1、 整合現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒主題教育活動(dòng)之我見 海寧市慶安幼兒園 蔣筱昉摘要：隨著社會(huì)信息化水平的提高和教育信息化的深入推進(jìn)，信息化作為一種樹立幼兒園品牌優(yōu)勢(shì)、完善軟硬件設(shè)施、豐富教學(xué)方式、提高師資力量的有效手段，逐漸被引入到幼兒園的日常工作和教學(xué)中。如何有效地將現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，一直是我們探討的問(wèn)題。首先，要肯定現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中優(yōu)勢(shì)；其次，找到信息化技術(shù)和幼兒園教育方式的結(jié)合點(diǎn)，科學(xué)合理地付諸實(shí)施操作，從而提高幼兒園教育活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；最后要用辯證的觀念認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中的作用。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)、 輔助、幼兒、主題教育、有效結(jié)合當(dāng)幻燈、多媒體和

2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，逐步進(jìn)入教育視野的時(shí)候，我們大都盡可能多地將其注入到我們的教育實(shí)踐之中。事實(shí)上，教育有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，我們只有合理地認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的輔助、媒介等作用，并針對(duì)不同的媒體技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行合理的剪裁與配置，才能充分利用和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在提高教育質(zhì)量中的作用。在幼兒園教育過(guò)程中，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法與手段是達(dá)到教育目標(biāo)的必要條件，日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了豐富的教育教學(xué)資源，為幼兒園教育提供了有效的載體和技術(shù)。信息技術(shù)的一些教育媒體，如：投影、電視、錄像、計(jì)算機(jī)等圖像直觀、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)幼兒興趣，并打破時(shí)間、空間的限制，

3、彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，促使幼兒積極地參與教學(xué)活動(dòng)。所以，就幼兒教育而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，的確可以在幼兒教育活動(dòng)中發(fā)揮積極的作用。開展現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。1、現(xiàn)代信息技術(shù)的教育媒體生動(dòng)靈活，能吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)積極性。教育家夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！倍?，眾所周知，幼兒園教育的對(duì)象均為年齡36歲的幼兒，這一學(xué)齡段的幼兒高度發(fā)展的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，他們的學(xué)習(xí)在很大的程度上受著興趣、情感的支配。電教媒體恰恰能有效激發(fā)孩子的興趣，在活動(dòng)中孩子們往往會(huì)被多媒體畫面鮮艷的色彩、或靜或動(dòng)的景物、或有趣或緊張

4、的情節(jié)吸引住，從而進(jìn)入一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師可以根據(jù)需要，利用多媒體奇妙地創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)情境，組合利用各種學(xué)習(xí)資源，拓寬教育空間和知識(shí)面，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識(shí)與信息，再配以老師有效地引導(dǎo)，對(duì)集中幼兒的注意力，多渠道、多層次獲取新知識(shí)，發(fā)散幼兒的思維，增強(qiáng)幼兒想象力有很大地幫助。如利用電腦“畫圖”游戲，邊畫畫邊看圖說(shuō)話，畫了幾棵白菜，幾條蟲子和一只鴨子，接著用“顏料桶”灌上漂亮的顏色。然后津津樂(lè)道地根據(jù)畫面編故事：“大鴨子種了幾棵白菜，白菜長(zhǎng)的綠油油，大青蟲發(fā)現(xiàn)了，很想吃掉白菜”。這樣輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)了幼兒表述的欲望，同時(shí)也說(shuō)明，運(yùn)用現(xiàn)代教育

5、技術(shù)形成的學(xué)習(xí)過(guò)程，使幼兒的成功獲得一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。又如，3月12日植樹節(jié)到了，配合其開展“植樹造林好處多”的環(huán)保主題活。首先，教師在網(wǎng)上尋找到有關(guān)樹的信息，選擇、整理融合后設(shè)計(jì)出“各種各樣的樹”的教學(xué)活動(dòng)；再利用電視片人與自然作為形聲教材，引導(dǎo)幼兒在絢麗多彩的畫面、有趣的動(dòng)植物、悅耳的伴奏音樂(lè)中走進(jìn)奇妙的大自然，了解到有的樹可以遮蔭乘涼、凈化空氣、綠化環(huán)境、防風(fēng)沙，有利于美化環(huán)境，有的還可以制藥食用。并且制作了語(yǔ)言活動(dòng)小狐貍賣空氣的課件，讓幼兒看動(dòng)畫片似了解故事內(nèi)容。這樣就為幼兒提供了“樹與人類的關(guān)系”的創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)，突破了過(guò)去圖片展示的靜止性，生動(dòng)形象地揭示了樹的特征與用途，幼兒在觀察、欣賞后

