1、淺析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新思路的教育學(xué)論文2600字 摘要：新課改背景下對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)方式產(chǎn)生了極大的沖擊, 而初中物理教學(xué)是夯實(shí)學(xué)生物理根底的重要階段。初中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生提升物理成績(jī), 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣都有重要作用。因此, 老師可以從師生地位、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)形式、創(chuàng)新物理思維才能等方面入手, 改善課堂效率, 實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的綜合才能。關(guān)鍵詞：初中物理; 實(shí)驗(yàn)教學(xué); 創(chuàng)新思路;初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為新課改下, 學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)方式的重要內(nèi)容, 對(duì)整個(gè)新課改的深化都有重要作用。同時(shí), 在探究階段我們也發(fā)現(xiàn)了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所展現(xiàn)出來的重大意義, 其不僅有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深化理解, 同時(shí)也能培養(yǎng)

2、學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣, 進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手才能, 對(duì)學(xué)生的求知欲、探究欲望都有一個(gè)長(zhǎng)足的改良, 實(shí)在做到進(jìn)步學(xué)生的綜合素養(yǎng), 為社會(huì)主義現(xiàn)代化建立提供高素質(zhì)人才。一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在課本描繪的根底上, 自己動(dòng)手促成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的產(chǎn)生, 用以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象, 幫助學(xué)生更好地記憶、理解知識(shí)點(diǎn)。最重要的一點(diǎn)就是, 為學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手的平臺(tái), 可以通過各種各樣的方式培養(yǎng)學(xué)生“通過現(xiàn)象看本質(zhì)的才能, 豐富學(xué)生的認(rèn)知才能, 增強(qiáng)學(xué)生的感知才能, 加深其對(duì)物理的主體印象以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。其次, 學(xué)生親自動(dòng)手獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果, 同樣能穩(wěn)固學(xué)生的主體地位, 讓學(xué)生自己成為課堂的主

3、導(dǎo)者。將以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式徹底革除, 換成豐富而有興趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn), 大大增加了學(xué)生的專注才能和聽課效率, 在提升其物理成績(jī)的同時(shí)增加了其對(duì)物理的宏觀把握以及對(duì)知識(shí)的實(shí)際操作才能。二、初中物理實(shí)驗(yàn)推廣中所遇到的問題(一) 師生地位不明確傳統(tǒng)的教學(xué)是以教育者為主體, 所有的課程安排以及教學(xué)都是以教育者為中心從而無視了學(xué)生的主體地位。學(xué)生淪為課堂的配合者, 動(dòng)手才能低, 對(duì)實(shí)際操作過程的感知才能也下降了。(二) 試驗(yàn)器材不充足很多學(xué)校受到實(shí)力的影響, 并不具備足夠的試驗(yàn)器材來供學(xué)生使用, 使學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的推進(jìn)受到很大影響。(三) 試驗(yàn)時(shí)間不夠很多教育者對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不到位, 認(rèn)為初中物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生

4、背下方法、步驟和考前須知就可以, 所以肆意壓榨學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。三、對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新思路(一) 正確認(rèn)識(shí)初中物理實(shí)驗(yàn)的意義, 將師生地位擺明確。受到以往應(yīng)試教育的影響, 老師主導(dǎo)地位的觀念根深蒂固, 想要革除很難一蹴而就。這需要我們社會(huì)各界的共同努力。增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間, 讓學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)并獲取結(jié)果, 可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手才能, 同時(shí)也讓學(xué)生的主體地位有所穩(wěn)固。此外, 繁重的作業(yè)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān), 同樣也成為學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的最大阻礙。因此, 可以將學(xué)生的作業(yè)由實(shí)驗(yàn)代替, 所獲得的效果都是讓學(xué)生深化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容, 區(qū)別是一個(gè)壓榨學(xué)生的時(shí)間, 讓學(xué)生負(fù)重累累;另一個(gè)是輕松活潑, 讓學(xué)生在互動(dòng)中到

