1、0的認(rèn)識和0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)人教版教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊第三單元30頁上內(nèi)容教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識15各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)的是學(xué)生感興趣的小猴子吃桃子活動情境，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方式來表示“0”，在這一活動中經(jīng)歷符號創(chuàng)造的過程，并在這一現(xiàn)實(shí)情境中體會“0”表示的實(shí)際意義。同時(shí)圖中借助直尺上的“0”，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會“0”不僅可以表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析：“0”的認(rèn)識是比較抽象的。因?yàn)樗硎疽粋€(gè)也沒有，所以不能提供直觀、具體的數(shù)量與之建立聯(lián)系，學(xué)生理解起來有一定的難度。特別是“0

2、”不僅表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線，受學(xué)生的認(rèn)知、理解能力的影響，接受起來會有小小的障礙。為此，要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)從生活實(shí)際出發(fā)，盡量創(chuàng)設(shè)他們感興趣的問題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識，為順利教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“0”，了解其含義，會寫“0”。2.掌握0-10各數(shù)的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。3.體會“0”在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“0”，了解其含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”可以表示起點(diǎn)和分界線。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、在黑板上畫好田字格學(xué)生：課本、直尺教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境引入談話：出示課件猴子圖片:小朋

3、友早上好，很高興看見你們，上課你們認(rèn)真聽講，積極回答問題我就和你做朋友？看看盤子里有幾個(gè)桃子?今天老師為大家?guī)砹艘恍馇蚰惆l(fā)現(xiàn)什么了（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，如共有2個(gè)氣球，后來都飛走了。）設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入親切、自然，由學(xué)生感興趣的情景引入，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并自然過渡到下面的問題情境中。 二、講授新課1、0的含義 （1）0可以表示什么也沒有。同學(xué)們試試舉例子。（2）0還可以表示起點(diǎn)。直尺上也有“0”?？纯础?”在哪兒？在幾的前面？(利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)。) （3）“0”像什么？,尋找生活中像0的物品,加深對0的記憶。2、0的書寫 剛才同學(xué)們說

4、我們生活中好多地方都有0。那么你會寫嗎？試一試，看誰寫得最漂亮?。ń處熛仍谔镒指裆鲜痉?，學(xué)生再在書上的田字格上書寫。最后展示哪個(gè)學(xué)生寫的最漂亮。）3、0的位置現(xiàn)在，我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員：“0”， 把它排列到什么位置合適呢？為什么？（學(xué)生暢談自己的想法。）一起按順序讀一讀這些數(shù)：（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10）誰會倒著讀一遍？學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。相同的兩個(gè)數(shù)相減：3-3=0一個(gè)數(shù)加上0：4+0=4一個(gè)數(shù)減去0：5-0=5三、鞏固練習(xí)1.看圖寫數(shù)。 設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)數(shù)、寫數(shù)，鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2. 看圖寫算式進(jìn)行加減法練習(xí)。3. 摘蘋果 做對計(jì)算題的得到1個(gè)蘋果4. 能力提高題,