1、平面直角坐標(biāo)系說課稿各位老師：大家好!我說課的 內(nèi)容 是湘教版八年級(jí)數(shù)學(xué)（下）冊(cè)第三章平面直角坐標(biāo)系中的第一節(jié)。下面我從教材分析、 教學(xué)目標(biāo)的確定、 教學(xué)方法的選擇、 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等五個(gè)方面來匯報(bào)我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。一、教材分析教材的地位和作用平面直角坐標(biāo)系是第一節(jié)的內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)知識(shí)，也直接關(guān)系到后面對(duì)函數(shù)圖象的學(xué)習(xí)，同時(shí)這也是將幾何圖形向數(shù)轉(zhuǎn)化的初步內(nèi)容。有序數(shù)對(duì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上從一維空間到二維空間的發(fā)展，構(gòu)成更廣闊范圍內(nèi)的數(shù)形結(jié)合、互相轉(zhuǎn)化的理論基礎(chǔ)。 因此，讓學(xué)生正確而深刻地理解有序數(shù)對(duì)是學(xué)好全章的關(guān)鍵所在。教材中先是從實(shí)際問題抽象出有序數(shù)對(duì)，再

2、由有序數(shù)對(duì)引出坐標(biāo)，這種處理方式遵從了學(xué)生的認(rèn)知水平，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、由具體到抽象的原則。平面直角坐標(biāo)系是用坐標(biāo)來描述平面上的點(diǎn)，把相互對(duì)立的“數(shù)”與“形”統(tǒng)一起來，開創(chuàng)了解析幾何的研究。變量和函數(shù)概念的引入，標(biāo)志著數(shù)學(xué)由常量數(shù)學(xué)向變量數(shù)學(xué)的邁進(jìn)。正如恩格斯所說:“數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)折點(diǎn)是笛卡兒的變數(shù)。有了變數(shù)，運(yùn)動(dòng)進(jìn)入了數(shù)學(xué)，有了變數(shù)，辯證法進(jìn)入了數(shù)學(xué)，有了變數(shù)，微分和積分也就立刻成為必要了?！庇纱丝梢?坐標(biāo)系的建立是數(shù)學(xué)史上的一次重大革命。二、教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)新教材的特點(diǎn)和新課標(biāo)的教學(xué)要求、學(xué)生身心發(fā)展的合理需要，我確定教學(xué)的三維目標(biāo)如下 :教學(xué)目標(biāo)：理解平面直角坐標(biāo)系以及橫軸、縱軸、原點(diǎn)、坐標(biāo)等

3、的概念,認(rèn)識(shí)并能畫出平面直角坐標(biāo)系。能在給定的直角坐標(biāo)系中，由點(diǎn)的位置寫出它的坐標(biāo)。在給定的直角坐標(biāo)系下， 會(huì)根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置。理解每個(gè)象限及坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)特征。教學(xué)難點(diǎn)：每個(gè)象限及坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)特征。三、教、學(xué)方法的選擇1、教法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要采用“自學(xué)、交流、探究”式教學(xué)方法。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是在一定的情境下，通過一定的人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)過程。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中,以教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)方式，通過適宜的問題情境，教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、反饋、評(píng)價(jià),學(xué)生的探究、討論、交流、練習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)

4、問題的好奇心,使其在積極的自主活動(dòng)中主動(dòng)參與概念建構(gòu)的過程，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。本節(jié)課中， 除使用常規(guī)的教學(xué)手段外，我還使用了多媒體投影。多媒體投影為師生的交流和討論提供了平臺(tái)，運(yùn)用 POWERPOINT的良好的演示效果，給學(xué)生提供生動(dòng)的畫面，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 同時(shí)，通過多媒體的運(yùn)用適當(dāng)増大教學(xué)容量， 使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，這也是提高課堂效率的一種有效途徑。、學(xué)法學(xué)生是否學(xué)會(huì)、 會(huì)學(xué)成為檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn) 在本節(jié)課中我盡可能多的給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間， 讓他們體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生過程， 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 因此我注重以下學(xué)法的指導(dǎo)：1

5、）觀察分析法：給學(xué)生提供材料，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析2）探究歸納法：通過學(xué)生個(gè)體研究和小組交流協(xié)作進(jìn)行探究歸納，真正體會(huì)有序數(shù)對(duì)的含義，從中領(lǐng)悟知識(shí)的產(chǎn)生，歸納規(guī)律3）練習(xí)鞏固法：讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)重在應(yīng)用的意識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況，找出差距，對(duì)癥下藥四、教學(xué)過程分析為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為如下四個(gè)環(huán)節(jié).第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（看圖片）設(shè)計(jì)意圖：了解平面直角坐標(biāo)系的來歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)：合作交流，探索新知（自學(xué)教材83-85 頁）設(shè)計(jì)意圖：通過問題，學(xué)生動(dòng)腦去思考、探究、歸納，真正體會(huì)“有序數(shù)對(duì)”的含義及有序的重要性第三環(huán)節(jié)：找點(diǎn)的坐標(biāo)及由點(diǎn)的坐標(biāo)確定點(diǎn)的位置設(shè)計(jì)

6、意圖： 以上設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題,重點(diǎn)突出概念的應(yīng)用。問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了人文性、趣味性、生活性和應(yīng)用性，力圖滲透“以知生情”的數(shù)學(xué)文化。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)概念不是枯燥的、無味的，而是建立在現(xiàn)實(shí)生活情境之中。各象限點(diǎn)的特征設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從熟悉情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而尋求解決問題方法的全過程，從而 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息。 問題的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了從一維空間到二維空間認(rèn)識(shí)上的過渡。第四環(huán)節(jié) :反思提高延伸拓展設(shè)計(jì)意圖： 通過反思，加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的再認(rèn)識(shí),促進(jìn)知識(shí)理解，提高學(xué)生的元認(rèn)知水平 ,通過教學(xué)內(nèi)容的延伸, 幫助學(xué)生在遷移中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。 教師的寄語， 不但點(diǎn)明了課題 ,

7、而且還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。五、評(píng)價(jià)分析、本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以人為本的教育理念，讓學(xué)生在經(jīng)歷“問題情境建立模型解釋應(yīng)用延伸課題”的基本過程中，體驗(yàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)有用、有趣和數(shù)學(xué)好玩。在教學(xué)過程中本著活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用的原則，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過豐富的實(shí)例讓學(xué)生感受有序數(shù)對(duì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)有序數(shù)對(duì)的意義和作用，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)即生活的新課程理念，滲透“以知生情”的數(shù)學(xué)文化。在教學(xué)活動(dòng)中，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來體現(xiàn)他們的主體地位，而教師是通過對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的啟發(fā)、調(diào)整、 激勵(lì)來體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。另外，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)疑結(jié)合”、“學(xué)思結(jié)合”、“學(xué)用結(jié)合”的學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極的意義。2、本節(jié)課的預(yù)期評(píng)估：本設(shè)計(jì)未在課堂中實(shí)施， 憑借我的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)我校學(xué)生認(rèn)知水平的了解， 可能在課堂中有以下幾點(diǎn)困惑：1）在確定座位位置時(shí)可能只用排或列表示此時(shí)我不忙于糾正，而是讓他自己去實(shí)際尋找，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題在此要多讓學(xué)生發(fā)言，