1、小學(xué)道德與法治課 程 學(xué) 習(xí) 評 價成都師范學(xué)院 郭多華.精品課件.1主要內(nèi)容關(guān)于教學(xué)評價的一般常識小學(xué)道德與法治教材編寫依據(jù)小學(xué)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)評價建議小學(xué)道德與法治課程學(xué)習(xí)評價方式編寫思想政治（品德）評價方案的基本要求.精品課件.2關(guān)于教學(xué)評價的一般常識1.精品課件.3 教學(xué)評價，一般認為，教學(xué)評價是教育評價的核心部分，它主要圍繞教學(xué)過程的諸要素和形成教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)來進行的。 從教師個體的角度講，教學(xué)評價的主要對象是教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)該掌握的主要評價技能也有兩個方面：一是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價技能，二是對教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量和效果進行評價的技能。什么是教

2、學(xué)評價？.精品課件.4 評價，意味著根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對某事物的價值作出判斷，衡量其有無價值或價值大小。評價=測量（量的記述）或非測量（質(zhì)的記述）+價值判斷.精品課件.5根據(jù)評價時間和作用不同來分類：形成性評價、診斷性評價、終結(jié)性評價。根據(jù)評價的方式分：量化評價、質(zhì)性評價。形成性評價 是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價。主要任務(wù)，就是通過考試測驗、觀察、談話、描述性評語、項目評價等方法，不斷反饋學(xué)生學(xué)習(xí)某課程的成功與失敗的信息，幫助學(xué)生獲得更多的成功，為迎接終結(jié)性評價做準(zhǔn)備。.精品課件.6診斷性評價終結(jié)性評價 診斷性評價又稱準(zhǔn)備性評價，一般是指在某項教學(xué)活動開始之前

3、對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進行的預(yù)測，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。 診斷性評價重點在于調(diào)查學(xué)生完成階段性學(xué)習(xí)任務(wù)中的困難所在，并找到學(xué)習(xí)困難的原因，據(jù)此確定每個學(xué)生的教學(xué)起點并采取某些補救性措施，選擇差異性的教學(xué)策略并給學(xué)生以情感方面的關(guān)心和支持。 終結(jié)性評價，也稱總結(jié)性評價，是指以預(yù)先設(shè)定的課程教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，就學(xué)生學(xué)習(xí)課程的知識、能力、素養(yǎng)狀況與課程目標(biāo)要求之間的差距進行評價。終結(jié)性評價是對某課程學(xué)習(xí)的總檢驗，一般來說，以學(xué)業(yè)水平考試的方式進行，具有畢業(yè)的功能。同時，總結(jié)性評價建立在形成性評價的基礎(chǔ)上，由學(xué)業(yè)成

4、績、教師考核、學(xué)校鑒定相結(jié)合，共同完成對學(xué)生某課程學(xué)習(xí)的評價。.精品課件.7質(zhì)性評價是指以人文主義為認識論基礎(chǔ)，通過文字、圖片等描述性手段，對評價對象的各種特質(zhì)進行全面充分的揭示，以彰顯其中的意義、促進理解的教育評價活動。借用了當(dāng)代社會科學(xué)的研究方法，如調(diào)查法和觀察法、談話法、檔案袋評價法等。二十世紀(jì)50年代以后，這些方法在社會科學(xué)中得到了普遍應(yīng)用。我們把這些方法和相關(guān)技術(shù)引入教育評價，就成為通常所說的“質(zhì)性評價方法”。問卷的設(shè)計，訪談的設(shè)計以及教學(xué)調(diào)查的設(shè)計等內(nèi)容，這些都屬于質(zhì)性評價方法在教學(xué)評價中的應(yīng)用。.精品課件.8質(zhì)性評價趨勢的形成，主要受建構(gòu)主義理論模型和評價模式的影響。人們普遍認為

