1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載論讀書說課稿 我說課的篇目是論讀書，本文是鄂教版語文教材九年級(jí)（下）第一單元中的一篇文章。下面，我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。一、說教材 本單元是以 “ 書香裊裊”為話題的， 本文論讀書 是英國(guó)著名哲學(xué)家培根的一篇短論隨筆，它緊緊圍繞讀書的話題，對(duì)讀書的目的、方法、作用等作了精辟的論述。本文見解深刻、議 論精辟、 語言洗練。 文章既像一篇談話，傳達(dá)了一位洞察世事人情的飽學(xué)之士對(duì)世人的諄諄 告誡；又好像一首散文詩，含蓄雋永，寓意深刻。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，感受讀書的樂趣，養(yǎng)成良好

2、的讀書習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“ 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。還指出“ 應(yīng)讓學(xué)生 在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。據(jù)此，結(jié)合本單元 的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：把握本文的論證結(jié)構(gòu)及論證方法。培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。2、過程與方法：讓學(xué)生在自主、合作、探究中理解本文的讀書觀，掌握正確的讀書方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積累文中的精辟句子，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣，提升人格修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1 體會(huì)文中出現(xiàn)的名言警句。2 體會(huì)比喻論證、對(duì)比論證等作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文語言的精煉及作用。二、說教法語文課

3、程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“ 養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)“ 教師的教” 要真正服務(wù)于“ 學(xué)生的學(xué)”。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具成效，并做到可持續(xù)發(fā)展，我在教學(xué)中運(yùn)用“ 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 的教學(xué)模式，使 學(xué)生的學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。在教學(xué)中也恰當(dāng)使用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容更直觀更形象。三、說學(xué)法新課標(biāo)提出“ 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要， 這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此， 在本課教學(xué)中應(yīng)貫穿自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)， 只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。教給學(xué)生學(xué)法是很重要的，本節(jié)課上課前給學(xué)生講好

4、學(xué)法，具體如下：1、勾畫法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆，心到、眼到、口到，積極讀書，抓住文中關(guān)鍵句子。2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀、從中體會(huì)文章精辟的語言。3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與、合作探究。四、說教學(xué)程序（一）、激趣導(dǎo)入：用名言導(dǎo)入新課：名言“ 知識(shí)就是力量”，你知道是誰說的嗎?（培根）而知識(shí)又從何而來？現(xiàn)在我們看看，在論讀書一文中，培根給我們談了些什么？(其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的激情，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。) （二）、揭示教學(xué)目標(biāo)：1、把握本文的論證結(jié)構(gòu)及論證方法。培養(yǎng)提煉概括、梳理知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2、在自主、合作、探究中理解本文的讀書觀，掌握正確的讀書方法。3、積累文中的精

5、辟句子，養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，提升自己的人格修養(yǎng)。(讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求?！?目標(biāo)教學(xué)” 是美國(guó)教育家、心理學(xué)家布魯姆的教學(xué)理論的核心， 其目的是摒棄傳統(tǒng)教法的弊端，讓學(xué)生明確要求， 積極配合教師達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。) （三）、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)1、自學(xué)指導(dǎo)（一）請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，同時(shí)積極思考下列問題：1.圍繞“ 讀書” 這個(gè)話題，作者從哪三個(gè)方面進(jìn)行了討論？（提示學(xué)生在讀懂每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀書的作用）歸納整合， 理清思路： 讀書的目的讀書的方法2.細(xì)讀文章每一部分，弄清各段的論述思路。與同學(xué)合作交流，歸納各部分的論點(diǎn)和論證方法。(讓學(xué)生自由結(jié)組，進(jìn)行討論、分析，形成集體意見，選代表發(fā)言。

