1、曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo). 了解內(nèi)容，把握曹劌的戰(zhàn)略思想，理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。.分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力。（重點(diǎn)）.掌握本文比照的寫作特點(diǎn)。（難點(diǎn)）教學(xué)對(duì)象：九年級(jí)學(xué)生，有一定文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教學(xué)資源：希沃白板，思維導(dǎo)圖，視頻教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課歷史上有很多以少勝多的戰(zhàn)役，例如：觀水之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn), 官渡之戰(zhàn)等，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn) 例，分析一下克勝的關(guān)鍵是什么？教師板書課題二、復(fù)習(xí)1、本文選自，又稱,一家經(jīng)典之一，是中國第一部敘事詳備的 O2、小大之獄，雖不能察，必以情。3、一鼓作氣，再而衰，三而竭三、整體感知1、齊讀課文2、概括：文章主要講

2、了一件什么事呢？3、根據(jù)表格，梳理故事情節(jié)四、研讀課文1、分析第一段學(xué)生自由朗讀課文，討論交流以下問題：曹劌請(qǐng)見魯莊公的原因是什么？明確：“十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)”，“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”教師引導(dǎo)學(xué)生分析曹劌與莊公對(duì)話局部的內(nèi)容。魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？曹劌是如何進(jìn)行評(píng)價(jià) 的？曹劌認(rèn)為哪一條是最重要的？為什么？明確：“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；“犧牲玉帛，弗敢加 也，必以情”；“小大之獄，雖不能察，必以信”。曹劌認(rèn)為第三條最 重要，因?yàn)樽龅搅说谌龡l之后就可以取信于民，而老百姓是作戰(zhàn)取勝 的關(guān)鍵因素。（板書：取信于民）補(bǔ)充：春秋時(shí)代大多沒有常備軍，有戰(zhàn)事時(shí)，國君親任統(tǒng)帥， 貴

3、族任各級(jí)軍官，而士兵那么臨時(shí)從奴隸中征集。曹劌說的“民弗從也”, 就是針對(duì)這種征集工作來說。（幻燈片呈現(xiàn)）這一段主要講了什么內(nèi)容？明確：戰(zhàn)前準(zhǔn)備2、分析第二段。學(xué)生齊讀第二自然段，明確主要內(nèi)容。明確：戰(zhàn)中。思考：魯莊公是如何作戰(zhàn)，曹劌又是如何指揮作戰(zhàn)的？明確：抓住兩個(gè)“未可”和“可矣”。曹劌善于抓住進(jìn)攻和追擊的時(shí)機(jī)，文章有兩個(gè)“未可”和“可 以”，分別應(yīng)該用什么語氣讀？明確：兩個(gè)“未可”要讀出曹劌臨陣沉著鎮(zhèn)定，而兩個(gè)“可以” 要讀出曹劌的自信、胸有成竹。請(qǐng)學(xué)生齊讀本段，加深理解。3、分析第三段學(xué)生自讀第三自然段，用一句話概括本段大意。明確：曹劌解釋戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因。曹劌的解釋可以分成幾層意思？明

4、確：兩層。一層解釋進(jìn)攻的原因，一層解釋追擊的原因。4、分析人物抓住曹劌“遠(yuǎn)謀”和魯莊公的“鄙”曹劌：有卓越的政治上遠(yuǎn)見，杰出的軍事才能和“匹夫有責(zé)” 的愛國情懷。魯莊公：政治上平庸，軍事上無知，但善于納諫。5、分析手法（明確：比照）五、總結(jié)回顧1、歸納主題（點(diǎn)撥詳略）2、鏈接中考六、作業(yè)背誦曹劌論戰(zhàn)評(píng)價(jià)要求：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生理解內(nèi)容，明白既克原因，體 會(huì)曹劌遠(yuǎn)謀。課后練習(xí)檢測(cè)學(xué)生掌握情況。學(xué)科通用-技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用是現(xiàn)代技術(shù)的核心，也是信息技術(shù)開展的 熱點(diǎn)，它的應(yīng)用普及現(xiàn)代社會(huì)的各行各業(yè)，學(xué)生是未來的主 人，更應(yīng)該與時(shí)代齊驅(qū)并進(jìn)，學(xué)生通過掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí) 和基本技能，