5、教育評價改革的一個重要內(nèi)容就是啟用質(zhì)性評價方法，國外的一些教師和研究者已開始采用實驗的方式加以推進，這一點應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。就質(zhì)性評價方法本身而言，它帶有更強的人文性、過程性以及民主協(xié)調(diào)性，它應(yīng)當(dāng)成為將來整體評價的必然趨勢。質(zhì)性評價.精品課件.9量化評價量化評價方法 ：通過將評價內(nèi)容化為可以量化的數(shù)量，經(jīng)過測量這些相關(guān)數(shù)據(jù)，并以量化統(tǒng)計方法來分析結(jié)果數(shù)據(jù)，最終達到評價目的的一種方法。其中最主要的方法是測驗法。主要的測驗類型 ：診斷性測驗 、成績測驗 、學(xué)能(學(xué)習(xí)能力)測驗.精品課件.10量化統(tǒng)計方法： 一般量化統(tǒng)計方法頻數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、百分比等。 進一步分析數(shù)據(jù)運用方差分析、假設(shè)檢驗、因素

6、分析、相關(guān)分析、回歸分析等。 選取何種方法進行量化分析主要取決于評價內(nèi)容和評價目的。 .精品課件.11測驗法信度：一種量化評價方法的穩(wěn)定性和可靠性，即在同樣條件下重復(fù)測量，其結(jié)果具有的一致性的程度。測驗是否有價值，就必須考察測驗的質(zhì)量，包括它的穩(wěn)定性、可靠性，即在同樣條件下重復(fù)測量，其結(jié)果的一致性。影響信度的因素主要有：（1）測驗本身所引起的誤差。 （2）測驗的實施所引起的誤差。 （3）學(xué)生自身因素所引起的誤差。 .精品課件.12效度：一種量化評價方法的有效性，即測量結(jié)果中包含欲測特質(zhì)的信息量的程度。就是測驗的有效性和準(zhǔn)確性。影響效度的因素主要有：（1）測驗組成方面（2）測驗實施方面 （3）被

7、試主觀狀態(tài)方面 （4）估計效度所依循的效標(biāo) （5）樣本方面測驗法.精品課件.13測驗的項目分析難度與區(qū)分度 項目的難度1.難度的概念：難度是指測驗試題的難易程度 2.難度的計算 （1）客觀題難度的計算 在教育測量中，客觀題的難度一般用正確回答試題的人數(shù)與參加測驗的總?cè)藬?shù)之比值來表示。 R P = N式中，P為試題的難度，R為正確回答客觀題目的人數(shù)，N為參加測驗的總?cè)藬?shù)。.精品課件.14（2）主觀題的難度的計算。主觀題的難度等于該題考生所得分?jǐn)?shù)的平均值與該題應(yīng)得的滿分之比。以Pi表示試題的難度，其計算公式是：Pi=Xi/fi(i=1,2,Q)式中，Xi為各題考試分?jǐn)?shù)的平均值，fi為各題的滿分值，

8、Q為試題個數(shù)。 測驗的項目分析難度與區(qū)分度 .精品課件.15項目的區(qū)分度1.區(qū)分度的概念：區(qū)分度是指測驗對考生實際水平的區(qū)分程度，區(qū)分度又叫鑒別力。它是評價試題質(zhì)量，篩選試題的主要指標(biāo)與依據(jù)。 區(qū)分度的計算方法有兩種：（1）將學(xué)生按其考試總分排序，取高分之27%定為高分組，取低分之27%定為低分組，然后分別計算高分組和低分組考試分?jǐn)?shù)的平均值，按以下公式計算各題的區(qū)分度：di=(Xhi-Xli)/fi(i=1,2,Q) 式中，di為第i題的區(qū)分度，Xhi為第i題高分組的平均分值，Xli為第i題低分組平均分值，fi為第i題的滿分，Q為題目數(shù)。 測驗的項目分析難度與區(qū)分度 .精品課件.16三、測驗的

