1、教學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)卧?jì)劃：第三單元 傾聽大自然的聲音 1、認(rèn)識(shí)地球上的生命：理解人與動(dòng)物，植物和其他微生物之間的關(guān)系，保護(hù)地球 上的其他有生命。 2、認(rèn)識(shí)我們的家園地球現(xiàn)在的處境環(huán)境問題特別嚴(yán)重，第一聲嘆息，植被破 壞；第二聲嘆息，大氣污染嚴(yán)重；第三聲嘆息，水污染嚴(yán)重 3、中華民族的選擇，了解中國(guó)的國(guó)情：環(huán)境問題、資源、人口。及解決的策略：堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 教學(xué)重點(diǎn)： 1、人與自然之間的關(guān)系； 2、地球的嘆息 3、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 教學(xué)難點(diǎn)： 1、生命間的關(guān)系辯論式小品表演等 2、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)方法： 討論式演講會(huì)課時(shí)安排： 12 課時(shí) 課題：神奇的生命世界 教學(xué)目標(biāo)： 了解自然界生命之間關(guān)系

2、教學(xué)重點(diǎn)： 自然界生命之間關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)： 生命之間存在既競(jìng)爭(zhēng)又依存的關(guān)系 教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：我和狼的故事 那年春天我去阿拉斯加淘金。一天早上，我沿著科霍灣尋找礦脈。穿過一片云杉林的時(shí)候，我突然停住了腳。前面不超過 人老喬治的捕獸夾子夾住了。20 步遠(yuǎn)的一片沼澤里有一匹阿拉斯加大黑狼。它被獵老喬治上星期心臟病突發(fā)，死了。這匹狼碰上我真是運(yùn)氣。但它不知道來(lái)人是好意還是歹意，疑懼地向后退著，把獸夾的鐵鏈拽得繃直。我發(fā)現(xiàn)這是一只母狼，乳房脹得鼓鼓的。附近一定有一窩嗷嗷待哺的小狼在等著它回去呢。 講授新課：神奇的生命世界 在茫茫宇宙中 , 地球是一顆普通的行星 , 也是我們賴以生存的唯一家園 . 在

3、這個(gè)藍(lán)色的星球上 , 生活著種類繁多 , 千奇百怪的動(dòng)物和植物 . 當(dāng)然 , 還有我們 , 擁有高度智慧的人類 . 這幾百萬(wàn)種生命在地球上相依相伴 , 繁衍生息 , 構(gòu)成了一幅和諧多姿的美景 . 今天 , 就讓我們到這生命的叢林里探究一番 . 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)1, 資料展示和介紹本課涉及的自然知識(shí) , 生物知識(shí)比較多 , 這些也是學(xué)生比較感興趣的 , 所以提前布置學(xué)生在書本 , 雜志 , 網(wǎng)絡(luò)等處收集資料 , 并在課堂上進(jìn)行介紹 . ( 教師一定要控制好材料展示的數(shù)量 , 并注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行總結(jié)和歸納 , 以免本課變成一堂生物課或故事會(huì) .) 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)2, 課本材料分析對(duì)教材上 南瓜 和

4、 老人留遺產(chǎn)于狗 的例子進(jìn)行問題設(shè)計(jì), 引發(fā)學(xué)生思考 . ( 教師要善于利用教材, 對(duì)其中的小故事, 美文等進(jìn)行充分挖掘.) 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)3, 現(xiàn)實(shí)生活分析和探究本課的內(nèi)容和學(xué)生的生活結(jié)合也很緊密 , 如生活用品的原材料是什么 , 身邊有哪些活生生的動(dòng)植物 , 寵物給我們的生活帶來(lái)什么等 . 引導(dǎo)學(xué)生回憶和體味自己的日常生活 , 從而得出知識(shí)或感悟 , 可以讓他們更好地理解本課主題 , 加深印象 . 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)4, 想象練習(xí)讓學(xué)生從反面假想 如果沒有 將會(huì) , 從而更為深刻地認(rèn)識(shí)到生命的可貴 ,產(chǎn)生對(duì)其他生命的感激和珍惜之情 . 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)5, 創(chuàng)造性活動(dòng)為 生命 二字上色 , 用比喻表示

5、生命之間的關(guān)系 , 對(duì)某種生物說(shuō)一句友好的話 , 這都是活躍學(xué)生思維 , 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感的活動(dòng) , 可以把抽象思維具體化 , 實(shí)物化 , 使學(xué)生的體驗(yàn)更為生動(dòng)和豐富 . 授課體會(huì)1, 教學(xué)內(nèi)容安排要兼顧課時(shí) , 上下銜接 , 主題掌握等因素 , 否則將影響教學(xué)效果 . 本課如果只選擇第一框題 神奇的生命世界 , 內(nèi)容就顯得單薄 , 也不能體現(xiàn)出本課主題 .因此又加入了 我們是朋友 這部分內(nèi)容 . 遺憾的是這樣一來(lái) , 內(nèi)容又顯得略多 , 使活動(dòng)開展不是很到位 , 而且和下一部分 有用才是朋友嗎 割裂開來(lái) . 授課體會(huì)2, 課不能就教材的內(nèi)容而上教材的內(nèi)容 , 從現(xiàn)象深入思考本課的主題是必須的

