1、短歌行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)了解作家曹操基本情況；掌握短歌行的思想內(nèi)容；背誦本詩。在誦讀過程中體會(huì)詩歌的思想內(nèi)容，品味詩歌的藝術(shù)特色和表達(dá)技巧。體會(huì)詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情，感受曹操“憂”而奮發(fā)，慷慨曠達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)鑒賞詩歌中各具特色的藝術(shù)手法及表達(dá)效果。感受詩人表達(dá)自己渴望招納賢才建功立業(yè)的心情。教學(xué)難點(diǎn)詩人的真摯情感和高尚情操。豐富學(xué)生的詩歌積累與文化素養(yǎng)。教學(xué)方法誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對(duì)詩意的理解點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面，抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥探究法：交流探究，走進(jìn)文本深化理解感悟課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入 “滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！闭f到三國英雄，人們往往首先想到

2、孫權(quán)、周瑜、諸葛亮等人，但卻很少人會(huì)認(rèn)為曹操是英雄，在三國演義中的曹操更是奸雄的形象，曹操的名言就是“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”。所以后人覺得曹操是“治世之能臣，亂世之奸雄”，是一個(gè)奸詐、陰險(xiǎn)、嫉妒的人。但我們要知道，沒有一個(gè)光輝圣潔的英雄身上沒有缺點(diǎn)，也沒有一個(gè)窮兇極惡的暴徒心靈沒有一方凈土。今天我們來學(xué)習(xí)曹操的一首詩短歌行，看看曹操除了奸詐之外，還有怎樣令人敬佩的一面。我們先來了解一下曹操。作者簡(jiǎn)介1.作者簡(jiǎn)介：曹操，字孟德，小字阿瞞，東漢末年著名的政治家、軍事家、文學(xué)家?？催^三國演義的同學(xué)應(yīng)該都知道，盡管曹操很奸詐，但是在政治上，軍事上他也是一個(gè)非常有能耐的人物，他早年參加鎮(zhèn)壓黃巾

3、起義，后來起兵討伐董卓，挾天子以令諸侯，再后來又滅袁術(shù)，敗袁紹，統(tǒng)一了北方，形成與吳蜀三國鼎立的局面，他還指揮了官渡之戰(zhàn)，中國歷史上很著名以少勝多的戰(zhàn)例，有興趣的同學(xué)可以課下了解了解。那么這節(jié)課我們就主要介紹曹操在文學(xué)上的地位。在文學(xué)領(lǐng)域上，曹操是詩歌中建安文學(xué)的領(lǐng)袖，他與他的兩個(gè)兒子，曹植、曹丕合稱三曹，都是很厲害的詩人。建安文學(xué)是在建安時(shí)期由曹操領(lǐng)頭的一個(gè)詩歌流派，代表詩人有三曹，七子，他們?cè)姼栾L(fēng)格主要是語言剛健有力，以風(fēng)骨遒勁著稱，并具有慷慨悲涼的陽剛之氣。那么曹操作為建安文學(xué)的領(lǐng)袖，詩歌的風(fēng)格也體現(xiàn)為（板書）：慷慨悲涼，俊爽剛健。2.寫作背景：了解完曹操之后，我們來看他的這首詩，有看過

4、三國演義的同學(xué)應(yīng)該有所了解，這首詩是曹操在赤壁大戰(zhàn)前夕寫的，當(dāng)時(shí)曹操親率八十三萬大軍，列陣長(zhǎng)江，欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”，統(tǒng)一天下。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒，曹操在閱兵的的時(shí)候，看著大軍威武的氣勢(shì)，以為不久就可以掃平四海，統(tǒng)一中原，不禁喜從中來，于是備齊鼓樂，與將士們飲酒歡慶，飲至半夜，忽聞鴉聲往南飛鳴而去，曹操突然感此景而持朔賦此詩短歌行，抒發(fā)了他求賢若渴，勵(lì)志統(tǒng)一中原的雄心壯志。我們現(xiàn)在來就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。首先看題目，短歌行，短歌行是漢樂府曲調(diào)名，我們看問下的注解，行，古代詩歌的一種體裁?！伴L(zhǎng)歌”、“短歌”是針對(duì)歌詞音節(jié)的長(zhǎng)短而言的。這首詩詩句都是四字句，就成為“短歌”。 長(zhǎng)歌行與短歌行的區(qū)別除了

