1、以情感人，制度管人，量化到位，和諧發(fā)展我的班主任工作體驗(yàn) 我屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師，特別是一個(gè)語(yǔ)文教師，不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。 世界也許很小很小，而心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。班主任往班上一站，會(huì)上即成為學(xué)生聚焦的中心。一個(gè)眼神，可以擅擊出智慧的火花，激發(fā)上進(jìn)的信心；也可以點(diǎn)亮心底的黑暗，勒住目光僵的，思想野馬。一個(gè)手勢(shì)，可以制住一次不該發(fā)生的“比武”，可以振作起全體學(xué)生的精神。一次表?yè)P(yáng)，可以推波助瀾，形成帆競(jìng)發(fā)的局面；一次批評(píng)，可以使更多的心靈受到震動(dòng)并從中得到凈化。一次嚴(yán)格要求，可以讓學(xué)

2、生終生受益；一次愛(ài)心奉獻(xiàn)，可以使學(xué)生一生銘記。給一個(gè)學(xué)生的關(guān)懷，會(huì)使全體學(xué)生得到溫暖；給一個(gè)學(xué)生的冷漠，會(huì)制傷更多學(xué)生的心。著一身整潔服裝的班認(rèn)行，可以成為班集體的亮點(diǎn)，不僅能贏來(lái)學(xué)生喜悅的目光，還能給班里帶出一片亮麗。一個(gè)俯身拾取紙屑的動(dòng)作，會(huì)換來(lái)整個(gè)教室的潔凈和舒適 我覺(jué)得啊，“一枝一葉總關(guān)情”。班級(jí)的集體，從她形成的那天起，人們生長(zhǎng)在期中，變化在其中，關(guān)心她、愛(ài)護(hù)她，為她吃苦，為她的榮譽(yù)奮斗；離開(kāi)她后，留戀她，想念她，回憶她，魂 夢(mèng)縈見(jiàn)到她。我教了十八年書(shū)，前前后后當(dāng)了13年班主任。這份留戀和懷戀的感情，經(jīng)過(guò)滔滔時(shí)間長(zhǎng)河的沖刷非但沒(méi)有消失，反倒積年累月，越積越深。 班級(jí)和人生維系得這么緊

3、密，班主任這一職業(yè)便具有了一定的誘惑力。班級(jí)像一座長(zhǎng)橋，通過(guò)它，人們跨向理想的彼岸；班級(jí)像一條長(zhǎng)船，乘著它，人們?cè)竭^(guò)江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原。鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心、幫助，一起長(zhǎng)大、成熟，直到離開(kāi)這個(gè)家庭，走向社會(huì)。 我常常覺(jué)得班級(jí)更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。學(xué)生們走出家庭，通過(guò)在這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí)，才具有了一定的適應(yīng)大社會(huì)的能力。 既然是社會(huì)，就有一個(gè)管理的問(wèn)題。管理得合理，就能人心所向，形成強(qiáng)大的凝聚力。集體中的每個(gè)人都發(fā)揮著自己的潛能，集體的實(shí)力就能得到增強(qiáng)，事情才能做得順利。社會(huì)如此，家庭如此，學(xué)校如此，班級(jí)亦然。

4、 下面，我就我的十幾年的班主任工作的酸甜苦辣、擔(dān)驚受怕、榮辱與共、點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)和感受，重點(diǎn)談?wù)勎沂侨绾喂芾戆嗉?jí)的。 一、提高人格素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)良性格 班主任人格素質(zhì)的高低，對(duì)學(xué)生的影響很大，甚至影響到學(xué)生的一生。試想，一個(gè)素質(zhì)低下，品行惡劣、性格奇倔的班主任會(huì)帶出一批怎樣的學(xué)生來(lái)呢？環(huán)境，特別是人文環(huán)境，是能創(chuàng)造人，改造人啊。 在這一點(diǎn)上，我 ，首先要養(yǎng)廉保潔，培養(yǎng)高尚人品。 班主任沒(méi)有什么權(quán)力，也談不上以權(quán)謀私。但我們必須注意到，有些學(xué)生家長(zhǎng)，為了使自己的孩子得到老師的歡心，甚至為了一個(gè)好座位、好同桌而“拜訪(fǎng)”班主任。因此，班主任同樣有廉潔自守，保持高尚人品必需。在這一點(diǎn)上，我比較