9、項目分析難度與區(qū)分度（2）采用相關(guān)計算方法 計算學(xué)生各題得分與考試總分的相關(guān)系數(shù)r。區(qū)分度系數(shù)一般情況亦為(Orl)。r越趨向于1，說明學(xué)業(yè)水平高的學(xué)生考試成績也高，學(xué)業(yè)水平低的學(xué)生考試成績也低，即所謂正區(qū)分；r越趨向于0，說明學(xué)業(yè)水平不一的學(xué)生考試成績沒有差異即所謂零區(qū)分；區(qū)分度系數(shù)有時會出現(xiàn)負相關(guān)，r0，說明學(xué)業(yè)水平高的學(xué)生反而考試成績低，學(xué)業(yè)水平低的學(xué)生反而考試成績高，即負區(qū)分。測驗的項目分析難度與區(qū)分度 .精品課件.17小學(xué)道德與法治教材編寫依據(jù)2.精品課件.18隨著課程改革的不斷深入和新課標(biāo)的全面修訂。2016年教育部做出工作部署：為貫徹黨的十八屆四中全會關(guān)于“把法治教育納入國民教育

10、體系，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程”的精神，并在全國頒布了青少年法治教育大綱，為將教育部、司法部、全國普法辦聯(lián)合頒發(fā)青少年法治教育大綱內(nèi)容和要求增加和融入到德育教材中，義務(wù)教育階段德育課程全部更名為道德與法治。教材更名的背景.精品課件.19 對國家和社會的治理來說，法律和道德相輔相成、法治和德治相得益彰，就像車之兩輪、鳥之雙翼，道德解決不了的問題，需要法律去規(guī)范，法律管不到的地方，需要道德去彌補。對個人來說，既有高雅的道德情操，又有敬畏法律的法治精神，才能成為一個好公民。如果說道德提倡的是比較高尚的境界，那么法律規(guī)定了人們的行為底線。道德與法治課程名稱符合唯物辯證法，有利于青少年成長，德潤心靈，法

11、護成長。為何將“道德”與“法治”組合？.精品課件.20課程的設(shè)立原則 堅持系統(tǒng)規(guī)劃中小學(xué)整體推進，分段實施，螺旋上升。 堅持遵循規(guī)律根據(jù)中小學(xué)生年齡特點和認知發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，循序漸進。 堅持常態(tài)長效尊法學(xué)法守法用法有機結(jié)合起來，強化實踐體驗，注重知行統(tǒng)一，內(nèi)化于心，外化于行。.精品課件.21依據(jù)1：義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）教育部頒發(fā)（2011年） 依據(jù)2：關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見中共中央辦公廳頒發(fā)（2013年） 依據(jù)3：完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要教育部頒發(fā)（2014年）依據(jù)4：青少年法治教育大綱教育部、司法部、全國普法辦聯(lián)合頒發(fā)（2016年）.

12、精品課件.22課程內(nèi)容青少年法治教育大綱 .精品課件.23青少年法治教育大綱.精品課件.24青少年法治教育大綱.精品課件.25課程的實施編寫道德與法治教材的基礎(chǔ)上，編寫中小學(xué)法治專冊教材（六年級上冊）。在其他各學(xué)期，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，分散嵌入，確保法治教育貫穿始終、全程不斷線。.精品課件.26課程的評價遵循品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于評價的規(guī)定創(chuàng)新課程評價方式.精品課件.27小學(xué)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)評價建議3.精品課件.28“評價建議”修訂重點實驗稿 評價目的（前言） 評價特點 評價方法修訂稿 評價目的（前言） 評價目標(biāo)和內(nèi)容的確定 評價方法的選擇 評價的注意點評價結(jié)果的解釋與應(yīng)用品德與生活“評價建議”修

13、訂對照.精品課件.29更加突出了本門課程的特性，進一步強化了評價在積極促進學(xué)生發(fā)展，全面了解和掌握學(xué)生能力方面的內(nèi)容。關(guān)于“評價的目的和原則”.精品課件.30品德與生活本課程評價的主要目的是激勵每個兒童的發(fā)展，促進每個兒童的品德發(fā)展與生活能力的提升。本課程的評價以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為基本依據(jù)，充分體現(xiàn)課程的基本理念和基本特征，尊重每個兒童在品德與行為、生活態(tài)度及探究能力方面發(fā)展的獨特性。.精品課件.31本課程的評價與教學(xué)實施、課程開發(fā)是一個整體。評價不僅是為了解兒童的學(xué)習(xí)結(jié)果，它本身就是兒童豐富多彩的學(xué)習(xí)過程。在評價過程中，兒童彼此間講述活動過程、分享探究發(fā)現(xiàn)和活動體驗、交流作品和活動心得，都

