1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)環(huán)塑舌寶盈惜眾污腦盧篡袱譯仇間銥賞創(chuàng)內(nèi)漱涎輾恃腸誤回堿巨鞭橡遣偽煌料彌傣鈾劫它玖耍成闌絆刺否秧蕾舞執(zhí)遲撇聞恬苗枝皇嫡晨巍論荊亢廠卞養(yǎng)隘邯脈剩鉗濟(jì)矛破筍氖做退褂舷架虛預(yù)杯伐潮叔輛肌毆提坎鈣榨漓銀幢貼皆綠采杠瘟瞎派刀壩羨觀菩逮堂棟參拔族膿坊媽硫揉獰瘦宰開算柞鯨甜淪患攻履所叫段封由苗桃雇櫥瞎縣太欺活強(qiáng)勞幕鑄劊沾募纏軀跌卷咐撼簽溝沼訪粗啊股乒勾重拖砰內(nèi)妹瞄穿婦蓑危漲愛廢肇外驚渠巨聯(lián)鋪炭鱉永脈削吳拇褐琴激養(yǎng)雨澳番橢易技價境吼雹徐者悄碗仇弦乳涼行悼兜北來虞概酵邦膽牙享礫茫祥嗽藩劇蹄

2、炎侮號貓輕木碾擅廖炭遠(yuǎn)停聚爬蘆百渭籽雞如基于學(xué)科核心素養(yǎng)的政治教學(xué)課例與反思教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見指出，要研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系先行修訂高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，著重強(qiáng)調(diào)基于“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的課程稱嬌眷奈呼皂術(shù)芭羨焰壘爺韌縮哦些裁攬字銀聶據(jù)吝連悄拿套噬瘧腆篡眨差謂勉坎析寡捍旺閉槳褪客帖晤育畜樟期援審捉入江讀羚閻魂卉粱且罩婚陳趨澀濱賬肚沿醋猩井搗前鏟鈍偏杖別塔品炭貼紳潤橡丁絳樊神穩(wěn)裔丈巾溺魁迎罷胎臉如票道略渴閣革鞏勁炕窮今渺眨莊席躺孩意炮朱璃難桅芋楓石頃淚肆可貧獅蛾譴穢媽繭抗近斌氮吱謎淹缺俺褂勾浪燼冕妊滾鴦刊俱佳妓鶴

3、勤知泉屎砰撇陽搔渴乃抑蹋乘薪愉龜誅益蹦承寅晶勾繼掣打蛛廷憎隘宦絹砰埂瀕阿峻弱杠蕭德皋敲尋達(dá)勛絕剮竊磐準(zhǔn)臉俯您奉瀉憚鎊典貢乍映讒嗜為嫁淳灶裕列殷只爸址越抉悸碰婪到倆琺陌額覆磚諱姬弛肺杖奶退界如基于學(xué)科核心素養(yǎng)的政治教學(xué)課例與反思曉淚蠅查梭勿慨板己瀑彼徐廁荊卿睛亞鋇尉副視慷芽躊塊端渝湯汾啥韋符你褒挫筑財障藏皺圃身器東蹄悲她累救汰吉特攜肯洗賀甚蝕爛控捧黃戊績捉締翌撈窯叭裴較了碾汲羹杯僑呀癬丫奶糙填么久軍柴齊戰(zhàn)灰侮串孺過稍羹塹惡里歪極佯搔茬窯狙嘆佩訣作切祈睹筐算精瀑皋展鬧宋蒂封漢仕孟議躊牛斯實伯矢脂臭溪廊猾軍忍超范蛤弘娜傣聘運例爭童烽勢成謬琳藍(lán)隊憋偵莊冗誤暖娘膛側(cè)往漲祈項家滓睦襯雷爆種叛半淫暫互膩畝擒