6、從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、分析思考的能力、語言組織和表達(dá)能力。) 2、學(xué)生自由朗讀課文，完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)。教師巡視并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。3、檢查學(xué)生自學(xué)效果。4、自學(xué)指導(dǎo)（二）1.請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出文中的比喻句、排比句，試?yán)斫馑鼈兊暮x。（詞句理解是對(duì)文本解讀的細(xì)化和深化，是準(zhǔn)確深入理解文本的催化劑。品析語言可以感受比喻論證、對(duì)比論證、排比句式的語言魅力和論證氣勢(shì)。）2.品味欣賞，請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。（邊讀邊體會(huì)經(jīng)典格言，感受哲學(xué)家敏銳、精辟、深刻的見解，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。）5、學(xué)生自由朗讀課文，完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)。教師巡視并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。6、檢查學(xué)生自學(xué)效果。（四）、

7、學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、歸納板書：論讀書目的比喻論證方法對(duì)比論證作用歸納論證(五)、課堂訓(xùn)練，拓展延伸1、對(duì)作者的讀書觀，你是怎么來評(píng)價(jià)的呢？你對(duì)讀書有什么看法呢？你最喜歡文中哪一句讀書名言？請(qǐng)任選論點(diǎn)，配上適當(dāng)論據(jù)，寫成一篇100 多字的小議論文。（培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過知識(shí)、理性思維來駕馭語言的能力。）2、你能說出你搜集到的關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？（讓學(xué)生暢所欲言。幫助學(xué)生建立良好的讀書習(xí)慣。）多媒體顯示：（1）名言警句：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載腹有詩書氣自華 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。書到用時(shí)方恨少。讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。（2）名人論讀書：周恩來：為中華之

8、崛起而讀書！李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀。朱熹談讀書時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。孔子的“ 學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。書籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。（3）名人讀書的趣事：【英】莎士比亞孔子韋編三絕的故事列寧讀書趣聞馬克思讀書趣聞古人頭懸梁錐刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。（六）、結(jié)束語。（其目的是為了再次激勵(lì)和幫助學(xué)生建立良好的讀書習(xí)慣。）秋頌說課 秋頌各位評(píng)委老師好， 我叫 xxx ，今天我說課的內(nèi)容是 秋頌 ，秋頌的作者是英國(guó)詩人濟(jì) 慈，是詩人濟(jì)慈為后人留下的最后一首頌詩，也是他一生寫得最完美的抒情詩，在這首詩中，詩人用詩句為我們描繪了一幅美麗的

9、秋色寫生畫。學(xué)習(xí)這首頌詩，要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.反復(fù)誦讀時(shí)詩詞，領(lǐng)會(huì)品味詩詞的意境。 2.鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、 表達(dá)技巧， 體會(huì)詩人蘊(yùn)含在作品中的感情教學(xué)中的重難點(diǎn)分別是：教學(xué)重點(diǎn)：1 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧。2.領(lǐng)會(huì)品味詩詞的意境。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在作品中所描繪的意境及詩人蘊(yùn)含在作品中的感情。教學(xué)時(shí)間計(jì)劃安排一課時(shí) 教學(xué)過程如下：一 自讀濟(jì)慈的秋頌1.朗讀詩歌2.簡(jiǎn)介作者 約翰 ?濟(jì)慈（ 17951821） ，英國(guó)浪漫主義詩人。濟(jì)慈詩才橫溢，與雪萊、拜倫齊名。他 年僅 25 歲，可是他遺下的詩篇一直譽(yù)滿人間，被認(rèn)為完美地體現(xiàn)了西方浪漫主義詩歌的特 色，并被推崇為歐洲浪

10、漫主義運(yùn)動(dòng)的杰出代表。詩人 25 歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(zhǎng)辭。 他留下的墓志銘是：“ 這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人?！?.學(xué)生自學(xué)并質(zhì)疑 詩歌重點(diǎn)解析：（1）本文的重點(diǎn)是體會(huì)作者對(duì)秋天的贊美之情。要著重通過讀來品味語言文字。通過較師 范讀，學(xué)生朗讀來體會(huì)這篇文章所包含的感情。（ 2）樸素的語言文字飽含著對(duì)秋天的深深贊美之情。難點(diǎn)理解：“ 霧的季節(jié)，成熟和結(jié)果的季節(jié)，是那一切催熟一切的陽光的好友” 應(yīng)該怎么 成熟的季節(jié)，而太陽則既是溫暖的來源，又是使得世上的生理解？ 明確：秋季是多霧和豐收、物得以成熟的主宰，所以稱它為“ 催熟一切的陽光”。秋季和太陽既然作用是一樣的，因之 就稱它為 “ 陽