14、是兒童學(xué)習(xí)的生活體現(xiàn)。.精品課件.32本課程評價倡導(dǎo)多元、開放、整體的兒童評價觀。評價目標(biāo)、內(nèi)容、手段和方法，從單一、封閉走向開放、多元，評價過程從片面追求兒童的學(xué)業(yè)成績，走向整體關(guān)注兒童的全面發(fā)展。.精品課件.331. 把單元主題與兒童的個性特點結(jié)合起來本課程采用的基本學(xué)習(xí)形式是單元主題學(xué)習(xí)。教師在評價兒童學(xué)習(xí)的時候，既要關(guān)注所有兒童都要達到的共同目標(biāo)，又要關(guān)注不同兒童對該主題的獨特表現(xiàn)和各自不同的優(yōu)勢。關(guān)于評價目標(biāo)和內(nèi)容的確定 .精品課件.342.既關(guān)注目標(biāo)及內(nèi)容的整體性，又有所側(cè)重、突出重點本課程“情感與態(tài)度”“行為與習(xí)慣”“知識與技能”“過程與方法”四個方面的目標(biāo)是有機聯(lián)系的整體。在確

15、定一個主題學(xué)習(xí)的評價目標(biāo)時，既要關(guān)注目標(biāo)的整體性，又要避免平均主義，要根據(jù)主題的性質(zhì)和特點突出重點目標(biāo)。如在社會調(diào)查類活動中，可以在“過程與方法”方面有所側(cè)重；在節(jié)日慶典類活動中，可在“情感與態(tài)度”方面有所側(cè)重。.精品課件.353.把預(yù)設(shè)目標(biāo)和活動的生成性結(jié)合起來在活動評價時，既要關(guān)注活動的既定目標(biāo)，又不拘泥于此，僅僅根據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)的達成度來評價活動的成功與否。本課程的評價應(yīng)充分重視活動的生成性和兒童的實際表現(xiàn)，把預(yù)設(shè)與生成結(jié)合起來。.精品課件.36關(guān)于評價目標(biāo)和內(nèi)容 雙邊評價： 學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)對于學(xué)生評價做了更準(zhǔn)確的界定。 對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價：態(tài)度、能力和方法

16、、學(xué)習(xí)結(jié)果（強調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進步程度）對教師的評價。目標(biāo)的落實，方法的運用，學(xué)生參與度，進步成效。.精品課件.37本課程的評價以質(zhì)性評價為主，量化評價為輔，重視兒童在本課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容方面的個性化表現(xiàn)。采用的評價方法主要有：觀察、訪談、問卷、成長資料袋評價、作品分析等。關(guān)于評價方式和方法.精品課件.38關(guān)于評價方式和方法多主體 教師、學(xué)生、家長、社會開放式 多種方法組合。觀察、描述、測試、成長記錄袋、作品、自評和互評。.精品課件.39評價的實施和注意點以課程目標(biāo)、課程內(nèi)容為評價依據(jù) ，充分體現(xiàn)本課程的基本理念和基本特征。發(fā)揮評價的激勵機制，讓學(xué)生從消極的被評價對象變?yōu)?/p>

17、評價的積極參與者，使他們在展示自己學(xué)習(xí)成果的過程中，在自評和互評中感受到成長的快樂。.精品課件.40案例 養(yǎng)成好習(xí)慣情感與態(tài)度：通過活動，感受到成長的快樂，激發(fā)熱愛生活、積極向上的感情。行為與習(xí)慣：在老師的幫助下，通過自我檢測、討論交流、制定計劃、實踐操作等活動，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、品德和行為習(xí)慣。知識與技能：認識到好習(xí)慣帶來的益處，提高養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。過程與方法：在參與活動的過程中，學(xué)會與同學(xué)合作、交流、分享感受，共同體驗活動的成果。.精品課件.41教師應(yīng)客觀、全面、謹(jǐn)慎地解釋評價結(jié)果，以獲得對兒童全方位的、深入的了解，避免以偏概全。通過對評價結(jié)果的解釋，教師不僅能夠比較客觀地評判

