1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文審題立意授課教師：邱超蓮教學(xué)目標(biāo)一.明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文概念二.明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文與傳統(tǒng)型材料作文寫(xiě)作的區(qū)別三.明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵一、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文？ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文是教育部考試中心張開(kāi)同志提出的一個(gè)概念。2015年和2016年高考全國(guó)卷一、卷二考查的就是這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。這一類作文主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是作文材料本身是有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事；而非全國(guó)卷或是一句名言、或是一個(gè)寓言、或是一首詩(shī)，里面蘊(yùn)含一些道理。二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn)，公理婆理眾說(shuō)紛紜，要求學(xué)生就事論理，把理說(shuō)清，話道明，并且分析事件要貫穿寫(xiě)作始終；而

2、過(guò)去的非全國(guó)卷考生只要從材料中提出觀點(diǎn)，材料再無(wú)它用，這樣易造成套作。三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來(lái)寫(xiě)作，而不能脫離這些任務(wù)；非全國(guó)卷沒(méi)有這樣的任務(wù)。 “傳統(tǒng)型”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”議論文寫(xiě)作的主要矯正點(diǎn)對(duì)照表順序 比較點(diǎn) 主要矯正點(diǎn) 矯正方向 1說(shuō)理要求 空泛議論（從材料理出話題或觀點(diǎn)后，脫離材料純議話題） 就事論事、議不離事（就事論事，呈現(xiàn)思維的深化緊扣事件具體分析和解決問(wèn)題，即完成任務(wù)） 2說(shuō)理范圍 面面俱到（廣泛議論）（論的“點(diǎn)”多，但沒(méi)有一點(diǎn)說(shuō)深議透） 專論一點(diǎn)(集中精力論透一點(diǎn)） 3說(shuō)理態(tài)度 簡(jiǎn)單粗糙，輕易否定（簡(jiǎn)單論證、粗糙表態(tài)、

3、封閉的自圓其說(shuō)） 文明交流（入情入理不偏激、深入的理由闡述、開(kāi)放的文明交流） 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文重在培養(yǎng)以下兩方面的說(shuō)理1.說(shuō)理方向：緊扣任務(wù)驅(qū)動(dòng)對(duì)象，不停留在簡(jiǎn)單粗糙的表態(tài)，分析事件背后人性善惡的根源，挖掘潛藏于事的因果得失，尋找改良社會(huì)的良藥。2. 說(shuō)理原則：傾訴自己，聆聽(tīng)他人；深入分析，表達(dá)善意；不在壓倒，重在厘清。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 內(nèi)涵解讀1. 體式驅(qū)動(dòng)（寫(xiě)成議論文，對(duì)文體、格式的規(guī)定。如2015年全國(guó)卷要求寫(xiě)成書(shū)信體的任務(wù)指令 ）2.內(nèi)容驅(qū)動(dòng)（寫(xiě)作內(nèi)容的規(guī)定：對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。）3.對(duì)象驅(qū)動(dòng)（1）“對(duì)于以上事情，你怎么看

4、？”這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)決定了不能離開(kāi)事件，必須是“就事論事”，或“融理于事” 不能“空泛”議論，即不能架空所給材料過(guò)度泛化說(shuō)理；（2）“就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！边@一任務(wù)驅(qū)動(dòng)決定了論述說(shuō)理目標(biāo)的指向性，要有說(shuō)理的對(duì)象意識(shí)，不能面面俱到不能“廣泛”議論）4.思維驅(qū)動(dòng)爭(zhēng)議的焦點(diǎn)（核心事件）討論。 圍繞核心事件或爭(zhēng)議焦點(diǎn)，明確并完成寫(xiě)作任務(wù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題方法典型題例剖析18.閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。1.從相異點(diǎn)入手，追因溯源。 有時(shí)材料中呈現(xiàn)的現(xiàn)象、事實(shí)、問(wèn)題、觀點(diǎn)等相互之間存在相異點(diǎn)，審題立意則應(yīng)從這些相異點(diǎn)入手，追因溯源，尋找立意切入點(diǎn)。 漫畫(huà)中呈現(xiàn)的是獲得不同考分的學(xué)生受到的獎(jiǎng)懲。這一組四格漫畫(huà)，有對(duì)比，有變化，考生應(yīng)在對(duì)比與動(dòng)態(tài)變化中尋找立意的突破口。 獲得滿分與獲得61分的，都獲得了香吻，不同層次的分?jǐn)?shù)獲得一樣的獎(jiǎng)賞；得98分的與得55分的，將近滿分的與快要及格的，卻都獲得了掌摑。何以如此？家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其動(dòng)機(jī)使然。唯分?jǐn)?shù)論英雄，自然不可取。陟罰臧否，是教育的藝術(shù)。獎(jiǎng)與懲，終極目標(biāo)是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展與進(jìn)步。孩子學(xué)業(yè)成績(jī)不可能永遠(yuǎn)是持續(xù)前進(jìn)的，不可能永遠(yuǎn)滿分，起伏變化，是必然的，而若僅以分?jǐn)?shù)高低來(lái)實(shí)