1、高中化學(xué)必修2第三章有機(jī)化合物學(xué)情分析南通市天星湖中學(xué) 賴軍1高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（1）感知方面高中學(xué)生的知覺和觀察水平處于一個快速發(fā)展的階段，更富有目的性和系統(tǒng)性，精確性也有所提高。他們在感知事物時比以前更全面、更深刻，能夠注意探索、發(fā)現(xiàn)事物的一些細(xì)節(jié)和本質(zhì)。此外，高中學(xué)生持久性明顯發(fā)展。此時的學(xué)生，意志力正不斷增強(qiáng)，能主動排除各種干擾，對事物能夠進(jìn)行較長時間的觀察。然而，他們在觀察事物時，也還存在著程序不恰當(dāng)，不夠精確，容易輕率地下結(jié)論等問題。（2）記憶方面高中階段是人的記憶力發(fā)展的最佳時期，高中生的記憶力已達(dá)到新的成熟階段。他們能夠按照一定的學(xué)習(xí)目的支配自己的記憶活動。從記憶目的看，此時的

2、有意記憶已經(jīng)占主導(dǎo)地位；從記憶方法看，理解記憶（意義識記）已經(jīng)成為主要識記方法，他們力求理解教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純地進(jìn)行機(jī)械識記；而從記憶水平看，抽象記憶已經(jīng)占優(yōu)勢，這是語言和抽象思維發(fā)展的必然。（3）思維方面承上，高中學(xué)生的思維發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了一個新的水平。具有更高的抽象概括性、反省性和監(jiān)控性特點(diǎn)。他們能夠用理論作指導(dǎo)分析綜合各種材料，以不斷加深對事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，其抽象邏輯思維趨向理論型。此外，高中學(xué)生的辯證邏輯思維已基本形成，思維的結(jié)構(gòu)更加完整，并趨于穩(wěn)定。就思維的品質(zhì)而言，高中生思維具有更大的組織性、獨(dú)立性、深刻性和批判性，不再輕易盲從，喜歡探究事物的本質(zhì)，敢于大膽發(fā)表自己的見

3、解，喜歡懷疑、爭論，有時好走極端，產(chǎn)生片面性、主觀性。與此同時，他們思維的創(chuàng)造性也就在不斷提高。（4）想象與理想方面承上，高中學(xué)生想象的主要特點(diǎn)就表現(xiàn)在他們的創(chuàng)造性成分的增加以及理想的形成、發(fā)展方面。隨著實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)踐能力的提高，特別是通過課外活動的鍛煉，高中生成功地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的人數(shù)明顯地增多，不少人在文藝創(chuàng)造方面顯露才華，有些高中生開始樹立遠(yuǎn)大的理想。當(dāng)然，高中生也更重視現(xiàn)實(shí)，他們的理想不僅考慮到自己的興趣，而且還考慮到有無實(shí)現(xiàn)的可能和條件，一旦有可能如愿，他們還會為之而奮斗，爭取實(shí)現(xiàn)自己的理想。2學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)需進(jìn)一步分析學(xué)生在學(xué)科方面已經(jīng)具備的認(rèn)知基礎(chǔ)，包括知識、思想方法和思維

4、發(fā)展基礎(chǔ)等。有機(jī)化合物處于高一必修2的第三章，這部分內(nèi)容已經(jīng)處于必修階段的尾聲。我們認(rèn)為，教材之所以作出這樣的安排是建立在對學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)了解和尊重的基礎(chǔ)上的。在初中階段，學(xué)生便已初步接觸了有機(jī)化學(xué)，對幾種最為典型的有機(jī)物已經(jīng)有了最初步的了解，大致知道了這些物質(zhì)的性質(zhì)和用途，從中，他們也能初步體會到有機(jī)物的特點(diǎn)及其與無機(jī)物之間的區(qū)別，但是這些認(rèn)識和理解都是十分粗淺的。到了高中必修1的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生首先鞏固與深入學(xué)習(xí)了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”，這就為后續(xù)進(jìn)行無機(jī)、有機(jī)問題探究，實(shí)現(xiàn)“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”提供了可能。而后，學(xué)生又接觸到“化學(xué)計量”問題，能夠從物質(zhì)的量的角度進(jìn)行化學(xué)計算，這就為他們對有機(jī)反應(yīng)從量