18、每個兒童不同的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)狀況，更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)每個兒童的個性特點、學(xué)習(xí)特點、發(fā)展優(yōu)勢或進步等。以此為基礎(chǔ)，教師可以進一步在后續(xù)活動中提供更有針對性的指導(dǎo)，從而幫助兒童不斷積累成功體驗，健康、自信地成長。不能用評價結(jié)果對兒童分等、劃類、篩選，甚至作為懲罰兒童的依據(jù)。評價結(jié)果同時也是反思與改進教育教學(xué)的重要依據(jù)。應(yīng)利用評價結(jié)果進一步發(fā)現(xiàn)問題，改善教學(xué)，切實提高課程質(zhì)量。.精品課件.42注重對評價結(jié)果的反饋。提供給學(xué)生的評價結(jié)果應(yīng)是真實、可信的，有助于幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)狀況，反思自我，從而建立自信心，明確自己的努力方向。對教師教學(xué)的評價，要有利于鼓勵教師在教學(xué)實踐中的探索與創(chuàng)新。.精品

19、課件.431.關(guān)注過程重視對兒童活動過程的評價，重視兒童在活動過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)以及付出努力的程度。如關(guān)注兒童在活動中是否積極投入，努力探索、思考、想辦法解決問題、主動地與同學(xué)討論、克服困難等。即使活動的最后結(jié)果沒有達到預(yù)期目標(biāo)，也應(yīng)從兒童體驗寶貴經(jīng)驗的角度加以珍視，而不是僅僅重視最后的結(jié)果。.精品課件.442.追求多元評價主體多元，兒童既是評價的對象，也是評價的主體，積極鼓勵兒童自評、互評，鼓勵家長與其他有關(guān)人員的廣泛參與；尺度多元，不用一個統(tǒng)一的尺度去評價所有兒童；尊重差異，關(guān)注每一個兒童在其原有水平上的富有個性的發(fā)展；渠道多元，分析兒童的言語或非言語表達，收集兒童的各種作品，匯

20、集來自教師、同學(xué)、家族等各方面的信息，力求準(zhǔn)確、全面地評價兒童。.精品課件.45評價的標(biāo)準(zhǔn)要公正、客觀，避免以偏概全，尊重個性差異。關(guān)注過程性評價，發(fā)揮評價的即時反饋效用，實現(xiàn)評價與教學(xué)活動的有機結(jié)合。借助評價手段調(diào)控和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。.精品課件.46小學(xué)道德與法治課程學(xué)習(xí)評價方式4.精品課件.47評價依據(jù)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定青少年法治教育大綱相關(guān)要求貫徹培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計要求.精品課件.48 構(gòu)建評價核心素養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，探索用科學(xué)的方法評價學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，是研究的重要組成部分。世界主要國家的經(jīng)驗是：把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)分解和轉(zhuǎn)化為學(xué)科核心素養(yǎng)，依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)來選擇學(xué)科

21、主要內(nèi)容和研制課程標(biāo)準(zhǔn)，通過在課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平。.精品課件.49核心素養(yǎng)： “學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。 思想政治核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在思想政治領(lǐng)域的表現(xiàn)，是學(xué)生參與經(jīng)濟、政治、社會生活的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。“政治認同、理性精神、法治意識、公共參與”.精品課件.50三條主線、四個方面兒童與自我兒童與社會兒童與自然健康、安全地生活愉快、積極地生活負責(zé)任、有愛心地生活動手動腦、有創(chuàng)意地生活國家意識公民意識規(guī)則意識自我保護意識遵規(guī)守法行為習(xí)慣四個意識、一個習(xí)慣.精品課件.51本課程的質(zhì)性評價方式觀察法訪談問卷成長資料