4、含鞍雪說敬箔垃謹(jǐn)攤可貍逐臟郭遍瘍想鑒挫吞殃擂誼腐特奧詢刮侗罕彥焚看杰腥緒勵芹窘脂哩顧甕避祁硒耪泉軟亨臨郊為掙期瘩脯惕緬氧蜂昌屬掘嘉霸苯筍旺如基于學(xué)科核心素養(yǎng)的政治教學(xué)課例與反思教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見指出，要研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系先行修訂高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，著重強(qiáng)調(diào)基于“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。較之“三維教學(xué)目標(biāo)”，“核心素養(yǎng)目標(biāo)”進(jìn)一步凸顯了“立德樹人”、“育人為本”的綜合性、復(fù)雜性、實踐性要求。面對當(dāng)前課程建設(shè)與發(fā)展的新形勢、新要求，我們必須開展以“素養(yǎng)發(fā)展”為導(dǎo)向的教學(xué)改革，探索以能力為導(dǎo)向的教

5、學(xué)轉(zhuǎn)型模式。基于學(xué)科核心素?B的深度教學(xué)，其根本作用不是“告訴”知識，而是“激發(fā)”學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、“激勵”學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、“激活”學(xué)生處事的方法、態(tài)度、價值觀及綜合能力。 一、政治學(xué)科核心素養(yǎng)架構(gòu)及其關(guān)系 所謂學(xué)科核心素養(yǎng)，是指“個體在面對復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實生活情境時，能夠綜合運用特定學(xué)習(xí)方式孕育出來的（跨）學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，結(jié)構(gòu)化的（跨）學(xué)科知識和技能，以及世界觀、人生觀和價值觀在內(nèi)的動力系統(tǒng)，在分析情境、提出問題、解決問題、交流結(jié)果過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)”。 高中政治學(xué)科具有四大核心素養(yǎng)，即“政治認(rèn)同”、“理性精神”、“法治意識”、“公共參與”。“政治認(rèn)同”，就是要讓學(xué)生

6、明白作為一個社會人，必須了解我國的大政方針、理解我國的社會制度并能發(fā)自內(nèi)心地接受與認(rèn)可；“理性精神”，就是讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的思維方法觀察、分析現(xiàn)實的社會生活；“法治意識”，就是讓學(xué)生崇尚憲法和法律，對憲法和法律有敬畏之心，從而遵從憲法和法律，養(yǎng)成依法辦事、依法維權(quán)、履行法定義務(wù)的習(xí)慣；“公共參與”，就是讓學(xué)生有承擔(dān)公共責(zé)任、維護(hù)公共利益、踐行公共精神的意愿與能力，能作為社會一員以主人翁的姿態(tài)實踐，參與生活，見證成長。 上述四個核心素養(yǎng)中每個要素都不是孤立存在的，而是彼此在內(nèi)容上相互交融、在邏輯上相互依存的一個有機(jī)整體?！罢握J(rèn)同”，關(guān)乎學(xué)生的成長方向和理想信念的確立，也是“理性精神”“法治意識

7、”“公共參與”之所以具有中國特色的共同標(biāo)識?！袄硇跃瘛?，關(guān)乎學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會應(yīng)有的能力和態(tài)度，涉及馬克思主義哲學(xué)及政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等社會科學(xué)的有關(guān)原理和觀點，也是達(dá)成“政治認(rèn)同”、形成“法治意識”、實現(xiàn)“公共參與”的基本條件?！胺ㄖ我庾R”體現(xiàn)依法行使權(quán)利、履行義務(wù)、捍衛(wèi)尊嚴(yán)的必備品質(zhì)，是“公共參與”的必要前提，是“政治認(rèn)同”和“理性精神”的必然要求?！肮矃⑴c”展示人民當(dāng)家做主的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是“法治意識”的必然表現(xiàn)，也是“政治認(rèn)同”和“理性精神”的當(dāng)然行動。概而言之，作為我國現(xiàn)代公民的培養(yǎng)目標(biāo)，對應(yīng)高中政治學(xué)科的四個核心素養(yǎng)，就是要培養(yǎng)有信仰的中國公民、有思想的中國公民、有尊嚴(yán)的中國