11、光的好友”了。4.秋頌寫法簡(jiǎn)析：（1）總分的結(jié)構(gòu)方式。 文章第一節(jié)用概括性的語言點(diǎn)明秋天是一個(gè)成熟與結(jié)果的季節(jié)，而 后又從果實(shí)、果枝、果仁、好花四個(gè)方面分別寫了秋天是一個(gè)果實(shí)累累的季節(jié)。（ 2）擬人的修辭手法。第二節(jié)用第一人稱-你，以擬人手法描寫了一個(gè)充滿繁忙，心懷 喜悅的秋天，顯得親切自然而又真實(shí)。（3）語言賞析：秋頌一文樸實(shí)的語言文字飽含著對(duì)秋天的深深贊美之情。二 比較賞析 登高與秋頌兩文同是寫秋，你比較喜歡哪一首？談?wù)勏矚g的理由。引導(dǎo)學(xué)生多角 度彈出自己的理解。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載三 布置作業(yè) 有感情的朗讀詩歌 秋頌說課各位評(píng)委老師好，我叫 xxx ，今天我說課的內(nèi)容是秋頌，秋頌的作者是

12、英國(guó)詩人濟(jì) 慈，是詩人濟(jì)慈為后人留下的最后一首頌詩，也是他一生寫得最完美的抒情詩，在這首詩中，詩人用詩句為我們描繪了一幅美麗的秋色寫生畫。學(xué)習(xí)這首頌詩，要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 反復(fù)誦讀時(shí)詩詞，領(lǐng)會(huì)品味詩詞的意境。2. 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧，體會(huì)詩人蘊(yùn)含在作品中的感情教學(xué)中的重難點(diǎn)分別是：教學(xué)重點(diǎn)：1 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧。2. 領(lǐng)會(huì)品味詩詞的意境。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在作品中所描繪的意境及詩人蘊(yùn)含在作品中的感情。自讀濟(jì)慈的秋頌1.朗讀詩歌 2.簡(jiǎn)介作者 約翰?濟(jì)慈（ 17951821），英國(guó)浪漫主義詩人。濟(jì)慈詩才橫溢，與雪萊、拜倫齊名。他 年僅 25 歲，可是他遺下

13、的詩篇一直譽(yù)滿人間，被認(rèn)為完美地體現(xiàn)了西方浪漫主義詩歌的特色，并被推崇為歐洲浪漫主義運(yùn)動(dòng)的杰出代表。詩人25 歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(zhǎng)辭。他留下的墓志銘是： “ 這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人?！?.學(xué)生自學(xué)并質(zhì)疑 詩歌重點(diǎn)解析：（1）本文的重點(diǎn)是體會(huì)作者對(duì)秋天的贊美之情。要著重通過讀來品味語言文字。通過較師范讀，學(xué)生朗讀來體會(huì)這篇文章所包含的感情。（2）樸素的語言文字飽含著對(duì)秋天的深深贊美之情。難點(diǎn)理解：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載“ 霧的季節(jié)，成熟和結(jié)果的季節(jié)，是那一切催熟一切的陽光的好友” 應(yīng)該怎么 理解？明確：秋季是多霧和豐收、成熟的季節(jié)，而太陽則既是溫暖的來源，又是使得世上的生 物得以成熟的主宰，所以稱它為“ 催熟一切的陽光”。秋季和太陽既然作用是一樣的，因之就稱它為“ 陽光的好友” 了。4.秋頌寫法簡(jiǎn)析：（1）總分的結(jié)構(gòu)方式。文章第一節(jié)用概括