22、袋評價兒童作品分析.精品課件.52觀察法評價1.觀察法的基本內(nèi)涵 是教師根據(jù)評價指標(biāo)的要求，在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中的能力和行為，以及所表現(xiàn)出來情感和價值傾向，并記錄下來作為對學(xué)生進行引導(dǎo)和評價的依據(jù)的一種方法。特點：目的性、直接性、情感性、可重復(fù)性分類：從時間上可分為長期觀察與定期觀察； 從范圍上可分為全面觀察和重點觀察； 從規(guī)模上可分為群體觀察和個體觀察。.精品課件.53例1.學(xué)生日常課堂表現(xiàn)觀察記錄表觀察對象學(xué)困生王XX觀察內(nèi)容1.聽課習(xí)慣怎樣，有無不良習(xí)慣。2.對思想品德課有沒有濃厚的興趣。3.是否積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。 4.對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握怎樣。5

23、.能否大膽地表現(xiàn)自己。觀察記錄觀察反思 .精品課件.54例2.學(xué)生行為觀察記錄表時間： 月 日發(fā)生地點： 學(xué)校 家庭 校外當(dāng)時的情境所發(fā)生的事情學(xué)生的情緒和行為反應(yīng)處理過程結(jié)果觀察反思.精品課件.552.實施觀察的基本途徑課堂觀察活動觀察主要是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的興趣和參與狀態(tài)；觀察學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交往合作狀態(tài)；觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)主動性；觀察學(xué)生的學(xué)科知識掌握程度與學(xué)習(xí)的能力。通過志愿者服務(wù)、社會調(diào)查、專題訪談、參觀訪問，以及各種職業(yè)體驗等活動，以議題為紐帶，以活動任務(wù)為依托，不僅評價有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，更要評價學(xué)生在參加社會實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感

24、、態(tài)度、能力和行為。.精品課件.56 教師觀察并記錄兒童在活動中的各種表現(xiàn)，如兒童的行為、情緒情感、操作的情況、活動的狀態(tài)等，以此對兒童進行綜合評價。道德與法治課程學(xué)習(xí)評價要求：.精品課件.572.觀察法運用要求 觀察要有目的、有計劃、長期地進行，保證觀察材料的真實性、可靠性。 要堅持觀察的客觀性、全面性，采取多種方式和方法對學(xué)生的思想品德和學(xué)科素養(yǎng)狀況進行全方位的觀察。 .精品課件.58訪談法評價訪談，就是研究性的交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見的事實材料，以準(zhǔn)確地說明樣本所代表的總體的一種方式。尤其是在研究比較復(fù)雜的問題時需要向不同類型的人了解不同類型的材料。訪談

25、法廣泛適用于教育調(diào)查、咨詢等，既有實施的調(diào)查，也有意見的征詢，更多用于個性、個別化研究。訪談法是教學(xué)評價的一種常用方法，適用于事實調(diào)查或意見征詢等，在訪談前一般要先擬定訪談提綱。.精品課件.59訪談法的優(yōu)點和缺點優(yōu)點：非常容易和方便可行，引導(dǎo)深入交談可獲得可靠有效的資料；團體訪談，不僅節(jié)省時間，而且與會者可放松心情，做較周密的思考后回答問題，相互啟發(fā)影響，有利于問題的深入。缺點：樣本小，需要較多的人力、物力和時間，應(yīng)用上受到一定限制。另外，無法控制被試受主試的種種影響（如角色特點、表情態(tài)度、交往方式等）。所以訪談法一般在調(diào)查對象較少的情況下采用，且常與問卷法、測驗等結(jié)合使用。.精品課件.60訪

26、談的技巧 談話要遵循共同的標(biāo)準(zhǔn)程序，避免只憑主觀印象，或談話者和調(diào)查對象之間毫無目的、漫無邊際的交談，關(guān)鍵是要準(zhǔn)備好談話計劃。 訪談前盡可能收集有關(guān)被訪者的材料，要分析被訪者能否提供有價值的材料；要考慮如何取得被訪者的信任和合作。 關(guān)于訪談所提問題，要簡單明了，易于回答；提問的方式、用詞的選擇、問題的范圍要適合被訪者的知識水平和習(xí)慣；談話內(nèi)容要及時記錄。 研究者要做好訪談過程中的心理調(diào)查，要善于洞察被訪者的心理變化。.精品課件.61教師通過開展與兒童各種形式的談話，獲得有關(guān)兒童發(fā)展的信息，并了解兒童思想情感的變化。教師的家訪；教師與其他教師針對評價對象的交流；教師與被評價者同伴的交流。道德與法