5、注意，也比較有分寸。學(xué)生雖然年齡小，但也正因?yàn)槟挲g小，他們特別注意班主任是偏心，處理問(wèn)題是否公正。因此，作班主任的在處理班級(jí)問(wèn)題上千萬(wàn)要掌握分寸，一碗水端平，否則受傷害的不光是學(xué)生，也是班主任自己。 其次，班主任老師要學(xué)會(huì)寬容，培養(yǎng)自己寬廣的胸懷。班主任要培養(yǎng)自己的人格素質(zhì)，就必須培養(yǎng)自己寬廣的胸懷。一要克服信心、私心，不能用微笑的眼光去看優(yōu)生的缺點(diǎn)，也不能用挑剔的眼光去看后進(jìn)生。二要學(xué)會(huì)寬容，要能寬容后進(jìn)生出現(xiàn)的偏差，多給予善意的鼓勵(lì)。三要學(xué)會(huì)積極等待，用積極的方式促其進(jìn)步，以熱情的態(tài)度等待其轉(zhuǎn)化。 再次，班主任要學(xué)會(huì)修身養(yǎng)心，培養(yǎng)優(yōu)良的性格。班主任工作有“三忌”：一忌自身淺薄，要從充實(shí)自己

6、做起，逐漸積累，不斷提高自己的道德，文化素質(zhì)。二忌急躁粗糙，班主任要有意識(shí)地克制自己急躁的情緒，改變粗糙作風(fēng)，對(duì)班級(jí)學(xué)生要有足夠的耐心和足夠的細(xì)心。三忌盲目自尊，自高自大。班主任要虛心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，培養(yǎng)民主作風(fēng)。 我在擔(dān)任C203班主任期間，從來(lái)都是一碗水端平，特別是遇到像“評(píng)優(yōu)評(píng)先”，資助金評(píng)選這些敏感問(wèn)題，我更是傾聽(tīng)全體同學(xué)的意見(jiàn)，聽(tīng)取他們的呼聲，尊重民意，發(fā)揚(yáng)民主。在此類(lèi)問(wèn)題上我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)什么人的閑話(huà)。 對(duì)待像顏躍坤、童亮勛、蔣向明、于洋、任贊東這些人見(jiàn)人憎的后時(shí)生，我總是鼓勵(lì)多于批評(píng)，以心換心，將心比心，使他們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)自己的不足，從而急起真追。203班能夠被評(píng)為“優(yōu)秀班集”，受

7、到大家的交口稱(chēng)贊，與我的較好的人品，寬廣的胸懷，較好的性格，民主的作風(fēng)分不開(kāi)。我的感覺(jué)是，班級(jí)學(xué)生真正是從內(nèi)心深處感激我，從而接納我、擁護(hù)我，班級(jí)凝聚力極強(qiáng)。 二、發(fā)揮干部作用，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境 我在擔(dān)任班任期間，我有一個(gè)治班的原則：造一個(gè)好班長(zhǎng)，選一個(gè)好班子。 要知道，班上的一切活動(dòng)，無(wú)論是班上的計(jì)劃還是學(xué)校布置的工作，都必須由班級(jí)來(lái)實(shí)施。班級(jí)實(shí)施得好與壞，細(xì)與粗，嚴(yán)與寬，在很大程度上取決于一個(gè)好班長(zhǎng)，一個(gè)好班子。俗話(huà)說(shuō)：“干部帶了頭，群眾有奔頭。”一旦選準(zhǔn)了，就要放手大膽地讓他們?nèi)ジ?，班主任事先不必?huà)框框；班干部感到有困難的，班主任可從旁加以指點(diǎn)；對(duì)于班干部的工作，經(jīng)常給以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，給他們樹(shù)

