人在一起工作或者競爭同一崗位嗎？我們?nèi)咎幱诒究婆c?？浦g，在同學(xué)中也經(jīng)常流傳著這樣一句話“我們是比上不足，比下有余，在夾縫中求生存”。一方面，面對“211、985”高校的畢業(yè)生，我們自卑，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有21%同學(xué)又不愿意從底層做起。因此，對于自身并沒有一個準(zhǔn)確而清晰的定位。 自身期望過高，落差大1000-200

39、0元視工作而定，如果工作有吸引力愿意領(lǐng)較低的薪水0%47%32%21%2000-3000元3000元以上你認(rèn)為你畢業(yè)后第一份工作月薪多少較為合適？經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在我們?nèi)局?2%學(xué)生期望的薪資在3000元以上，他們認(rèn)為自己畢竟是一個本科生，讀了十幾年的書，對于薪資低的工資崗位認(rèn)為是大材小用。因此，一旦找工作中碰壁或是薪資達(dá)不到自己期望值時，就會形成落差。 自身基礎(chǔ)知識，專業(yè)知識不牢，綜合素質(zhì)等各方面能力不高【19】 13%71%16% 很好一般 較弱您認(rèn)為自己對專業(yè)知識掌握程度如何？在我們對他們調(diào)查自己專業(yè)知識掌握程度如何時，71%學(xué)生是一般，僅僅只有13%的同學(xué)認(rèn)為自己的專業(yè)知識掌握的很好

40、，對于自己專業(yè)很有信心。由此可見，他們的基礎(chǔ)知識并不牢，能力不強(qiáng)，這也就使他們在就業(yè)前有了不自信、焦慮、茫然、恐懼等心理。五、解決三本院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題的策略（一）政府方面1、政府鼓勵創(chuàng)業(yè)，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，今年2014屆畢業(yè)生人數(shù)將突破699萬，達(dá)到頂峰，出現(xiàn)了“最難就業(yè)季”的局面。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，政府應(yīng)當(dāng)積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給予他們資金、人員、設(shè)備、稅收等方面的扶持，還可以對他們提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的鼓勵，從而來緩解就業(yè)壓力，減輕我們就業(yè)心理問題。例如在資金方面，對于有意圖自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆生提供創(chuàng)業(yè)基金、無抵押貸款或者貸款金額放大、取消地區(qū)限制、放款速度加

41、快等；在稅收方面，對于企業(yè)應(yīng)繳納的營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育附加稅、個人所得稅等按照創(chuàng)業(yè)規(guī)模的大小實(shí)施不同程度的減免；在企業(yè)所需的勞動力、設(shè)備上，政府可以倡導(dǎo)社會人士提供無償幫助，例如讓媒體、廣告公司對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行宣傳、報(bào)道等。另外政府還可以增派專業(yè)人員對創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)上的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，幫助他們對創(chuàng)業(yè)有更深刻的了解與認(rèn)知。2、政府不斷深化改革，完善就業(yè)市場在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形式下，政府作為強(qiáng)有力的一方，必須指定各種政策進(jìn)行宏觀調(diào)控。首先政府要不斷深化改革，例如對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵大學(xué)生去那些地方就業(yè)；

42、其次在完善就業(yè)市場方面，政府要逐步加強(qiáng)西部就業(yè)市場的開發(fā)，不能把重點(diǎn)一味的放在東部發(fā)達(dá)地區(qū)。之前，對于師范類學(xué)生，政府實(shí)行了“如果畢業(yè)后愿意去山區(qū)支教的學(xué)生，大學(xué)四年學(xué)費(fèi)減免”這一政策。我認(rèn)為，政府可以擴(kuò)大范圍，不僅僅是師范類學(xué)生，對于有意向畢業(yè)后去西部工作的任何專業(yè)的學(xué)生，可以在之前與之簽訂協(xié)議，減免學(xué)費(fèi)，這不僅減輕了一些家庭的負(fù)擔(dān)，更加有利于東西部平衡發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)平衡，從而逐步完善就業(yè)市場。3、各級政府為應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境 隨著社會的快速發(fā)展，我們生活的腳步也越來越快，尤其是對我們大學(xué)生來說，壓力接踵而至，而我們即將面臨的就是就業(yè)壓力，然而壓力引發(fā)了我們大學(xué)生一系列嚴(yán)重的心理問題

43、。校園殺人事件一件接著一件的發(fā)生，這不得不讓我們?yōu)樽约耗罅艘话牙浜埂Ｗ鳛樾乱淮?0后的大學(xué)生，我們究竟該何去何從？不僅如此，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80%左右的應(yīng)屆生對目前就業(yè)環(huán)境感到不滿意，社會風(fēng)氣日趨低下，面對這樣一種形勢，各級政府和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該采取強(qiáng)有力的措施來創(chuàng)造良好的一個就業(yè)環(huán)境。例如，政府可以鼓勵大學(xué)生考村官、特崗教師、高校畢業(yè)生服兵役等多種形式，讓畢業(yè)生重拾對就業(yè)的信心，從而緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。（二）學(xué)校方面【20】1、校企合作作為三本類院校應(yīng)該盡可能多與企業(yè)合作，來增加我們?nèi)井厴I(yè)生的就業(yè)機(jī)會。其中校企合作有三種模式，具體如下：模式一：學(xué)校引進(jìn)企業(yè)，也就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建

