1、編碼說課株洲市一中 柳細(xì)紅教材:上教版高中信息技術(shù)必修1 第一單元 數(shù)據(jù)與信息 項(xiàng)目二 探究計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)表示認(rèn)識數(shù)據(jù)編碼 1、從樹牌號認(rèn)識編碼 2、了解數(shù)值數(shù)據(jù)和文本數(shù)據(jù)的編碼 3、了解聲音和圖像的數(shù)字化教材分析教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)教學(xué)策略學(xué)情分析教學(xué)過程結(jié)合學(xué)生“樂于探究計(jì)算機(jī)內(nèi)部秘密”的興趣從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、計(jì)算思維出發(fā)教材分析教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)教學(xué)策略學(xué)情分析教學(xué)過程性格特質(zhì)能力基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)通過以往的學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)思維敏捷，有一定的邏輯思維能力具備一定的學(xué)習(xí)能力具備小組協(xié)作的能力不喜歡老師講解大量理論知識更樂于實(shí)踐操作有探索精神感知了信息及數(shù)據(jù)的特征知道了一些電子元件的基本知識知道了排列

2、組合的基本知識很多同學(xué)不知道計(jì)算機(jī)如何識別數(shù)據(jù)，關(guān)于計(jì)算機(jī)編碼的經(jīng)驗(yàn)更是知之甚少可能會(huì)產(chǎn)生的困難點(diǎn)：理論性較強(qiáng)無實(shí)物展示專業(yè)與抽象缺乏學(xué)習(xí)興趣缺少切身體會(huì)理解比較困難教材分析教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)教學(xué)策略學(xué)情分析教學(xué)過程2根據(jù)所提供的資料，體驗(yàn)西文字符編碼過程，掌握編碼的基本原則和方法，學(xué)會(huì)提取問題的基本特征、進(jìn)行抽象處理并形成形式化的方法表述問題或解決問題，形成一定的計(jì)算思維 結(jié)合莫爾斯編碼，理解編碼的概念，知道編碼的功能與意義 1教材分析教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)教學(xué)策略學(xué)情分析教學(xué)過程學(xué)什么？4在日常生活中積極關(guān)注信息技術(shù)工具相關(guān)知識，并能知識遷移，更好地為學(xué)習(xí)和生活服務(wù) 小組合作探究，能在復(fù)雜的信息情境中

3、，確定編碼的關(guān)鍵要素，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在關(guān)聯(lián)，舉一反三挖掘核心價(jià)值 3教材分析教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)教學(xué)策略學(xué)情分析教學(xué)過程學(xué)什么？1重點(diǎn)：編碼的作用與方法2難點(diǎn)：如何將數(shù)據(jù)編成二進(jìn)制數(shù)字學(xué)什么？教材分析教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)教學(xué)策略學(xué)情分析教學(xué)過程學(xué)什么？學(xué)什么？教材分析教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)教學(xué)策略學(xué)情分析教學(xué)過程小組協(xié)作自主探究交流匯報(bào)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。給課堂注入活力，課堂更有效理論知識全由老師講解非?？菰飳W(xué)什么？學(xué)什么？教材分析教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)教學(xué)策略學(xué)情分析教學(xué)過程 通過圖片及配套解說創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望。 突破重難點(diǎn)。學(xué)生玩發(fā)電報(bào)游戲，思考和提煉什么是編碼，理解編碼的作用。 突破難點(diǎn)。學(xué)生通過“ASCII

4、編碼體驗(yàn) ”，理解如何將數(shù)據(jù)編成二進(jìn)制數(shù)字 通過閱讀材料“計(jì)算機(jī)采用二進(jìn)制的原因 ” ，了解二進(jìn)制的特點(diǎn) 。 學(xué)生通過“回顧總結(jié)”，梳理本節(jié)課知識。導(dǎo)入活動(dòng)一活動(dòng)二拓展延伸課后小結(jié)學(xué)什么？學(xué)什么？一、 圖片導(dǎo)入【3分鐘】 激發(fā)學(xué)生探究欲望充當(dāng)解說員學(xué)生設(shè)計(jì)意圖 教師觀看并思考二、 活動(dòng)一 發(fā)電報(bào)【12分鐘】 解讀、示例，為后面的體驗(yàn)做鋪墊1 分組體驗(yàn)探究，感性認(rèn)識編碼2 活動(dòng)思考-挖掘編碼的方法3 思維提煉-編碼的概念4學(xué)生1、引出和解讀莫爾斯編碼：引導(dǎo)學(xué)生探究莫爾斯編碼奧秘3、教師探究中分階段進(jìn)行引導(dǎo)、答疑5、根據(jù)活動(dòng)思考情況，引導(dǎo)進(jìn)行思維提煉4、探究檢驗(yàn)：交流活動(dòng)思考教師二、魔術(shù)揭秘探索新