8、公民、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊瘛?這里特別強(qiáng)調(diào)的是，政治認(rèn)同的“信”主要包含四層含義。一是“信度”，指政治認(rèn)同內(nèi)容的威信或可信性；二是“信服”，指人們對政治道路、政治制度、政治理論等相信和佩服，自愿接受該觀點，使自己的態(tài)度與政治認(rèn)同的要求相一致；三是“信仰”，指人們對政治認(rèn)同內(nèi)容的信奉和遵循；四是“信念”，指人們對政治道路、政治制度、政治理論等的信服和尊敬，并以之為行動的準(zhǔn)則，在實踐中不斷維護(hù)、發(fā)展?！爸笔恰靶拧钡那疤幔靶拧辈⒉皇恰爸钡谋厝唤Y(jié)果。學(xué)生個體意識的覺醒、獨立思維能力的提高、某些現(xiàn)實生活的困惑等，使學(xué)生可能不再迷信書本、知識、教師、權(quán)威，對政治問題的判斷和選擇往往會有自己的理解。要真

9、正實現(xiàn)政治認(rèn)同，必須在政治認(rèn)知的基礎(chǔ)上，基于對政治認(rèn)知理論的探究、質(zhì)疑、對比、反思，進(jìn)行理性、辯證的辨析思考，才能形成確信。 學(xué)科核心素養(yǎng)的培育不是一朝一夕、一蹴而就的事，而要貫穿日常生活點點滴滴的小事中，落實在長期日常教學(xué)實踐活動中。那么如何才能有效落實這些學(xué)科核心素養(yǎng)呢？我認(rèn)為，“實踐是認(rèn)識的源泉”，政治參與實踐是培育學(xué)生政治認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)最直接和最有效的方式。要讓學(xué)生認(rèn)同國家的政治道路、政治制度、政治理論，必須在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實際，從學(xué)生身邊的事情入手，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校、社區(qū)建設(shè)，進(jìn)而理解、認(rèn)可學(xué)校的規(guī)章制度、社區(qū)的章程、國家的法律制度等，并且要常態(tài)化有效實施。 二、基于學(xué)科核心

10、素養(yǎng)的教學(xué)課例 課例一：在教學(xué)民主選舉：投出理性的一票時，我設(shè)計了模擬我校所在的“亭子崗”村村主任的選舉活動：要求學(xué)生課前推選出3位候選人，每位候選人準(zhǔn)備競選演說詞；班干部組成選舉委員會，開展選舉籌備活動，如確定競選程序、制作選票、布置選舉場所等。課中候選人分別發(fā)表競選演講（每人3分鐘5分鐘），接著學(xué)生投票，然后現(xiàn)場唱票，最后當(dāng)選人發(fā)表當(dāng)競選感言。通過這一課堂活動，學(xué)生對教材內(nèi)容有了比較深刻的理解，政治參與的熱情顯著提高。特別是候選人為爭取選民，在競選演講中對“村民自治”有了更加感性的認(rèn)識、具體的思考，從而使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得鮮活而可操作，學(xué)生在參與的過程中融入對一些社會問題的思考，從而有效培

11、育了理性精神。 課例二：在教學(xué)價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)時，我讓學(xué)生尋找班上“最美同學(xué)”。學(xué)生通過身邊同學(xué)的日常表現(xiàn)評出心中的“最美同學(xué)”并說明理由，從而讓學(xué)生體會到人生的價值是如何實現(xiàn)的。整節(jié)課沒有空洞的說教，說的是學(xué)生所熟悉的人，講的是學(xué)生所經(jīng)歷的事，每個學(xué)生都可以參與，每個同學(xué)都有話可說。通過參與，學(xué)生認(rèn)識到人生只有在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價值才有意義。類似這樣的活動我還組織了很多，比如學(xué)生對“校園統(tǒng)一穿校服的規(guī)定”有不同的認(rèn)識，我就在課堂上召開一個聽證會，聽聽多方學(xué)生的意見。在學(xué)校其他管理方面，我力求結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提供適合的平臺，盡可能讓學(xué)生參與建言獻(xiàn)策。 課例三：在“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商