44、在校園內(nèi)，就可以在校內(nèi)實(shí)行的理論學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的辦學(xué)模式。這種模式既可以解決企業(yè)場地不足的問題，同時也解決了學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題，真正做到企業(yè)與學(xué)校資源共享。 模式二：校企互動式。由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。通過校企合作一方面使企業(yè)得到人才，另一方面學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展的雙贏結(jié)果。模式三：“訂單”式合作。根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行專門技能培訓(xùn)，培訓(xùn)完后，經(jīng)公司組織考核合格，就可按合同上崗就業(yè)。這種合作針對性強(qiáng)，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來學(xué)生適應(yīng)

45、性強(qiáng)，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。2、適應(yīng)就業(yè)市場需求，培養(yǎng)復(fù)合型人才目前，從市場需求上來看，大學(xué)生的供給量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了用人單位的需求量，因此，將有一大批應(yīng)屆生面臨著失業(yè)的問題。盡管如此多的人存在失業(yè)的困惑，但仍然有很多的企業(yè)缺乏人才，招不到人，也就出現(xiàn)了一種矛盾的現(xiàn)象即應(yīng)屆生沒有單位去，用人單位卻還招不到人。這在很大程度上是由于學(xué)校所培養(yǎng)出的大學(xué)生并不能滿足企業(yè)用人的需求，而我們?nèi)緦W(xué)校的學(xué)生就更不用提了。所以，作為學(xué)校一方，尤其是我們?nèi)驹盒？梢悦扛粢欢螘r間對就業(yè)市場行情進(jìn)行考察，看看哪些行業(yè)已經(jīng)飽和，哪些行業(yè)還有很大的發(fā)展空間，從而根據(jù)市場的需求，培養(yǎng)出市場所需要的復(fù)合型人才。3、加強(qiáng)思想教育

46、，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念作為學(xué)校應(yīng)該不斷加強(qiáng)心理咨詢部門【21】的建設(shè)，提高心理咨詢的專業(yè)化和職業(yè)化水平，重視對學(xué)生們心理健康的管理與教育；可以通過?？⑿V播站等多種校園媒介大力普及心理健康知識。另外，對于即將畢業(yè)的我們來說，更應(yīng)該多召開職業(yè)指導(dǎo)講座、研討會，向我們介紹并分析如今的就業(yè)形勢以及專業(yè)走向等問題，對我們在就業(yè)前遇到的困難和困惑進(jìn)行解答，提供服務(wù)于指導(dǎo)，幫助我們樹立正確的擇業(yè)觀。并且班級輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常與家長溝通、交流，即使了解并掌握我們的心理變化。4、積極更新理念，走特色立校之路 本三院校不同于本一本二，我們有自己的特點(diǎn)。作為我們?nèi)緫?yīng)該明確自己的辦學(xué)立位，找準(zhǔn)辦學(xué)特色，合理進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，

47、及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案。以社會需求為導(dǎo)向，逐步探索出一條有自己特色的立校之路。（三）家庭方面1、抵制追求“高報(bào)酬、高職位、高權(quán)利”工作【22】每一位家長都對自己的子女有著極大的期望，“望子成龍，望女成鳳”一直以來都是我國傳統(tǒng)的成才觀，這種觀念可以為子女的成才提供動力，促進(jìn)他們更好的發(fā)展。但是，過多的要求反而會給子女們帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)，造成嚴(yán)重的心理壓力。因此，作為父母，應(yīng)該根據(jù)自身孩子的實(shí)際情況，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生的自我價值，不能為了滿足自己的面子而一味的追求“高報(bào)酬、高職位、高權(quán)利”的工作。2、父母主動關(guān)注孩子就業(yè)前的心理變化面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，對于我們?nèi)驹盒５膽?yīng)屆畢業(yè)生來說承受著更大的心理

48、壓力，但家長們往往會忽視我們的心理問題，只是更多的關(guān)注我們的學(xué)習(xí)成績。因此，對于即將就業(yè)的畢業(yè)生而言，作為家長，應(yīng)該注重他們的心理變化趨勢，多多鼓勵孩子，積極與他們溝通，讓自己的孩子對自己充滿信心；另外作為家長還要引導(dǎo)他們能夠客觀、全面地認(rèn)識自我、評價自己。有研究表明【23】在智力、外貌以及社會方面自信心較強(qiáng)的學(xué)生通常會有較少的壓力，對就業(yè)問題會有一個積極、樂觀、向上的態(tài)度。（四）學(xué)生自身方面 1、改變就業(yè)觀念，樹立正確就業(yè)觀 面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及我們存在的各種就業(yè)心理問題，從自身出發(fā)才是最為關(guān)鍵的。其他任何方式方法都只是從外部進(jìn)行減壓，唯有自己才是真正的良藥。首先我們要知道自己是新時代的大