6、 . 就教材的內(nèi)容而言 , 課上到第三部分 , 講明動(dòng)植物對(duì)人類的幫助就夠了 . 但此時(shí)存在于學(xué)生頭腦里的 , 還是一個(gè)個(gè)小片段 , 小故事 . 因此要通過 深化思考 這一環(huán)節(jié) , 提升學(xué)生的認(rèn)識(shí) , 使學(xué)生把以上的零星感受整合起來(lái) , 形成完整清晰的印象 : 生命之間 , 相互依存 , 要彼此珍惜愛護(hù) . 授課體會(huì)3, 道理不可空洞說(shuō)教 , 要以學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)引發(fā)思考和感悟 . 在本課中 , 書上提問 : 一提到生命你會(huì)產(chǎn)生什么感覺 , 學(xué)生可能會(huì)感到過于抽象 , 不知從何說(shuō)起 . 因此改為 為 生命 二字著色 的活動(dòng) , 顯得十分形象 , 也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)造性思維 . 同樣 , 最

7、后一個(gè)環(huán)節(jié)本是兩個(gè)提問, 生命之間是什么樣的關(guān)系 和 我們應(yīng)以什么態(tài)度對(duì)待其他生命 , 后以 比喻 和 對(duì)話 兩個(gè)活動(dòng)代替 , 學(xué)生就感興趣 , 有話可說(shuō)。小結(jié)：略 作業(yè)：見練習(xí)冊(cè)板書：課題：我們的朋友 有用才是朋友嗎？教學(xué)目標(biāo)： 了解人與動(dòng)植物的關(guān)系，動(dòng)植物為人類帶來(lái)物質(zhì)上 , 精神上的幫助教學(xué)重點(diǎn)： 動(dòng)植物為人類帶來(lái)物質(zhì)上 , 精神上的幫助教學(xué)難點(diǎn)： 動(dòng)植物為人類帶來(lái)物質(zhì)上 , 精神上的幫助教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集相關(guān)資料 , 如生物的奇特習(xí)性 , 生物的共生現(xiàn)象 , 人類生活用品的原材料 ,動(dòng)物救人的小故事等 .( 以上資料 , 教師也要略作準(zhǔn)備 , 以便提示或補(bǔ)充 .) 學(xué)

8、生完成兩幅表現(xiàn)生命關(guān)系的畫作講授新課：我們的朋友動(dòng)植物是我們必不可少的朋友，它們不僅在物質(zhì)上幫助我們，而且了是我們精神的慰藉和寄托。一、為我們提供生活所需人類生存，必須呼吸只有植物才能制造的氧氣，如果沒有氧氣，人連幾分鐘都活不了，人們的吃飯穿衣也依賴于動(dòng)植物。人們的衣服來(lái)自植物的纖維。四人一組討論我們所用的各種學(xué)習(xí)用品、生活用品與動(dòng)植物有什么關(guān)系？A、_ B、_ C、_ D、_ 二、動(dòng)物是我們精神的慰藉和寄托 人與動(dòng)物幾千年的交往，使我們與它們有了“ 情” 緣。動(dòng)物是人類精神的慰藉和 寄托。小討論：四川一位老人愛人早喪，子女各在一方，他養(yǎng)了一只心愛的小狗，這只狗與老人 朝夕相處，一次，體弱多病

9、的老人從床上摔下來(lái)，幸虧狗報(bào)信，才使得老人得救，臨終 前，老人把自己的全部財(cái)產(chǎn)留給了與自己相依為命的狗，他的子女執(zhí)行了父親的遺囑。你 怎樣看待此事？討論 :_ 三、危難時(shí)刻見“ 友誼”故事會(huì)：講述有關(guān)動(dòng)物救人的故事 例： P85 信鴿絕望中的救星 小結(jié)：作業(yè)；練習(xí)冊(cè) 板書：課題：我們夠朋友嗎？教學(xué)目標(biāo)： 反省人類自己的行為，做到人與自然和諧共處 教學(xué)重點(diǎn)： 有用才是朋友嗎 教學(xué)難點(diǎn)：一切動(dòng)植物都是人類的朋友 教學(xué)過程：導(dǎo)入新課 : 生命的跪拜 有一屠戶從集市上買來(lái)一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓，屠戶滿心歡喜地牽牛 回家，提刀近前準(zhǔn)備開宰。這時(shí)，牛的眼睛里滿含淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已

10、經(jīng)預(yù)感到自己的命 運(yùn)了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的兩條腿撲通跪下，眼睛里淚如雨下。屠戶從事 屠宰業(yè)已十多年，死在他刀下的牛不計(jì)其數(shù)，牛在臨死前掉淚他見的多了，但牛下跪還是 頭一次見到。屠戶來(lái)不及多想就手起刀落，鮮紅的血頓時(shí)從牛的脖子里汩汩流出，然后對(duì) 牛進(jìn)行剝皮開腔。當(dāng)打開牛的腹腔時(shí)，屠戶一下子驚呆了，手中的刀子咣當(dāng)落地- 在牛的子宮里，靜靜地躺著一頭剛長(zhǎng)成形的牛犢。屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，這是在為自己的孩子苦苦哀求啊。屠戶沉思 良久，破例沒有把牛拉到集市上去出賣，而是把母牛和那個(gè)還未出生的牛犢，掩埋在曠野 之中。講授新課：一、有用才是朋友嗎？用些野生動(dòng)植物在我們?nèi)祟惪磥?lái)毫無(wú)用處，我們甚至認(rèn)為它們可有可無(wú)，可以任意毀 滅，是不是有用才是朋友呢？閱覽課本 P86 頁(yè)，鼠尾草對(duì)人們有直接的用處嗎？你知道哪些雖然對(duì)我們沒用但卻必 不可少的植物？_, 二、我們夠朋友嗎？1、這樣的朋友