1、九、含義考點(diǎn)課本導(dǎo)航請帶著“研討與練習(xí)”題目閱讀課文（七下聞一多先生的說和做）揣摩下列句子含義，注意其中加線部分的意思。1那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。2他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。題目指向 揣摩詞語和句子的含義。答題技巧 結(jié)合語境及文段所要表達(dá)的情感態(tài)度價(jià)值觀（據(jù)顯），挖掘深層含義（發(fā)隱）。1思路解析 聯(lián)系下文所所說的聞一多潛心研究的目的是“要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”（據(jù)顯），可以推知，聞一多“詩興不作”表面上的意思是寫詩的興趣減少，實(shí)際上是為了潛心研究文化以救國救民（發(fā)隱）。2讀句子我們即可知道，“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法，結(jié)合上下文（據(jù)顯）我

2、們就能弄清它的比喻義是指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法（發(fā)隱）。2組織答案 第1句“詩興不作”是文言說法。“作”，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。第2句“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。3美文引路請帶著中考試題閱讀本文（2012肇慶中考試題）1請簡要分析第段中畫線語句的含義。2請結(jié)合全文簡要分析題目“尋覓記憶的聲音”的含義。尋覓記憶的聲音題目指向 揣摩句子的含義。答題技巧 結(jié)合語境及

3、文段所要表達(dá)的情感態(tài)度價(jià)值觀（據(jù)顯），挖掘深層含義（發(fā)隱）。4思路解析 1.根據(jù)第段“然而，那噼噼啪啪的木屐聲，幾乎已經(jīng)完全消失了，木屐被柔軟塑料鞋代替；悠揚(yáng)舒展的廣東音樂，只在餐廳里會(huì)偶爾聽到，街頭響起的大都是流行樂曲。”（據(jù)顯），得出這是作者感到“遺憾”的地方（發(fā)隱）。為什么“不遺憾”？從課文結(jié)尾處“每個(gè)時(shí)代的人，都有自己的生活方式，都有自己的表述聲音”（據(jù)顯），可以看出作者寬容的態(tài)度（發(fā)隱）。5 2寫“早年芭蕉樹叢 ”、“ 早年的廣東音樂”、 “噼噼啪啪的木屐聲”（據(jù)顯），是回憶，是對美好記憶的懷念（發(fā)隱）；寫“廣州的高樓”、“大夫山公園的潺潺流水聲”、“沙灣活動(dòng)中心的擊樂聲”，“建設(shè)工

4、地?cái)嚢铏C(jī)的轟鳴聲”（據(jù)顯），是現(xiàn)實(shí)，是對新的聲音、新的生活的贊美（發(fā)隱）。6組織答案 1“遺憾”是因?yàn)樽髡摺坝洃浀穆曇簟睅缀跬耆??！安汇皭潯笔且驗(yàn)樽髡咭詫捜莸膽B(tài)度對待時(shí)代的進(jìn)步、生活的變化。（能對“遺憾”、“不惆悵”的原因作出準(zhǔn)確判斷得滿分，答對其中的一個(gè)得2分，不能扣住“記憶的聲音”幾乎消失和“寬容”之類的字眼則不得分。）72一方面通過現(xiàn)實(shí)寫記憶，寫出作者對美好記憶的懷念之情：另一方面通過記憶寫現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對新的聲音、新的生活的贊美之情。（能緊扣對美好回憶的懷念和對新生活的贊美得滿分，答出一方面得2分，否則不得分。）8模擬演練（2012福州中考試題）點(diǎn)燃一個(gè)冬天一試身手請寫出本文題目

5、“點(diǎn)燃一個(gè)冬天”的兩層含義。(6分）表層含義： 深層含義： 9答案解析 選文所講的故事是學(xué)生們?yōu)閷O老師拾柴燒炭的故事，從文章最后女人的話“夠了夠了。都可以點(diǎn)燃一個(gè)冬天了?！保〒?jù)顯）可以得知，文章標(biāo)題的表層含義是學(xué)生們送的木炭能滿足孫老師夫婦一個(gè)冬天取暖的需要（發(fā)隱）。如果我們從全文來看（據(jù)顯），就可以離家學(xué)生們之所以這樣做，是因?yàn)閷O老師用愛溫暖著學(xué)生，而學(xué)生也用真摯的愛回報(bào)老師，使寒冷的冬日充滿暖意（發(fā)隱）。10本題答案：學(xué)生們送的木炭能滿足孫老師夫婦一個(gè)冬天取暖的需要。 愛心使孫老師夫婦和學(xué)生們在寒冷的冬天里感到溫暖。 (或：孫老師用愛溫暖著學(xué)生，而學(xué)生也用真摯的愛回報(bào)老師，使寒冷的冬日充滿