5、在歌聲、曲調(diào)的長(zhǎng)短上有區(qū)別外，還有另一個(gè)區(qū)別，長(zhǎng)歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比較適合抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。由題目我們可知詩人可能是要抒發(fā)某種憂愁，那么詩人心中到底為何而憂呢，我們現(xiàn)在就進(jìn)入這首詩的學(xué)習(xí)。初讀課文，疏通字詞標(biāo)明難讀的字詞，播放錄音：所謂“書讀百遍，其義自見”，對(duì)于詩歌，我們更要多讀，多體會(huì)詩人的感情，在讓你們讀之前，我們先來聽聽錄音，在聽的時(shí)候注意ppt上紅色的字的讀音。全班誦讀。好的，聽完錄音大家應(yīng)該對(duì)這首詩的感情基調(diào)有初步的印象，那我們?cè)賮睚R讀一遍，自己來感受一下。分析結(jié)構(gòu)，疏通文意劃分4個(gè)層次：接下來我們先把詩歌分為四個(gè)層次，八句為一層，大家先在書上標(biāo)好。第一層到,第

6、二層到，第三層，第四層。逐層分析：我們先來看第一層：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。請(qǐng)學(xué)生翻譯文意，對(duì)個(gè)別字詞進(jìn)行提問。（一邊喝酒一邊高歌，人生短促日月如梭。好比晨露轉(zhuǎn)瞬即逝，失去的時(shí)日實(shí)在太多！席上歌聲激昂慷慨，憂郁長(zhǎng)久填滿心窩?？渴裁磥砼沤鈶n悶？唯有狂飲方可解脫。當(dāng)：應(yīng)當(dāng)；幾何：多少；去日：逝去的日子；慨當(dāng)以慷：慷慨，為押韻而變通的用法，譯為情緒激昂或大方不吝嗇，這里取前者義；杜康：酒的代稱）對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何。一邊喝酒，一邊歌唱著，人生能有多長(zhǎng)??！詩人一開頭就說出了他心中的一個(gè)什么憂愁，（學(xué)生答人生短暫）。沒錯(cuò)，人生短暫，是怎么個(gè)短法呢，我

7、們接著看，譬如朝露，去日苦多，就像早上的朝露一樣，太陽一曬就沒了，這里把人生比作朝露，苦于逝去的日子實(shí)在是太多了。曹操當(dāng)時(shí)寫這首詩的時(shí)候已經(jīng)54歲，雖然在此之前他已經(jīng)取得很多成功，但是他也深知奮斗的艱辛和時(shí)間流逝的無奈，所以對(duì)時(shí)光流逝是很有感慨。接著看，慨當(dāng)以慷，憂思難忘，何以解憂，唯有杜康。席上歌聲縱然慷慨激昂，但是一想到短暫的人生啊，心中的憂愁就無法忘懷，怎樣才能解心中之憂呢，看來只有飲酒了。所以我們看這一層，詩人所要表達(dá)的情感就是對(duì)人生短促的感慨。大家再來一起朗誦這八句，體會(huì)一下曹操心中的這種憂愁。曹操滿懷心中憂愁，他企圖通過喝酒來解除心中憂悶，到底可不可行呢，李白詩云，抽刀斷水水更流，

8、舉杯銷愁愁更愁，那么這個(gè)杜康能否解決曹操的憂，我們繼續(xù)看下一層。第二層：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。請(qǐng)學(xué)生翻譯文意，對(duì)個(gè)別字詞進(jìn)行提問。（那穿著青領(lǐng)（周代學(xué)士的服裝）的人才喲，你們令我朝夕思慕。正是因?yàn)槟銈兊木壒剩乙恢钡统玉聘?。陽光下鹿群呦呦歡鳴，悠然自得啃食在綠坡。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請(qǐng)賓客。青衿：周代學(xué)子的服裝，這里指代賢才；但：只；呦呦：鹿的鳴叫聲；蘋：艾蒿）青青子衿，悠悠我心。這個(gè)引用了詩經(jīng)里的一句情詩，原句是：青青子衿，悠悠我心，縱我不往，子寧不嗣音？說的是看到情人穿著青色的衣衿，非常好看，讓我非常懷念，縱然我

9、沒有去你那里，難道你就不能和我保持聯(lián)系？其實(shí)這句詩契合了曹操的心境，他把詩經(jīng)里的情人比作賢才，但他只引用了前半句，事實(shí)上他暗示了后半句話，縱然我沒有去你那，你就不能主動(dòng)來和我聯(lián)系嗎？就是暗示賢才趕緊來投奔自己，這個(gè)請(qǐng)大家要搞清楚了。下一句，但為君故，沉吟至今。就是我成天想著你啊！呦呦鹿鳴食野之蘋，我有嘉賓鼓瑟吹笙。大家理解一下這句話，曹操還是引用了詩經(jīng)宴請(qǐng)賓客詩，那他和曹操的情感是怎樣聯(lián)系在一起的呢？這是曹操對(duì)賢才們的禮遇，他向他們保證，如果她們來投奔我，我一定會(huì)以禮相待，在這里曹操擔(dān)心的是什么，對(duì)，擔(dān)心賢才不來，所以連接上一層，曹操除了擔(dān)憂人生苦短外，他更擔(dān)憂的還有賢才不得。好，理解了這一層