5、是當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的基本要求。作為現(xiàn)時(shí)代的 教師，也要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要自己學(xué)會(huì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，還要 把它應(yīng)用到日常的教育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò) 給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來的變化，實(shí)現(xiàn)技術(shù)素養(yǎng)與文化素養(yǎng) 的雙重建構(gòu)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)分析網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么？網(wǎng)絡(luò)是如何工作的？借助學(xué)生已 有的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，探究型學(xué)習(xí) 是通過學(xué)生解決問題來獲取知識(shí)、提升能力與綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí) 方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和 學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施過程一般包括：確 定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)立答案/解 決方案、評(píng)價(jià)

6、與展示作品等幾個(gè)步驟。在具體設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí) 活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可借鑒研究性學(xué)習(xí)模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特爾未來教育模式、追求理解的教學(xué)設(shè) 計(jì)（UBD）等設(shè)計(jì)框架。三、學(xué)生基本情況分析學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異很大，參差不齊，多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò) 充滿興趣，尤其是網(wǎng)上聊天，玩游戲，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不甚了解。 上課時(shí)要多注意學(xué)生不容許上網(wǎng)做與課堂教學(xué)無關(guān)的事。要 控制學(xué)生，在學(xué)習(xí)內(nèi)容針對(duì)起點(diǎn)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同水平的 學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)案；在組織教學(xué)形式上，有效使用各種教學(xué)手 段，將小組合作探究與個(gè)別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。四、教學(xué)具體措施在注重基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)生實(shí)際操作為主線，靈活應(yīng)用教材， 選測(cè)與實(shí)際應(yīng)用

7、較多的知識(shí)為重點(diǎn)來教，在教學(xué)實(shí)施過程中， 把各種最新最前沿的信息帶給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)感受到信息 技術(shù)高速開展的氣息。信息技術(shù)能夠有效支持整合資源、提 供交流與協(xié)作平臺(tái)、跟蹤學(xué)習(xí)過程、實(shí)施干預(yù)支持等探究型 學(xué)習(xí)活動(dòng)與跟蹤指導(dǎo)。例如，教師可以篩選合適的網(wǎng)絡(luò)資源 共享于網(wǎng)盤中為學(xué)生提供必要的知識(shí)信息；信息化平臺(tái)可以 為學(xué)生小組合作和交流提供互動(dòng)空間，同時(shí)記錄探究過程； 通過平臺(tái)記錄，教師可以跟蹤小組合作和問題解決的過程， 必要時(shí)提供支持和實(shí)施干預(yù)；利用信息技術(shù)工具可以實(shí)時(shí)展 示提供過程性成果和最終成果等。有效的信息技術(shù)應(yīng)用不僅 能為探究活動(dòng)提供便捷，還能在過程中培養(yǎng)和提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具進(jìn)

8、行學(xué)習(xí)的能力。技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃一、電化教學(xué)目的：電化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的良好思想品德的形 式，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好更形象地幫助學(xué)生掌握 知識(shí)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)習(xí)質(zhì)量有更大的進(jìn)步， 更快地為建設(shè)四化培養(yǎng)有用人才。二、主要任務(wù)1、在信息技術(shù)教學(xué)中立足“上有趣味的課、上有價(jià)值的 課、上有文化的課”這一課堂教學(xué)的目標(biāo)，努力鉆研教材，上好 課，積極參加信息技術(shù)教研活動(dòng)和信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽，提 高教學(xué)技能。2、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理。將語文教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科合理 銜接，圓滿完成大綱任務(wù)。三、電化教學(xué)的實(shí)施過程：1、通過圖片、幻燈機(jī)、投影儀等激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣和積極性，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，開展他們的智力，培養(yǎng)