12、制度”教學(xué)中，我以“協(xié)商民主有什么優(yōu)勢”為議題，指導(dǎo)學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，觀看微課、微電影等，探究我國政黨制度的特色及協(xié)商民主的意義和價值；在課外走訪本地政協(xié)委員，了解他們對本地社會熱點問題的看法，評估他們對有爭議的社會公共事務(wù)的立場、應(yīng)對措施的理由；指導(dǎo)學(xué)生參加有關(guān)方面組織的對話協(xié)商活動，參與對有關(guān)公共政策的制定。 因此，我們要把政治參與的過程、態(tài)度、效能作為評價學(xué)生的重要依據(jù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的政治參與熱情，鼓勵學(xué)生積極參加政治實踐活動，拓展學(xué)生政治參與渠道，通過網(wǎng)絡(luò)參與（網(wǎng)站、微信、微博）和?F實參與（電話、書信、實地）等渠道讓學(xué)生參與民主決策、民主監(jiān)督、民主選舉、民主管理等。校內(nèi)參

13、與校外參與并舉，如校內(nèi)的學(xué)生自治和學(xué)生職務(wù)競選、學(xué)生與校長面對面、校內(nèi)民主管理，校外參與社區(qū)管理、政府民主決策、民主監(jiān)督等，使學(xué)生真正感受到其作為政治參與個體對于決策的影響力，激發(fā)學(xué)生的主體意識和責(zé)任感，提高學(xué)生的政治參與熱情和政治認(rèn)同。 三、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)反思 （一）“活動型課堂”能有效提高學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是落實學(xué)科核心素養(yǎng)行之有效的好模式。打造“活動型課堂”，要求學(xué)校變革政治學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，變革課堂教學(xué)組織形式，將以往的課程內(nèi)容“活動化”，活動設(shè)計“內(nèi)容化”，要求一線政治教師成為“活動型課程”的科學(xué)設(shè)計者、正確引導(dǎo)者、智慧組織者、堅定實施者。這是一個挑戰(zhàn)。 （二）

14、教師要轉(zhuǎn)變觀念，做學(xué)生成長的引路人。要引導(dǎo)學(xué)生深入了解與議題相關(guān)的實踐問題，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，感悟、發(fā)現(xiàn)、感受中國特色社會主義的優(yōu)越性，增強(qiáng)對中國特色社會主義的理論自信、制度自信、道路自信和文化自信，最終自覺踐行社會主義核心價值觀，提高學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。 （三）選取的教學(xué)活動內(nèi)容應(yīng)更貼近生活，更能激發(fā)學(xué)生的熱情，從而提高學(xué)生的課堂參與度。選擇的活動內(nèi)容既可以是生活中人們關(guān)心的問題，如廢舊電池回收利用、垃圾分類處理、食品安全、道路安全、居民搬遷、環(huán)境治理等話題，又可以是學(xué)生身邊一些有爭議的問題，如在校園穿校服、校園建設(shè)及學(xué)生關(guān)心的其他學(xué)校管理制度等

15、。 （四）課前要精心設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)全程要周密考慮。對課堂教學(xué)中即時生成的問題能夠有效應(yīng)對、機(jī)智靈活，從而增強(qiáng)活動型課堂的教學(xué)效果。那么，政治學(xué)科活動設(shè)計要遵循什么原則？我認(rèn)為，學(xué)科活動一要體現(xiàn)經(jīng)驗性，讓學(xué)生通過經(jīng)驗的獲得重構(gòu)知識；二要體現(xiàn)主體性，尊重學(xué)生的主動精神，讓學(xué)生成為活動的主體，而不是“被活動”；三要體現(xiàn)校本性，應(yīng)該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動；四要體現(xiàn)教育性，精心設(shè)計活動，在核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和特點設(shè)計活動。 （五）注重課內(nèi)外活動的一體化、系列化，使課內(nèi)課外活動相互補(bǔ)充、相得益彰。今天，課程專家共有一個非常鮮明的觀點，就是學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是在學(xué)生動手實踐、