6、，結(jié)合講述、表征以及后續(xù)討論交流，探索了樹木的秘密，獲得了關(guān)于樹的種類、特征、用途的認(rèn)知，激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)以及熱愛(ài)大自然的情感。2、利用電教媒體的直觀仿真性，培養(yǎng)幼兒思維能力，引發(fā)創(chuàng)造欲望和豐富的想象，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)是有局限性的，幼兒憑借實(shí)際的參與行為獲得的直接經(jīng)驗(yàn)終究有限，不論在量的方面，還是質(zhì)的方面都不能滿足學(xué)習(xí)深化的需要，從而限制了幼兒思維能力的發(fā)展，充分利用電教媒體的優(yōu)勢(shì)，可激發(fā)他們積極主動(dòng)地參與思維活動(dòng)，也使他們的思維空間得到擴(kuò)展。許多日常生活中不易見到的景象，可以利用電教媒體把抽象的東西與具體的事物相聯(lián)系，結(jié)合各種聲音和動(dòng)作,使其仿真

7、性畫面來(lái)烘托教學(xué)內(nèi)容，使幼兒在與教學(xué)內(nèi)容交流的同時(shí)，擴(kuò)大想象的范圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。如科學(xué)活動(dòng)：奇妙的沙漠，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，很難親自看到沙漠，了解其特點(diǎn)，孩子們很難想象沙漠是什么樣的，沙漠與人類有什么關(guān)系，駱駝為什么能在沙漠中生存等問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候只有通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，把沙漠展現(xiàn)在幼兒的面前，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，為他們的認(rèn)知提供一定的動(dòng)態(tài)條件，以此更好地激發(fā)其思維。 又如，在開展“我美麗的家園硤石”的主題活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)海寧燈彩、皮革工藝時(shí)，幼兒不能親眼所見其過(guò)程，就需要借助多媒體的作用。實(shí)踐表明，運(yùn)用多媒體參與教學(xué)可為幼兒提供豐富的畫面和更廣闊的想象空間，運(yùn)用多媒體軟件制作受幼兒喜歡的動(dòng)畫，

8、創(chuàng)設(shè)充滿動(dòng)感和趣味盎然的情景，設(shè)計(jì)引人入勝的情節(jié)，可以讓幼兒充滿興趣，主動(dòng)愉悅地進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。3、運(yùn)用多媒體，沖破時(shí)空限制，提高教育活動(dòng)效果。 多媒體教學(xué)具有動(dòng)感，聲形并茂，以直觀具體的形象直接呈現(xiàn)給幼兒，使幼兒能更快、更準(zhǔn)確、更詳盡地獲取知識(shí)、理解教學(xué)內(nèi)容。如本土化教學(xué)活動(dòng)家中有寶，要求幼兒觀察新舊物品的變化，感知科技產(chǎn)品對(duì)人的生活帶來(lái)的方便，幫助幼兒了解現(xiàn)代科技發(fā)展與改裝使用的關(guān)系，這些光靠傳統(tǒng)的方法，幼兒是很難理解的，然而利用多媒體手段，就可以把這部份知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容制作成課件，成為幼兒易于理解的知識(shí)。我制作了了解用具的變遷對(duì)比性課件，以前用果桶來(lái)放食物，現(xiàn)在用玻璃果盤；以前人工紡紗，

9、現(xiàn)在用現(xiàn)代紡紗織布機(jī)；以前用湯婆子、腳爐來(lái)取暖，現(xiàn)在用空調(diào)、電取暖期、暖寶寶；以前用扇子扇風(fēng)，現(xiàn)在用電風(fēng)扇、空調(diào)等等，在多媒體的帶領(lǐng)下，幼兒清楚地看到這一系列過(guò)程，也將這個(gè)難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化，使幼兒直觀感知到科技產(chǎn)品對(duì)人的生活帶來(lái)的方便，幫助幼兒了解現(xiàn)代科技發(fā)展與改裝使用 另外中國(guó)的四大發(fā)明、海寧名人、變廢為寶廢舊電池、太陽(yáng)和月亮等活動(dòng)，也可以制作課件，將古代的信息跨越時(shí)空，真實(shí)地展現(xiàn)在幼兒面前。4、運(yùn)用多媒體，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)工作質(zhì)量。 = 1 * GB3 、多媒體速度快、效率高。 以往我們教師備課制作教學(xué)具時(shí)，往往要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，現(xiàn)在使用了多媒體計(jì)算機(jī)，則可大大提高我們的工作效率