6、暖意。)11十、形象考點(diǎn)課本導(dǎo)航請帶著“研討與練習(xí)”題目閱讀課文（七下音樂巨人貝多芬）閱讀全文，回答問題：用幾句話概括一下作者筆下貝多芬的形象。題目指向 概括人物形象。答題技巧 抓住人物的言行及典型事件等（據(jù)顯），概括人物的性格品質(zhì)精神等（發(fā)隱）。12思路解析 讀文后可以發(fā)現(xiàn)，貝多芬因?yàn)槎@的打擊，讓他變得孤獨(dú)而不耐煩，常常無視屋內(nèi)的人，走到他的鋼琴旁，但他面對厄運(yùn)不屈地抗?fàn)?，依然追求他所喜愛的音樂（?jù)顯），這些都表現(xiàn)了他獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，獻(xiàn)身音樂的性格（發(fā)隱）；他對客人雖然嚴(yán)肅，但臉上時(shí)常浮現(xiàn)出善良的微笑，容易動(dòng)情，容易落淚（據(jù)顯），這些可以看出他嚴(yán)肅而善良的性格（發(fā)隱）； 13文中“

7、貝多芬神往地說：一個(gè)人到田野里去，有時(shí)候我想，一株樹也比一個(gè)人好” （據(jù)顯），據(jù)此我們可以了解貝多芬熱愛自然，追求自由的性格（發(fā)隱）。組織答案 貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然追求自由，獻(xiàn)身音樂。14美文引路請帶著中考試題閱讀本文（2011河南中考試題）文中的搖船人是一個(gè)什么樣的形象?請簡要分析。(寫出兩個(gè)主要的方面即可)漓江情韻(作者：從維熙。有刪改)題目指向 概括人物形象。答題技巧 抓住人物的言行及典型事件等（據(jù)顯），概括人物的性格品質(zhì)精神等（發(fā)隱）。15思路解析 通讀選文之后，我們從第段的“他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的

8、。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃“社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯?！边@些句子以及第段不愿接受“我”給他的50元錢施舍（據(jù)顯）可以看出，搖船人是一個(gè)身殘志堅(jiān)、自食其力、拒絕憐憫的人（發(fā)隱）；從文中搖船人說話的神態(tài)（大聲的笑）（十分開心）、語言描寫（據(jù)顯）可以看出他樂觀、開朗、熱愛生活、積極面對生活的性格（發(fā)隱）。16組織答案 身殘志堅(jiān)、自食其力、拒絕憐憫：不甘心靠吃“社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五十元錢。樂觀、開朗、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對生活。（本題分值4分。結(jié)合文本準(zhǔn)確寫出搖船人性格的兩個(gè)方面且語言精練得4分；準(zhǔn)確精練地寫出一個(gè)方面得2分；

9、語言拉雜酌情扣分；錯(cuò)誤答案不得分。）17模擬演練（2012湖州中考試題）媽媽和房客 一試身手小說主要刻畫了媽媽和海德先生兩個(gè)人物形象，請任選一個(gè)，結(jié)合內(nèi)容分析。答案解析 媽媽：從媽媽不調(diào)查海德的背景，不向他預(yù)收租金（據(jù)顯），可以看出她淳樸、信任他人（發(fā)隱）；雷雨天她邀請海德與“我們”一起呆在溫暖的廚房（據(jù)顯），看見她心地善良，關(guān)愛他人（發(fā)隱）； 18燒毀海德留下的支票（據(jù)顯），可以看出她對人懷有感恩與寬容之心（發(fā)隱）；她“不喜歡孩子們天黑上街”，和孩子們一起沉浸在書的世界里，鼓勵(lì)尼爾斯代替海德先生讀書等言行（據(jù)顯）表明她關(guān)心孩子成長，而且教子有方（發(fā)隱）。海德：海德隨身攜帶大量書籍（據(jù)顯），可見他見識(shí)豐富（發(fā)隱）；他輔導(dǎo)尼爾斯高中課程，并教他拉丁文，為“我們”全家朗讀，把“我們”帶入書的世界（據(jù)顯），可見他有一副熱心腸，善于與人相處，討人喜歡（發(fā)隱）。但最后留下假支票（據(jù)顯），說明他不夠誠信，令人遺憾（發(fā)隱）。 19本題答案：媽媽：從媽媽不調(diào)查海德的背景，不向他預(yù)收租金，可以看出她淳樸、信任他人；雷雨天她邀請海德與“我們”一起呆在溫暖的廚房，看見她心地善良，關(guān)愛他人；燒毀海德留下的支票，可以看出她對人懷有感恩與寬容之心；她“不喜歡孩子們天黑上街”，和孩子們一起沉浸