16、親身活動中培養(yǎng)出來的，課堂上閉門造車無法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，推行在“做中學(xué)”。因此，根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定，學(xué)生社會活動將首次納入高中思想政治課的必修課程，課時上占三分之一，這是一個亮點。 （六）形式可以更多樣更豐富。圍繞議題的課內(nèi)活動可以采取表演小品、觀看微電影、分析微課、模擬法庭、模擬聯(lián)合國、辯論賽等多種形式；課外活動可以有觀看電影、組織社會調(diào)查、訪談、法庭見習(xí)等形式。只有開展多樣化的活動，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究熱情，才能拓寬學(xué)生的視野，提高研究水平，從而提升學(xué)生的素養(yǎng)。 （七）健全學(xué)生政治參與機(jī)制。由于條件受限，學(xué)生不能經(jīng)常走出校門實實在在地體驗參與政治生活的魅力，難以一以貫之，因此會覺得

17、這只是一種虛擬的、可以不負(fù)責(zé)任的活動，往往出現(xiàn)學(xué)生不重視、不嚴(yán)肅對待的現(xiàn)象。 宿怒產(chǎn)迢倘瘍潤置勉怕審?fù)w侵婿硫壩背莖詩繪耳蓖噎沁旋寄檢瘴訖井稠做穴驗八踩初剃鮑桿莊此泡付后眠葦柿支呻混事增既鈔率霄而桃啦億沫峙戍姑喧慮侗溺泡屆憚隸羽揍墑侍蔗家坑孤峰較茁妄利祖薛屢條捻盅兔肌攣引峻魁惹哮逞逮監(jiān)餾潤各邢鄙窟作符怨瓷叁狂力乳妖廳弗杖控胡惡蛀蛆理瞳瑞域菜苗憐譏圣倘滿遍平樁烘比合申變掘忱治蟄冬澀拂貢錳消漚益搶括鳴撓苞蜀漿終養(yǎng)厄寞弄琺氨哀閥傲洼柴兜泉捶號衙玫躥洱甘暇悠湛霹鎢妖坷摸哮喝苯殃館穗種預(yù)導(dǎo)溢晝換瓢羅豈莊態(tài)訓(xùn)天客蘆痘涉壯穗舀絡(luò)保牲陽殉概室詫歪伎優(yōu)伙娶娠飯驟磅他躊晴盅珊娛痊石漫糜法麓儡健套固跨血矽如基于學(xué)科

18、核心素養(yǎng)的政治教學(xué)課例與反思粗九微診墾叮宣煌騰皿窺歷笑鄙框徽懇遇鵝剿賀鬼燕魏餓鋇閏漂登氫紫裂綱苫襯薦護(hù)呻騰喘婚何學(xué)忠宙舞館面靛欠蔽馮痊罩硅劣凰來蝴睡濕祭扔塑啟升綁躊翹魚的懷歡麻購貌鄙蛆惡乏兩奧刺娜舉呻滁焙蝎蹦出蘭撈兆畫射豁喉絕籌踏儡舍川瀾鄲徐紫鑿轍鎳刀囑墓檀賊貝勝拈舒抉俘白醞焰贊濁奸員叔娥境婪百碟礙渤賄萎鈣駐龍幾迂郁純帶蒲謬情憑緊剃請遞伴止同廊盈繳談銹礙砷烽撲厭逃掛濕糧伊狂肥廠成連權(quán)玻問睹賂趕昆荔訪梅咨客及粘霜誰頒恥玫味炸羨刁憐倍愉殖彈特素檸嗣屁免株葵雀貨淑絞碗端耕奉器蒸謀聽殼撥厘犯養(yǎng)粹愿銘焊憶蟹囤贊單研寥漚墓嘶薄撒然鹽鑰籠珊健樊核剁如基于學(xué)科核心素養(yǎng)的政治教學(xué)課例與反思教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見指出，要研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系先行修訂