10、。如數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，以前不但要給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一份可供操作的操作題、操作卡，還需要準(zhǔn)備一份黑板上幼兒看得清可以操作的范例及模擬用具，這恐怕需要花費(fèi)大半天的時(shí)間。但如果使用多媒體計(jì)算機(jī)等設(shè)備，所有的學(xué)具就可以一次性復(fù)印完成，又快又好；教具也只要制作一份，只需在多媒體上演示就行。多媒體計(jì)算機(jī)帶給我們的是高速度、高品質(zhì)、高效率，它能把我們從繁忙、低效率的工作狀態(tài)中解放出來(lái)。 = 2 * GB3 、多媒體資料內(nèi)容豐富。 大家都知道，制作教具需要一些書籍、圖形、磁帶等資料，但沒(méi)有一種像多媒體一樣可以如此完善地集合多種元素。這些主要元素有：文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、影片、音響、音樂(lè)、對(duì)話等。這些元素可以以不同的

11、形式表現(xiàn)出來(lái)，只要將它們有機(jī)地組織起來(lái)，就可制作一個(gè)精彩的多媒體節(jié)目。 二、找到信息化技術(shù)和幼兒園教育方式的結(jié)合點(diǎn)，科學(xué)合理地付諸實(shí)施操作，充分發(fā)揮其輔助、媒介的作用，提高幼兒園教育活動(dòng)質(zhì)量。 1、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、活潑有趣的環(huán)境，激活幼兒主動(dòng)探索的欲望。著名的心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，指出兒童是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來(lái)的，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、素材光碟等給我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供了便利。如：在大班創(chuàng)設(shè)了植物王國(guó)、科學(xué)大探索、中班創(chuàng)設(shè)了海洋世界等主墻飾，讓孩子們身臨其境，展開無(wú)限的遐想，圍繞自然科學(xué)、生態(tài)科學(xué)布置各個(gè)室內(nèi)的“小布景”。為幼兒營(yíng)造濃厚的科學(xué)氛圍。另外我從網(wǎng)上收集各種信息資

12、料、圖片，創(chuàng)設(shè)了幼兒感興趣的墻飾和活動(dòng)區(qū)角，如：設(shè)計(jì)了“小小氣象站”、“遨游銀河系”、“保護(hù)海洋”等活動(dòng)墻飾和內(nèi)容。為了讓幼兒了解地球，環(huán)境與人類生存的關(guān)系，活動(dòng)區(qū)角中我們提供了“果汁的制作”、“有趣的磁鐵”、“會(huì)吸水的紙”、“海洋食物鏈”等操作材料和觀察內(nèi)容，并引導(dǎo)孩子可以回家和爸爸媽媽一起在網(wǎng)上收集資料。除了墻飾外還分了教師資源和幼兒資源，供教師和幼兒進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)共享，為以后的活動(dòng)開展提供了豐富的素材，由此充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，啟迪幼兒的智慧。2、 巧設(shè)情景，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲望對(duì)幼兒而言，興趣是最好的老師，在活動(dòng)前調(diào)動(dòng)幼兒的求知欲望，激起幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，在學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)起到事半

13、功倍的效果。然而傳統(tǒng)課堂上僅僅靠簡(jiǎn)單的掛圖，色彩變幻等手段來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯然是很不夠的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，活動(dòng)前通過(guò)多媒體播放與本次活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)畫、錄像、圖片、聲音等更易激發(fā)幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，從而巧妙地引出新的活動(dòng)。制作了龜兔賽跑的動(dòng)畫課件，根據(jù)故事情節(jié)加以展現(xiàn)，并配有故事錄音，聲音和畫面完整結(jié)合，使故事表現(xiàn)更為生動(dòng)，便于幼兒理解。而且，如事的某一環(huán)節(jié)不太理解，教師可反復(fù)播放，便于操作。教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容再加工，便于反復(fù)使用和儲(chǔ)存。又如為了幫助幼兒對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)和理解，促使幼兒身心得到健康的發(fā)展，采用了小兔子作為典型形象，因?yàn)樾⊥米釉谟變旱难壑惺巧屏己颓趧诘幕?，教師?/p>

14、以利用信息技術(shù)，為幼兒創(chuàng)造大量生動(dòng)的，有趣的小兔形象，不僅吸引幼兒的興趣，而且使幼兒對(duì)善良的小兔形象有更深的認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)對(duì)“善良”“勤勞”的理解。3、 化靜為動(dòng)，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)幼兒園的孩子好動(dòng)，對(duì)動(dòng)畫較感興趣，因此，在教學(xué)中，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，想盡辦法讓靜止的教材動(dòng)起來(lái)，然而利用多媒體課件就可以很好地突破科學(xué)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，它能使抽象的概念具體化、形象化，進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，加強(qiáng)幼兒的直觀印象，讓幼兒學(xué)起來(lái)更輕松一些，使幼兒愿意去學(xué)，有興趣去學(xué)。如：在大班科學(xué)活動(dòng)地球清潔工中，引導(dǎo)幼兒了解的食物鏈與生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意義時(shí)，請(qǐng)孩子們看一看，沒(méi)有各種生物你吃我的情形存在，事情到底會(huì)變得怎樣。

