1、當(dāng)繪本遇見了音樂繪本和音樂活動的多種結(jié)合方式遇見當(dāng)繪本遇見了音樂繪本和音樂活動的多種結(jié)合方式一、關(guān)于繪本二、關(guān)于音樂活動三、繪本&音樂活動一、關(guān)于繪本1、繪本的定義：繪本，外來語，即圖畫書，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能。2、繪本在幼兒園的運用添加標題自己看聽人講 陳列區(qū)域： 幼兒園圖書館 班級內(nèi)閱讀區(qū) 活動方式： 早期閱讀活動 親子閱讀活動一、關(guān)于繪本添加標題3、繪本的“三種語言”信息理論來源教育語言文學(xué)語言美術(shù)語言圖形表征作者本位語言文字的描述繪本中的寓意、道理一、關(guān)于繪本1、音樂

2、活動在幼兒園的開展添加標題 組織形式： 韻律活動 歌唱活動 奏樂活動二、關(guān)于音樂活動2、我們的拐杖：傻瓜流程總流程夠用的故事匹配故事：教師規(guī)定 幼兒創(chuàng)編故事動作音樂其他匹配故事和動作挑戰(zhàn)二、關(guān)于音樂活動三、繪本&音樂活動當(dāng)繪本遇見了音樂活動匹配故事和動作挑戰(zhàn)夠用的故事匹配故事：教師規(guī)定，幼兒創(chuàng)編故事動作音樂其他三種語言活動分享：中班律動汪汪隊立大功匹配故事和動作挑戰(zhàn)夠用的故事匹配故事：教師規(guī)定，幼兒創(chuàng)編故事動作音樂其他繪本01繪本遇見“其他”繪本和音樂的多種結(jié)合方式三、繪本&音樂活動當(dāng)繪本遇見了音樂活動 繪本之所以叫“圖畫書”就是其大量的畫面表現(xiàn)美不勝收。用繪本中的美術(shù)語言信息來創(chuàng)設(shè)音樂活動中

3、的情境，更具有親切感、美感、連續(xù)性。01繪本遇見“其他”遇見繪本的前后對比.網(wǎng)上搜羅背景圖片不滿意之處：1.畫面風(fēng)格不統(tǒng)一（有的朦朧，有的寫實，有的卡通）2.不能滿足要求（沒有辦法藏小鴨子）3.搜索難匹配故事和動作挑戰(zhàn)夠用的故事匹配故事：教師規(guī)定，幼兒創(chuàng)編故事動作音樂其他tips：繪本遇見“其他”創(chuàng)設(shè)情境，對故事進行補充繪本繪本的美術(shù)語言轉(zhuǎn)換為音樂活動“其他”中的情境聽看運用狗狗的三個本領(lǐng)，選取繪本三幅圖片，結(jié)合智力游戲，給了幼兒一而再，再而三循環(huán)游戲的情境和理由。聞童謠： 小老鼠上高臺小老鼠，上高臺，舉著喇叭，吹起來。吹滅了燈，蹬翻了臺，美味美味快出來！搖頭又擺尾呀，搖頭又擺尾。喝油又吃菜呀

4、，喝油又吃菜。敲敲打打正高興，一只花貓撲過來！活動分享：中班奏樂小老鼠上高臺童謠： 小老鼠上高臺小老鼠，上高臺，舉著喇叭，吹起來。吹滅了燈，蹬翻了臺，美味美味快出來！搖頭又擺尾呀，搖頭又擺尾。喝油又吃菜呀，喝油又吃菜。敲敲打打正高興，一只花貓撲過來！匹配故事和動作挑戰(zhàn)夠用的故事匹配故事：教師規(guī)定，幼兒創(chuàng)編故事動作音樂其他繪本繪本01繪本遇見“其他”02繪本遇見“故事”&“其他”繪本和音樂的多種結(jié)合方式三、繪本&音樂活動當(dāng)繪本遇見了音樂活動繪本膽小的老鼠的“三種語言”信息在音樂活動中的轉(zhuǎn)化美術(shù)語言教育語言故事（角色、地點、情節(jié)）其他（游戲情節(jié)）其他（場景運用、游戲情節(jié)）解決問題的能力、自我克制、

5、快速反應(yīng)文學(xué)語言舉一反三： 小班律動老鼠爺爺?shù)纳盏案?小班律動老鼠爺爺?shù)纳盏案饫L本無聲的運動會的“三種語言”信息在音樂活動中的轉(zhuǎn)化美術(shù)語言教育語言故事（主線+特色對話）其他（場景運用）相親相愛、思維、邏輯推理、問題解決、創(chuàng)編文學(xué)語言匹配故事和動作挑戰(zhàn)夠用的故事匹配故事：教師規(guī)定，幼兒創(chuàng)編故事動作音樂其他繪本繪本三、繪本&音樂活動當(dāng)繪本遇見了音樂活動繪本遇見“故事”&“動作”0301繪本遇見“其他”02繪本遇見“故事”&“其他”繪本和音樂的多種結(jié)合方式三、繪本&音樂活動當(dāng)繪本遇見了音樂活動活動分享：大班律動我的幸運一天匹配故事和動作挑戰(zhàn)夠用的故事匹配故事：教師規(guī)定，幼兒創(chuàng)編故事動作音樂其他t

6、ips：繪本遇見“故事”根據(jù)需求將繪本故事進行刪減繪本繪本的文學(xué)語言轉(zhuǎn)換為音樂活動中的“故事”繪本的文學(xué)語言轉(zhuǎn)化為動作表征美術(shù)語言轉(zhuǎn)化為動作表征：大吃一驚美術(shù)語言轉(zhuǎn)化為動作表征：按摩及按摩部位匹配故事和動作挑戰(zhàn)夠用的故事匹配故事：教師規(guī)定，幼兒創(chuàng)編故事動作音樂其他tips：繪本遇見“動作”可以給孩子更多創(chuàng)編的依據(jù)繪本繪本的文學(xué)語言和美術(shù)語言轉(zhuǎn)換為音樂活動中的“動作”音樂活動我的幸運一天的動作走+敲門指/按摩大吃一驚故事：小豬出門找朋友跑回家故事：小豬就悄悄的跑回家了身臨其境： 大班律動我的幸運一天繪本我的幸運一天的“三種語言”信息在音樂活動中的轉(zhuǎn)化文學(xué)語言美術(shù)語言教育語言動作繪本中的教育價值（幸運？）游戲賦予的價值（輸贏、協(xié)商、快速反應(yīng)）故事（角色、地點、情節(jié)）動作繪本匹配故事和動作挑戰(zhàn)夠用的故事匹配故事：教師規(guī)定，幼兒創(chuàng)編故事動作音樂其他從“