49、學(xué)生，要拋棄那些根深蒂固存在我們腦海中的陳舊的觀念，樹立新的就業(yè)觀。俗語中有云“三百六十行，行行出狀元”工作沒有高低貴賤之分；其次在就業(yè)的道路中不能只是看重工資薪酬，他們僅僅是一方面；再者我們要有長遠(yuǎn)的眼光，不要把自己只定位在發(fā)達(dá)地區(qū)，中西部或許有更適合自己的工作。只有這樣從根本上轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀，才能更好的解決就業(yè)壓力所帶給我們的心理問題。2、自我調(diào)整轉(zhuǎn)移注意力，提高自我核心競爭力【24】作為自身，此時應(yīng)該靜下心來好好考量自己，評估自己的優(yōu)勢與不足，客觀的評價自己，正確的看待自己。另外對于自己所缺乏的應(yīng)該積極主動的彌補(bǔ)，把自己的優(yōu)勢光環(huán)化，揚(yáng)長避短，找出自己的核心競爭力。當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)心理壓力過

50、大時，要懂得自我釋放、自我調(diào)節(jié)，轉(zhuǎn)移自己的注意力。千萬不要把不良的心情壓在心底。從心理學(xué)角度來說，過分壓抑自己的情緒只會使情緒困擾加重，不利于身心健康。一方面，我們可以向朋友、家長傾訴，將內(nèi)心的煩惱吐出來；另一方面，我們可以參加一些課外活動，例如：參團(tuán)旅游、各類體育鍛煉等來轉(zhuǎn)移我們的注意力，從而使壓力得到釋放。有相關(guān)研究【25】表明：積極的參加體育鍛煉以及體育活動可以明顯地改善心理狀況，增強(qiáng)自我信心。3、加強(qiáng)自我認(rèn)知，合理自我定位 作為三本院校出去的學(xué)生，要清楚的知道自己的優(yōu)勢、劣勢在哪，加強(qiáng)自我方面的認(rèn)知，找準(zhǔn)自己的定位。首先應(yīng)該靜下心來好好考量自己，客觀的評價自己，正確的看待自己，能夠清晰

51、地知道自己究竟想干什么，能干什么？其次對于自己所缺乏的應(yīng)該積極主動的彌補(bǔ)，把自己的優(yōu)勢光環(huán)化，揚(yáng)長避短，找出自己的核心競爭力，從而在就業(yè)中脫穎而出。4、端正就業(yè)態(tài)度，做好充分就業(yè)準(zhǔn)備 對于剛出校門的我們而言，態(tài)度是關(guān)鍵。做任何事情之前，都要端正自己的態(tài)度，尤其是我們?nèi)荆橛诒究婆c?？浦g。剛剛出校門的我們，沒有任何的工作經(jīng)驗(yàn)，也沒有任何的社會閱歷，有的只是在學(xué)校中學(xué)到的只是理論以及我們對待工作的激情與渴望。一方面我們要做好找工作時被拒絕的準(zhǔn)備，不要自暴自棄，端正好自己的就業(yè)態(tài)度；另一方面我們又要時刻做好就業(yè)準(zhǔn)備，不是說“機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人”的嗎。我們要時時刻刻提醒自己不再是學(xué)生而是一個即

52、將進(jìn)入社會的人，隨時隨地做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備。六 結(jié)論作為我們這一屆三本的學(xué)生，又是90后的新一代，在社會上難免印象不太好，面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)，做到不驕不躁，沉著冷靜的面對問題；同時一定要努力的提升自己各個方面的能力，不僅是專業(yè)知識；另外在即將就業(yè)的過程中，不論什么職業(yè)一定要腳踏實(shí)地，不可眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，這樣失業(yè)的一定是你自己；最后，一個三本的學(xué)生一定要清晰的定位自己，把自己放在合適的位置，尋找適合自己的地位，盡快融入社會大家庭。參考文獻(xiàn):1、樊富珉.大學(xué)生心理素質(zhì)分析及教育對策，青年研究，2005,9：30-48.2、范潤寬、王志峰.當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)心理分析文學(xué)教

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58、secondary collegeZhou luNanjing University of Information Science and Technology Binjiang institute,Nanjing 210044ABSTRACTWith the development of economy, the implementation of the policy of college students, the employment situation is increasingly grim. However, the employment of college students

59、has been a hot topic of most concern. In recent years, because of the number of students enrollment rose sharply, according to incomplete statistics, this years college graduates will be more than 699,000,0. In the severe employment situation, as a secondary colleges we, should decide on what path t

60、o follow? How to establish a correct concept of employment, psychological problems to solve employment pressure? The investigation and analysis of the psychological problems of employment of secondary college, and puts forward some positive measures.Key word: secondary college; graduates; psychologi