10、，我們還是來吧這一層朗讀一遍。好，我們看完了兩節(jié)，操操心中的憂愁延續(xù)到這里，是不是就結(jié)束了，我們繼續(xù)看第三層。第三層：明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。請(qǐng)學(xué)生翻譯文意，對(duì)個(gè)別字詞進(jìn)行提問。（當(dāng)空懸掛的皓月喲，你運(yùn)轉(zhuǎn)著，永不停止； 我久蓄于懷的憂愁喲，突然噴涌而出匯成長(zhǎng)河。 遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來探望我。 彼此久別重逢談心宴飲，爭(zhēng)著將往日的情誼訴說。掇：duo，拾取，chuo，通“輟”，停止。陌：東西方向的小道；阡：南北方向的小道；枉：枉駕，屈就；存：?jiǎn)柡?，探望；契闊：合，別，合成為聚散；枉用相存：這是介詞后置的方式?，F(xiàn)在的用法是“用枉

11、相存”。“用”（以）“枉”（屈尊的方式）去“相存”（問候、探望）。明明如月，何時(shí)可掇 。我們注意這個(gè)掇字，書上有注解，大家一起來看，它有兩個(gè)讀音，兩個(gè)讀音是不一樣的意思，念chuo的時(shí)候，是停止義，那么整句應(yīng)該怎么翻譯，皓月當(dāng)空，運(yùn)轉(zhuǎn)著永不停止，而我的求賢之心也不會(huì)停止；由眼前的月亮起興，聲明自己仍在為求賢發(fā)愁。但是年duo的時(shí)候譯為拾取，意思又不太一樣咯，它直接將明月喻為人才，不知什么時(shí)候才能招攬過來，寄托了賢才不得的憂悶之心。兩種解釋都合理，都抒發(fā)了他對(duì)賢才的思念，想要招攬賢才的心情。憂從中來，不可斷絕。這種憂慮，這種求賢不得的擔(dān)憂，從內(nèi)心抒發(fā)出來，綿延不斷。由此可見他的這種憂是不斷持續(xù)下

12、來的。越陌度阡，枉用相存，契闊談宴，心念舊恩。應(yīng)該怎么解釋這一句，曹操希望賢才們能夠跨越鄉(xiāng)間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來探望我，彼此像是久別重逢的好友，談心宴飲，訴說往日的情誼。曹操想象著這些美好的場(chǎng)景，同樣也是表達(dá)對(duì)賢才的渴求。好，我們一起來把這一小節(jié)再讀一遍。好，我們可以看到，詩人說到這里，其實(shí)最擔(dān)心的還是賢才不得，而事實(shí)上曹操手下已經(jīng)是有不少賢才，那他還在憂慮不得賢才，還在不斷招納賢才又是為什么呢，曹操不斷招納人才，其實(shí)是因?yàn)樗€有一個(gè)大志：實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中原的愿望，他需要更多的人才幫助他完成大業(yè)，他之所以怕賢才不至，正是因?yàn)樗€有更偉大的功業(yè)未完成。所以他還有一個(gè)最根本的憂慮：功業(yè)未就。功業(yè)未就就是

13、對(duì)求賢不得而憂的一個(gè)升華，這個(gè)深化就是為了完成功業(yè)，賢士來多少我都不會(huì)感到滿足。詩人在最后一節(jié)談到了這個(gè)問題，我們一起來看最后一節(jié)。第四層：月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。請(qǐng)學(xué)生翻譯文意，對(duì)個(gè)別字詞進(jìn)行提問。（明月升起 ，星星閃爍，一群尋巢烏鵲向南飛去。繞樹飛了幾周卻沒斂翅，哪里才有它們棲身之所？ 高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。 只有像周公那樣見到賢才，吐出口中正在咀嚼的食物禮待才能使天下人心都?xì)w向我。依：依靠）月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”我們剛剛在介紹寫作背景的時(shí)候，說到曹操是在暢飲之時(shí)看到烏鵲往南飛，那么這個(gè)烏鵲南飛就真的只是單單烏鵲南飛嗎，還有什么含義在里面？這句話以生動(dòng)的烏鵲南飛的形象比喻當(dāng)時(shí)賢士四處奔走，是想對(duì)賢士說，你們不要再猶豫，投奔我來，流露出詩人唯恐賢者不來歸附的焦慮。勸誡賢才擇枝而棲，投奔自己?！吧讲粎捀撸粎捝?。”借用管子形勢(shì)解之語，比喻自己能像山一樣不厭其多容納土壤，像水一樣不厭其大而容納眾水，表明要寬宏大量，廣納人才。想要建功立業(yè)就不怕人滿為患。引用“周公吐哺”的典故，作者以周公自比