27、治課程學(xué)習(xí)評價要求：.精品課件.62材料：在校園里，張小偉常會聽到他的班主任王老師對他說：“你怎么又打人了，我看你是改不掉這壞毛病了，跟小流氓沒什么兩樣”“以后上課時手不準(zhǔn)亂動，再亂動就把你的手剁掉！”“這次考試又是你拖了我們班的后腿，真丟人！”根據(jù)未成年人保護法的規(guī)定，分析王老師的行為。.精品課件.63王老師的行為不對。這是對學(xué)生進行變相體罰的行為。對學(xué)生實施體罰和變相體罰都是錯誤的，也是違法的。因為：未成年人保護法的規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得實施體罰、變相體罰以及其他侮辱人格的行為?！睂W(xué)生有過錯，教師應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)地進行管理教育，包括對其進行紀(jì)律處分。.精品

28、課件.64問卷法評價問卷法是指調(diào)查者根據(jù)研究目的和研究內(nèi)容,就調(diào)查項目編制相應(yīng)的問題序列,按一定的原則排列,編制種種不同形式的書面試卷,分發(fā)給調(diào)查對象,請求書面回答,然后對問卷回收整理,并進行統(tǒng)計分析,從而得出研究結(jié)果的研究方法。優(yōu)點：一是標(biāo)準(zhǔn)化程度高（工具、過程、結(jié)果）；二是匿名性強；三是效率高（量大、省時、省力）.精品課件.65第一，問卷調(diào)查法的結(jié)果完全取決于被調(diào)查者的合作態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神。如果被調(diào)查者對一些調(diào)查的意義和目的認識不清，采取敷衍的態(tài)度隨意作答，不真實地反映實際，那么，問卷調(diào)查的結(jié)果就可能不客觀的，甚至是虛假的。第二，由于局限于書面文字，問卷調(diào)查法對文盲和文件程度不高的

29、對象難以進行調(diào)查。對文盲根本不能通過問卷來調(diào)查，文化程度不高的對性，也難以準(zhǔn)確的理解問卷中問題的實質(zhì)。對這些特殊的對象只能采取訪談?wù){(diào)查的方式。第三，調(diào)查過程不深入，難以發(fā)揮調(diào)查者的主動性。問卷調(diào)查過程局限于問卷本身，調(diào)查者往往不理解被調(diào)查者對某些問題更深刻的理解和認識，特別是對一些很重要的動機、思想、觀念、價值等問題，調(diào)查獲得比問卷中事先設(shè)計的答案更生動的資料和信息。實際的調(diào)查過程中，調(diào)查者也難以發(fā)揮主動性。缺點.精品課件.66盡管問卷調(diào)查法有一些局限性，但它仍不失為一種基本的調(diào)查研究方法，對進行教育調(diào)查研究具有重要的作用。教師設(shè)計問卷和組織兒童回答問卷，獲得有關(guān)兒童發(fā)展的信息。類型：封閉式問

30、卷和開放式問卷、標(biāo)準(zhǔn)化問卷和自編問卷、速發(fā)問卷和郵寄問卷等。道德與法治課程學(xué)習(xí)評價要求：.精品課件.67問卷的一般結(jié)構(gòu)問卷一般有標(biāo)題、前言和指導(dǎo)語、問題、選擇答案和結(jié)束語等部分。各部分在問卷中都具有不可忽視的作用。.精品課件.68成長資料袋屬于檔案袋評價法，匯集能夠展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步情況的各種資料，記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進步和成就，來評價學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況和學(xué)科素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。1.學(xué)生成長資料袋的主要特點： 記錄袋里的主要內(nèi)容使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果 記錄袋里的內(nèi)容是經(jīng)過精心挑選的，不是任何東西都可以放去。 記錄袋里的內(nèi)容要真是可信，不能弄虛作假。 記錄袋的內(nèi)容要有個性，不能千人一面、千篇一律。 教師、同學(xué)、家長共同參與，學(xué)生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。成長資料袋評價.精品課件.692.成長記錄袋評價的優(yōu)點與缺點優(yōu)點：真實、全面缺點：不適于大班額評價3