8、立威信，給他們撐腰；干部有了失誤，幫助總結(jié)，決不隨意批評(píng)。 當(dāng)然，在挑造班團(tuán)干部的時(shí)候，我十分注意讓每位學(xué)生有擔(dān)任干部的機(jī)會(huì)，盡量讓每名學(xué)生得到鍛煉。從班級(jí)管理來(lái)看，若讓學(xué)生從有崗位，人人當(dāng)家作主人，就能使學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)心班集體，就可以形成良好的作用。 從我擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我一直實(shí)行A、B兩套干部隊(duì)伍輪換制，每個(gè)干部崗位各設(shè)兩名，讓班上人人有職務(wù)，人人有事做。每?jī)芍茌喴淮?，A套干部單周值班，B套干部雙周值班。 要讓兩套干部隊(duì)伍正常運(yùn)轉(zhuǎn)，就必須有一套較為科學(xué)的管理方法。我的做法是激勵(lì)兩套班子以班長(zhǎng)為龍頭，實(shí)行競(jìng)賽機(jī)制，兩星期一小評(píng)，一學(xué)期一大評(píng)。實(shí)行這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能鼓勵(lì)干部努力工作，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。其

9、二是實(shí)行周總結(jié)制度，每周日下午值班的主要干部開(kāi)會(huì)，班長(zhǎng)主持會(huì)議，小結(jié)上周工作情況，表?yè)P(yáng)成績(jī)，指出缺點(diǎn)和不足。再次是班主任和班長(zhǎng)、團(tuán)分支書(shū)記共同確定需要重點(diǎn)進(jìn)行思想工作的學(xué)生名單，并統(tǒng)一定出下周工作重點(diǎn)。 當(dāng)然，班主任要做好總指揮。人人做了干部，必然給班級(jí)管理帶來(lái)一些新問(wèn)題，班主任在這時(shí)候就要對(duì)干部的培養(yǎng)和工作方法多加指導(dǎo)，班主任工作要更加穩(wěn)妥和扎實(shí)。 前前后后我擔(dān)任班主任的班級(jí)幾乎都被評(píng)為文明班集體或優(yōu)秀班集體，80班還被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班集體，也涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的班長(zhǎng)，像蔣惠明、梅方權(quán)、李美玲、馮臘、喻婷、黃源。如今，他們有的在讀研究生，有的是單位的領(lǐng)導(dǎo)，有的是單位的骨干，我很欣慰。 我認(rèn)為，我

10、的這套培養(yǎng)一支好干部隊(duì)伍，讓學(xué)生充分自治的工作方法，與我們寧鄉(xiāng)四中德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生工作處的工作思路是緊密結(jié)合，保持一致的，也是學(xué)校德育工作有效的實(shí)踐和驗(yàn)證。 同時(shí)，班主任要堅(jiān)持做好學(xué)生表率，促進(jìn)師生雙向交往，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，形成和諧、向上的班集體。 班主任要身體力行，要求學(xué)生做到的，班主任要首先做到。對(duì)于一些日常行為規(guī)范，班主任若能以身作則，往往比說(shuō)上幾遍的效果要好得多。一個(gè)衣著整潔、言行規(guī)范的班主任，無(wú)形中就如一面“鏡子”，它使學(xué)生“正衣冠”、“端舉止”。反之，一個(gè)衣冠不整，頭發(fā)零亂、不修邊幅、出口成“臟”的班主任，無(wú)論其工作多么負(fù)責(zé)，教育效果肯定不盡如人意。在這一點(diǎn)上，我是特別注意，人