15、經(jīng)過(guò)課件中畫面、音樂(lè)的渲染，幼兒了解了其重要意義：它們地球中的清潔工，有了它，地球會(huì)變得干干凈凈，它們相互依存，相互制約，形成了動(dòng)物的食物鏈。通過(guò)課件生動(dòng)的動(dòng)畫演示，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自然界相互依存的關(guān)系，突破了本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。4、 互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探究問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新通過(guò)與多媒體互動(dòng)，開展小實(shí)驗(yàn)、小制作和小觀察，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也是開發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神，使他們從小就善于獨(dú)立思索和分析，不因循守舊，用科學(xué)的態(tài)度觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。 新綱要的提出：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇

16、幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，讓幼兒玩計(jì)算機(jī)IBM“小小探索者”的軟件游戲，該軟件包含了幼兒科學(xué)、音樂(lè)、語(yǔ)言等等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，如“米利數(shù)學(xué)屋”、“朱迪時(shí)空屋”、“塞米科學(xué)屋”、“貝利書屋”等，這樣互動(dòng)游戲讓幼兒的創(chuàng)造欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，而且又有挑戰(zhàn)性，又貼近幼兒的生活，并能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，更能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。又將學(xué)習(xí)10以內(nèi)單雙數(shù)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成“送小兔回家”的游戲，當(dāng)屏幕上的兔媽媽舉起數(shù)字5的時(shí)候，幼兒就操作方向鍵上下左右地帶動(dòng)小腳在樹林迷宮中尋找迷路的5號(hào)小兔，把它送回寫有“單數(shù)”的房子里，送對(duì)了，兔媽媽會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘑菇，并配有歡快的音樂(lè)，幼兒若想得到更多的

17、蘑菇，便會(huì)認(rèn)真地動(dòng)腦去做，這些動(dòng)畫使得所學(xué)的內(nèi)容抽象變?yōu)橹庇^形象，由靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，借助于它，孩子們思維活躍，輕松愉快，對(duì)思維訓(xùn)練的了解、隱藏含義的掌握比平常的教學(xué)要快的多。幼兒園開展現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)必須采取理性的態(tài)度。 = 1 * GB4 、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用對(duì)幼兒教師提出了更高的要求。1、 教師要掌握現(xiàn)代教育理論，促進(jìn)教育觀念的改變 教育技術(shù)的發(fā)展要求教師改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)幼兒主體地位的教學(xué)結(jié)構(gòu)。使教師由活動(dòng)的主宰，改變?yōu)榛顒?dòng)教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，幼兒學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者；幼兒則由外部刺激的被動(dòng)接受器，改變?yōu)樾畔⒓庸さ闹?/p>

18、體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。 2、 教師要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高能力及自身業(yè)務(wù)水平信息技術(shù)是一門現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),內(nèi)容十分豐富,范圍非常寬廣,牽涉到許多科學(xué)理論問(wèn)題和實(shí)際操作問(wèn)題。作為教師必須了解現(xiàn)代信息技術(shù)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神，積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，掌握常用的教學(xué)軟件的使用，不斷提高專業(yè)基本功和教學(xué)能力、科研能力、指導(dǎo)能力及組織能力。 = 2 * GB4 、正確對(duì)待現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用，合理統(tǒng)籌安排。多媒體就像一把“雙刃劍”，成敗需靠我們?nèi)グ盐?。正確地使用多媒體教學(xué)，能起到推波助瀾的作用；使用不當(dāng)，就事倍功半。信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種教學(xué)手段，避免過(guò)分注重技術(shù)化而導(dǎo)致的教育機(jī)械化模式。運(yùn)用這種手段進(jìn)行教學(xué)，不能照搬教材或照搬教案，應(yīng)該在使用信息技術(shù)的時(shí)候必須要有“一切以兒童發(fā)展為中心”的思想，充分借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，合理設(shè)計(jì)幼兒活動(dòng)的教學(xué)資源、提供活動(dòng)資料、設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題積極思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)地去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，去領(lǐng)會(huì)知識(shí)。切不可盲目的不分適宜的用起信息技術(shù)到活動(dòng)中，使得幼兒活動(dòng)后還不清楚到底學(xué)的是什么。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，盡量考慮師生間的交流，讓技術(shù)教育人文化。教師不能忽略自己的主導(dǎo)地位，幼兒主體作用的發(fā)揮有賴于主導(dǎo)作用的啟動(dòng)和激發(fā)，教師的主導(dǎo)作用與有的主體作用的有機(jī)統(tǒng)一，才能獲得最佳教學(xué)效果。信息技術(shù)的應(yīng)用