5、的角度加以分析和理解奠定了知識與方法的基礎(chǔ)。而后物質(zhì)的分類一節(jié)，更是對學(xué)生在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中能夠合理地對有機(jī)物種類、有機(jī)反應(yīng)類別的進(jìn)行判別，進(jìn)而加以本質(zhì)上的理解奠定了思想方法基礎(chǔ)。在之后的“氧化還原反應(yīng)”內(nèi)容學(xué)習(xí)中，學(xué)生又學(xué)會了從化合價和電子得失的角度進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的分析，而有機(jī)反應(yīng)中也存在氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將會有意識地將有機(jī)中的氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)與無機(jī)中的氧化還原反應(yīng)進(jìn)行聯(lián)系、對比。接下來，金屬及其化合物非金屬及其化合物兩章內(nèi)容則以鮮活、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生打開了無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的大門，逐步為他們呈現(xiàn)出一個無機(jī)化學(xué)的體系概貌，展示出化學(xué)世界的精彩、神秘，學(xué)生在今后的有機(jī)化學(xué)體

6、系分析時會有意識地與無機(jī)化學(xué)體系作對比，體會有機(jī)化學(xué)的魅力。到了必修2模塊。物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律一章，則從微觀的角度引導(dǎo)學(xué)生在物質(zhì)學(xué)習(xí)方面形成微粒觀、結(jié)構(gòu)觀，而有機(jī)物的學(xué)習(xí)非常重視對結(jié)構(gòu)的剖析進(jìn)而建立起結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)，“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”內(nèi)容的講授有利于學(xué)生形成這種結(jié)構(gòu)分析的意識。至于元素周期律知識的介紹，則為學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中形成規(guī)律意識，注重規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與概括奠定了基礎(chǔ)，此后，他們在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時，能夠更主動地去把握有機(jī)物和反應(yīng)之間的內(nèi)在關(guān)系，形成科學(xué)、縝密的有機(jī)化學(xué)思維體系和知識體系。3學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)建議（1）建立起有機(jī)物的立體化學(xué)概念有機(jī)化學(xué)尤為突出物質(zhì)的空間構(gòu)型，需要學(xué)生具備

7、相當(dāng)層次的和豐富的空間想象能力，能夠在頭腦中逐步建立起有機(jī)物的空間構(gòu)型模型。對于初學(xué)的學(xué)生來說，有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就在于對其結(jié)構(gòu)的想像和認(rèn)知。雖然物質(zhì)的性質(zhì)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中，必須建立起物質(zhì)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)性，體現(xiàn)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一重要化學(xué)學(xué)科觀念，但這也是有有機(jī)學(xué)習(xí)中的一個重要難點(diǎn)。因此，要重視起始階段教學(xué)，教學(xué)難度逐漸加大，借助各種模型的展示、制作過程，讓學(xué)生親自感受、認(rèn)真觀察和體會有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，逐步適應(yīng)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的方法、思路。（2）建立一套新的反應(yīng)體系概念有機(jī)化學(xué)中對于反應(yīng)的分類、界定有著其一定的、獨(dú)立的體系。初學(xué)時，學(xué)生還沒有很好地認(rèn)識各種有機(jī)反應(yīng)類

8、別的本質(zhì)，很容易將各種有機(jī)反應(yīng)類型加以混淆，甚至將某些有機(jī)反應(yīng)的類型說成了某些無機(jī)反應(yīng)的類型，例如將取代反應(yīng)說成置換反應(yīng)等等。一方面，教師不宜過于急躁，指望一步到位，一方面也要重視引導(dǎo)學(xué)生對于有機(jī)反應(yīng)本質(zhì)的分析和了解，讓他們逐步建立起有機(jī)反應(yīng)體系的概念。（3）體會“有機(jī)”與“無機(jī)”的聯(lián)系與區(qū)別學(xué)生經(jīng)歷了元素化合物知識、元素周期律的學(xué)習(xí)，對于元素化合物知識有了相對深入的了解，元素化合物知識的框架式學(xué)習(xí)對于有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)是有積極的引導(dǎo)作用的，可以加以借鑒。但是，有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)又不同于無機(jī)化合物的學(xué)習(xí)，其碳原子的四價結(jié)構(gòu)是有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)，起步階段的學(xué)習(xí)尤為重要。因此，有如下建議：（1）微觀上從分子的結(jié)構(gòu)學(xué)起。有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系尤為突出，并且