5、達(dá)教學(xué)的目的。兩者相比擬, 其利弊一覽無余。(二) 為初中物理實(shí)驗(yàn)提供足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備是物理實(shí)驗(yàn)可以順利進(jìn)展的重要保障, 只有保障充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備, 才能確保學(xué)生可以親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn), 才能起到物理實(shí)驗(yàn)該有的目的。例如, 初中的電流實(shí)驗(yàn), 僅僅是通過教科書以及老師的授課并不能在腦海中形成完好的畫面, 因此算不上對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有一個(gè)深層次的把握。假如讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)展實(shí)驗(yàn), 就能很好地改善這種情況, 學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn), 不管是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果還是實(shí)驗(yàn)過程都能在腦海中形成一個(gè)深入的印象, 不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)內(nèi)容的理解, 更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能, 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面開展。(三) 實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該采

6、取開放的實(shí)驗(yàn)形式很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室只在老師申請(qǐng)之后開放, 而平時(shí)大多數(shù)時(shí)間都處于關(guān)閉狀態(tài)。學(xué)生沒有太多的時(shí)機(jī)接觸實(shí)驗(yàn)器材, 更造成了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的浪費(fèi)。因此, 在保證實(shí)驗(yàn)平安的情況下, 應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展最大程度的開放, 讓學(xué)生有時(shí)機(jī)去接觸實(shí)驗(yàn), 有時(shí)機(jī)自己動(dòng)手, 增加學(xué)生對(duì)物理的興趣同時(shí)讓學(xué)生在除了教室之外, 有更多的地方去學(xué)習(xí)。同時(shí)也能起到放松學(xué)生的心情, 陶冶學(xué)生的情操的積極作用。(四) 做課本中沒有的實(shí)驗(yàn)如今的初中物理實(shí)驗(yàn)不僅僅是課本中所固有的實(shí)驗(yàn), 有很多的實(shí)驗(yàn)在教材中沒有表述, 但其操作性卻是很強(qiáng)。教育者要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這局部實(shí)驗(yàn), 可以增加實(shí)驗(yàn)課的課程, 或者一周專門挑出一節(jié)課的時(shí)間來帶著學(xué)生做

7、實(shí)驗(yàn)。而做課外實(shí)驗(yàn)的目的就是為了拓展學(xué)生的思維, 讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三, 學(xué)會(huì)用物理的視角對(duì)待所能看見的事物, 同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的思維才能和反響才能, 拓寬學(xué)生的知識(shí)面。事實(shí)證明, 一個(gè)學(xué)生的物理成績(jī)好壞并不能說明這位學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理的天分, 很可能只是學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)知比擬少從而學(xué)起來比擬吃力。對(duì)這局部學(xué)生, 我們做教育者的千萬不能放棄, 要讓這局部學(xué)生多多接觸物理器材, 著重注意這局部學(xué)生的物理知識(shí)背誦, 不能讓這局部學(xué)生與物理背道而馳、愈行愈遠(yuǎn)。(五) 創(chuàng)新學(xué)生物理思維才能的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的出發(fā)點(diǎn)并不單單是為了提升智力從而提升學(xué)生的考試成績(jī), 而是要著手培養(yǎng)學(xué)生的思維才能, 將提升學(xué)生的思

8、維才能放在首位。進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新思維才能最直接的反響就是增強(qiáng)對(duì)初中物理學(xué)習(xí)的邏輯性, 分?jǐn)?shù)的增加就是最直接的表現(xiàn)。另外, 學(xué)生樹立起創(chuàng)新思維才能還可以反響給生活, 激發(fā)學(xué)生的求新求異心理, 讓學(xué)生的生活充滿創(chuàng)造性, 這對(duì)我們教育者來說也是不小的挑戰(zhàn)。因此, 我們要合理規(guī)劃好課程安排, 制定科學(xué)的上課方案讓學(xué)生實(shí)在增加動(dòng)手才能, 嘗試更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。四、結(jié)語課程改革的深化要求我們必須更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng), 準(zhǔn)確而有效地貫徹素質(zhì)教育的方針。落實(shí)到初中物理實(shí)驗(yàn)中, 就是要求我們實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能, 從而做到實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的綜合才能, 讓學(xué)生在愉快地動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)到知識(shí)、開展自身素質(zhì)。參考文獻(xiàn)1陳揚(yáng)清.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路J.教育教學(xué)論壇, 2022 (2) .2殷正用.關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)