11、家喊我叫“湘公子”，雖然不乏戲謔的成份，我想，同仁們對(duì)我大方得體的舉止、衣冠整潔的穿著有善意的肯定。 尤其要注意的是，班主任要盡快把自己成為班上的“一分子”，努力使自己成為學(xué)生熱愛(ài)的師長(zhǎng)。 班主任要善于組織班級(jí)開(kāi)展各種有益的文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、富有人情味的教育氣氛與情境，讓學(xué)生在愉快、輕松、自在的氛圍中受到教育。召開(kāi)主題班會(huì)，多找學(xué)生談心，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，克服各種不良傾向，讓學(xué)生在這種寬松、和諧，富有人情味的環(huán)境中相互交往，不斷完善自我，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。 我的性格平和，有點(diǎn)書(shū)生氣，但也不乏溫文爾雅，我每接手一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)向?qū)W生作出一個(gè)這樣的承諾：“在我

12、任班主任期間，一是會(huì)讓全體同學(xué)生活得幸福、快活，不受壓抑?！蔽沂軅鹘y(tǒng)文化的熏陶，講究以誠(chéng)相待，以理服人，以禮敬人，“人心都是肉長(zhǎng)的”，我管理班級(jí)注意以情感人，很少批評(píng)訓(xùn)斥。這邊符合當(dāng)今“以人為本”的教育理念。因而，我治班的經(jīng)驗(yàn)和效果都得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的肯定。 三、搞好班級(jí)評(píng)估，實(shí)行量化到位。 為了加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，調(diào)動(dòng)班級(jí)和學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我試行了班級(jí)評(píng)估，學(xué)生德育評(píng)估量化為主要內(nèi)容的德育常規(guī)管理措施，用量標(biāo)來(lái)衡量學(xué)生德育方面的優(yōu)劣，促使每個(gè)學(xué)生全面落實(shí)學(xué)校德育工作的各項(xiàng)任務(wù)和要求。 班級(jí)學(xué)生的評(píng)估內(nèi)容包括思想道德、日常行為、學(xué)習(xí)紀(jì)律、體育衛(wèi)生、公益活動(dòng)等多方面考察記分，全班分成

13、九個(gè)組，每組任命一個(gè)日常管理的組長(zhǎng)。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核，做到評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)分，違紀(jì)扣分。每天在教室前面的“評(píng)估欄”內(nèi)公布，每個(gè)學(xué)生知已知彼。每周一統(tǒng)計(jì)，頒發(fā)流動(dòng)紅旗；每周一小結(jié)，對(duì)先進(jìn)小組及組長(zhǎng)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。期末進(jìn)行總評(píng)，并把它作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金掛鉤。每月的考評(píng)結(jié)果連同月考成績(jī)單一起與家長(zhǎng)見(jiàn)面。 期末，按照中學(xué)德育大綱的規(guī)定，根據(jù)學(xué)生的德育表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)級(jí)定等，如實(shí)記入通知單和學(xué)籍檔案。操行分低于80分者，期末不得評(píng)“三優(yōu)”，也不能享受獎(jiǎng)助學(xué)金。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，進(jìn)行綜合評(píng)分，不及格者，如實(shí)記入畢業(yè)生登記表內(nèi)。 我根據(jù)班級(jí)實(shí)際制定的班級(jí)評(píng)估，學(xué)生德育評(píng)估量化的細(xì)則實(shí)質(zhì)上就是一種目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人，它具有導(dǎo)向作用，激勵(lì)作用和規(guī)范作用。自試行以來(lái)，收到了意想不到的效果。我?guī)У陌嘁话愣际菗駜?yōu)班，后進(jìn)生較少，這個(gè)措施一實(shí)行，效果尤為顯著，那少量后進(jìn)生被絕大多數(shù)遵規(guī)守紀(jì)的同學(xué)“夾直了”，減少了我好多工作量。 我想啊，真情感人，制定管人，說(shuō)得真不錯(cuò)啊。 這么多年的班主任工作，這么多年的班級(jí)管理，期間擔(dān)驚受怕也多，酸咸苦辣也多，磨人煩人也多，受氣挫折也多，不過(guò)，喜事也多（我曾被評(píng)為