5、知【 14分鐘】2、小組協(xié)助：4人為一組，利用莫爾斯電碼對照表探究 自主探究：探索發(fā)現(xiàn)奧秘，歸納總結(jié)填寫“學(xué)案“二、 活動(dòng)一 發(fā)電報(bào)【12分鐘】二、魔術(shù)揭秘探索新知【 14分鐘】二、 活動(dòng)一 發(fā)電報(bào)【12分鐘】1、讓學(xué)生理解：編碼概念中規(guī)定的方法和規(guī)定的符號等抽象名詞 突破重難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖2、學(xué)生總結(jié)歸納出：提煉編碼的概念3、提升學(xué)生協(xié)作探究能力和歸納總結(jié)能力 學(xué)生根據(jù)編碼對象和使用環(huán)境的特點(diǎn)，積極利用已有的資料，確定英文字符編碼的關(guān)鍵要素- 1 學(xué)生探究、將抽象的編碼方法轉(zhuǎn)化為較為合理的具有標(biāo)識的編碼- 2三、 活動(dòng)二 ASCII編碼體驗(yàn)【16分鐘】1、教師提出思考，引入探究2、 學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀

6、材料， 思考英文字符編碼原則3、小組協(xié)助：4人為一組，書寫英文字符編碼設(shè)計(jì)，并畫出相應(yīng)的草圖 自主探究：探索應(yīng)用，填寫“學(xué)案“學(xué)生教師6、根據(jù)小組匯報(bào)情況，引導(dǎo)歸納分析，并進(jìn)行鼓勵(lì)5、交流匯報(bào)：分小組交流匯報(bào)4、教師探究中引導(dǎo)、答疑三、對比校驗(yàn)?zāi)芰μ嵘?14分鐘】三、 活動(dòng)二 ASCII編碼體驗(yàn)【16分鐘】標(biāo)準(zhǔn) ASCII 碼表三、對比校驗(yàn)?zāi)芰μ嵘?14分鐘】三、 活動(dòng)二 ASCII編碼體驗(yàn)【16分鐘】標(biāo)準(zhǔn) ASCII 碼表1、學(xué)生根據(jù)提供的閱讀材料，體驗(yàn)和運(yùn)用：編碼的方法 突破重難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖2、草圖繪制：理解運(yùn)用將數(shù)據(jù)編成二進(jìn)制數(shù)字3、學(xué)生學(xué)會(huì)提取問題的基本特征、進(jìn)行抽象處理并形成形式化

7、的方法表述問題或解決問題，形成一定的計(jì)算思維三、對比校驗(yàn)?zāi)芰μ嵘?14分鐘】四、 拓展延伸 開拓視野【4分鐘】以二進(jìn)制與十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為例，讓學(xué)生了解數(shù)制的轉(zhuǎn)換方法，數(shù)制也是一種編碼，任何計(jì)算機(jī)編碼都有著其科學(xué)原理，誘發(fā)學(xué)生保持持續(xù)求解的態(tài)度，鼓勵(lì)探索生活中眾多“編碼之謎” 。教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖認(rèn)真觀看微課，試一試驗(yàn)證A的ASCII碼：65和01000001播放微課二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換三、對比校驗(yàn)?zāi)芰μ嵘?14分鐘】五、課堂小結(jié) 梳理知識【 3分鐘】回顧梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)，讓知識脈絡(luò)更為清晰。教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖回顧本節(jié)課知識以思維導(dǎo)圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三、對比校驗(yàn)?zāi)芰μ嵘?14分鐘】六、課后思考【2分鐘】相關(guān)思考，相關(guān)的點(diǎn)很多，每個(gè)孩子興趣點(diǎn)不一樣，期望激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖思考播放思考，引起關(guān)注信息技術(shù)已深入我們的生活，許多人都知道運(yùn)用信息技術(shù)，卻鮮少有人真正關(guān)心它的核心內(nèi)在